關(guān)于水利水電工程專業(yè)本科課程設(shè)置優(yōu)化的思考——以西華大學(xué)為例

王 非，石建偉，周 波

（西華大學(xué) 能源與動(dòng)力工程學(xué)院，四川 成都 610039）

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)方案的具體表現(xiàn)形式，是一所大學(xué)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最主要手段.科學(xué)合理的課程設(shè)置直接折射出學(xué)校的人才培養(yǎng)宗旨、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)規(guī)格和辦學(xué)特色，是學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的重要保證.關(guān)于課程設(shè)置，不同的文獻(xiàn)給出了不同的定義.《中國(guó)中學(xué)教學(xué)百科全書·教育卷》中對(duì)課程設(shè)置的定義為：課程設(shè)置即為教學(xué)科目體系的組織與規(guī)劃,它直接決定著教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,影響著教育目的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成；國(guó)內(nèi)學(xué)者潘懋元在《新編高等教育學(xué)》中將課程設(shè)置定義為培養(yǎng)人才的規(guī)劃，具體表現(xiàn)為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所要求的教學(xué)科目及其目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、進(jìn)度和活動(dòng)方式的總體規(guī)劃.本文綜合上述定義根據(jù)水利水電工程本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)我校水利水電工程專業(yè)的課程增替、課程銜接、課程方向劃分、課時(shí)調(diào)整等內(nèi)容提出意見和建議.

1 全國(guó)水利水電工程專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

據(jù)網(wǎng)絡(luò)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)有128所高校開設(shè)水利水電工程專業(yè)，其中A等以上高校僅有19所，諸如清華大學(xué)、河海大學(xué)、天津大學(xué)、武漢大學(xué)、四川大學(xué)、大連理工大學(xué)、華北水利水電大學(xué)等.這些高校的水利水電工程專業(yè)開設(shè)較早，課程設(shè)置已日趨完善并形成了自己的特色和優(yōu)勢(shì).比如清華大學(xué)的水利水電工程本科培養(yǎng)方案給學(xué)生提供了水工結(jié)構(gòu)工程、水利水電工程、水資源、水力學(xué)與河流動(dòng)力學(xué)、港口與近海工程、市政工程等多個(gè)方向的專業(yè)課以供學(xué)生選擇[1]；河海大學(xué)水利水電工程本科培養(yǎng)方案中設(shè)有個(gè)性課程，其將專業(yè)選修課程劃分為學(xué)術(shù)研究型、應(yīng)用技術(shù)型以及跨學(xué)科跨專業(yè)型三類，并將研究型進(jìn)一步分為水工結(jié)構(gòu)、水力學(xué)、水利水電三大課程模塊，這種個(gè)性課程的設(shè)置尊重了學(xué)生的興趣，給予了學(xué)生充分的自主權(quán)選擇自己感興趣的課程進(jìn)行修讀[2].這些院校水利水電工程專業(yè)的選修課程設(shè)置豐富，選擇的自由度大，體現(xiàn)了以興趣為主，以學(xué)生為本的思想.

后起的地方本科院校，由于水利水電工程專業(yè)的開設(shè)時(shí)間短、經(jīng)費(fèi)投入較少、特色不足、社會(huì)聲譽(yù)較低等因素的制約，如果一味照搬這些水利強(qiáng)校的本科人才培養(yǎng)模式與同類院校競(jìng)爭(zhēng)，必定心有余而力不足.學(xué)校應(yīng)該基于全國(guó)水利水電人才的需求和自身情況來構(gòu)建一套具有西華特色的水利水電工程專業(yè)課程體系.

2 課程增減及方向劃分

2.1 課程設(shè)置差異及原因

水利專業(yè)類的高校均依據(jù)“高等學(xué)校水利類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”制定的《水利水電工程本科專業(yè)規(guī)范》來指導(dǎo)本專業(yè)的課程設(shè)置.但與知名高校相比，我校水利水電工程的選修課程開設(shè)不夠全，學(xué)生修讀選修課的選擇面窄.對(duì)比清華大學(xué)、武漢大學(xué)和河海大學(xué)，我校在發(fā)展基礎(chǔ)課程群中未開設(shè)大學(xué)化學(xué)B、現(xiàn)代生物學(xué)導(dǎo)論、土木水利專業(yè)導(dǎo)論、隨機(jī)數(shù)學(xué)方法、環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)、水利科學(xué)技術(shù)史、水利水電概論、計(jì)算方法、工程數(shù)學(xué)等選修課程；專業(yè)與服務(wù)課程群中未開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)、水法規(guī)及技術(shù)規(guī)范、建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估、工程軟件應(yīng)用、滲流及其控制、土工計(jì)算原理及方法、大壩安全概論、模型試驗(yàn)理論及方法、工程泥沙及河流管理、灌溉與排水、房屋建筑學(xué)等選修課程.可見，我校在發(fā)展基礎(chǔ)課程和專業(yè)與服務(wù)課程中，必修課內(nèi)容和知名高校一致，而在選修課程開設(shè)的種類、數(shù)量上差距很大，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中最主要的原因是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)限制、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、選課學(xué)生數(shù)量不足和生源質(zhì)量差異.基于此，因地制宜、因材施教就顯得尤為重要，學(xué)校不能照搬水利強(qiáng)校的人才培養(yǎng)模式，筆者認(rèn)為，我校本專業(yè)的課程設(shè)置中應(yīng)當(dāng)增設(shè)一些實(shí)用性強(qiáng)、適用性廣、可學(xué)性高的課程，而減掉部分不適合我校本科生學(xué)習(xí)的高難度課程.

2.2 課程的增設(shè)和替換

筆者認(rèn)為我校本專業(yè)的課程設(shè)置中應(yīng)該做出如下調(diào)整：

表1 水利水電工程專業(yè)課程增替建議

表1中增設(shè)的本專業(yè)課程在數(shù)量上比知名高校少，在功能上十分實(shí)用且修讀的難度適中，既符合我校的實(shí)情，又留給學(xué)生充分的選擇空間，讓學(xué)生拓寬專業(yè)知識(shí)，避免了課程太難、學(xué)時(shí)太短造成的學(xué)生學(xué)不懂，不愿學(xué)的局面，適合本專業(yè)大部分學(xué)生.

2.3 課程方向劃分

與大多數(shù)專業(yè)一樣，水利水電工程專業(yè)本科畢業(yè)的學(xué)生出路多樣化.筆者認(rèn)為應(yīng)該為不同畢業(yè)意向的學(xué)生從工作和讀研兩大方向?yàn)閷W(xué)生量身定做課程模塊，滿足各方向?qū)W生的發(fā)展要求[4].其中讀研方向又可以細(xì)分為水工結(jié)構(gòu)、水力學(xué)、水電等方向.每個(gè)方向建議開設(shè)的課程見表2.

表2 各方向建議開設(shè)課程

3 課程的銜接及調(diào)整

筆者作為西華大學(xué)2012級(jí)本科生，體驗(yàn)過我校水利水電工程專業(yè)的課程設(shè)置并咨詢過本專業(yè)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)部分課程的銜接存在問題.其中建筑材料和材料力學(xué)，工程水文學(xué)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，地基處理和土力學(xué)，水利工程經(jīng)濟(jì)、水利水電工程概預(yù)算和水資源規(guī)劃等課程之間的銜接問題最為明顯.

建筑材料作為一門學(xué)科基礎(chǔ)課程，土力學(xué)、鋼結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等課程都需要用到該課程的知識(shí)，將其放在第五學(xué)期是不恰當(dāng)?shù)?，若放在第四學(xué)期與土力學(xué)課程同步，并緊接著第三學(xué)期開設(shè)的材料力學(xué)，建筑材料所學(xué)知識(shí)便能夠在以后的課程中得到運(yùn)用；工程水文學(xué)作為本專業(yè)基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生水文分析和計(jì)算的能力，需要概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)和水力學(xué)課程為其作鋪墊，而目前工程水文學(xué)開設(shè)在第五學(xué)期，距離概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)開設(shè)的時(shí)間較遠(yuǎn)，既不利于學(xué)生串聯(lián)知識(shí)，又占用了大三學(xué)年學(xué)習(xí)專業(yè)課的寶貴時(shí)間.可將工程水文學(xué)的開設(shè)學(xué)期改為第四學(xué)期，與水力學(xué)同學(xué)期不同周進(jìn)行教學(xué)；土力學(xué)也是本專業(yè)一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用土力學(xué)基本原理和方法解決實(shí)際工程中與土體相關(guān)的穩(wěn)定、變形和滲流等問題的能力.地基處理課程則是土力學(xué)的延伸，所學(xué)內(nèi)容很多涉及土力學(xué)，因此地基處理放在第七學(xué)期開設(shè)也是不合理銜接，建議將地基處理改為第六學(xué)期開設(shè)，與土力學(xué)開設(shè)時(shí)間靠近；水利工程經(jīng)濟(jì)課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其作用是為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定工程經(jīng)濟(jì)分析基礎(chǔ).該課程目前在第六學(xué)期開設(shè)，位于水資源規(guī)劃及利用課程之后，而水資源規(guī)劃及利用又會(huì)大量涉及經(jīng)濟(jì)分析問題，所以建議將水利工程經(jīng)濟(jì)開設(shè)學(xué)期改為第四學(xué)期，這樣該課程向前既有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程作鋪墊，往后又可為水資源規(guī)劃及利用、水利水電工程概預(yù)算等課程奠定理論基礎(chǔ).

此外，信息檢索B是一門學(xué)習(xí)如何從信息集合中找出需要信息的課程，可以使學(xué)生具備較強(qiáng)的信息搜索能力，是學(xué)生查閱資料，自主學(xué)習(xí)的好助手.學(xué)生越早學(xué)習(xí)越有好處，建議改為第二或第三學(xué)期開設(shè).

4 增加實(shí)踐課時(shí)

筆者通過親身體驗(yàn)并對(duì)比本專業(yè)的專升本學(xué)生發(fā)現(xiàn)，我校本專業(yè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力不及專升本的學(xué)生.這在本專業(yè)進(jìn)行工程測(cè)量實(shí)習(xí)和應(yīng)用工程軟件時(shí)表現(xiàn)得十分明顯.排除專升本學(xué)生十分優(yōu)秀的因素，筆者通過查閱四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程課程設(shè)置方案發(fā)現(xiàn)，其中實(shí)踐教學(xué)在總學(xué)分中所占比重高于我校，筆者認(rèn)為，為了提高我校本專業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，可以在微調(diào)學(xué)生畢業(yè)總學(xué)分的基礎(chǔ)上，適度壓縮某些專業(yè)課程的課內(nèi)學(xué)時(shí)，增加課外實(shí)踐學(xué)時(shí)，做到課內(nèi)學(xué)時(shí)減量而優(yōu)質(zhì)，課外學(xué)時(shí)加量而夯實(shí)，使課內(nèi)與課外兼顧，理論與實(shí)踐協(xié)調(diào).這類課程有：建筑制圖B、水電工程測(cè)量、運(yùn)籌學(xué)、土力學(xué)、工程地質(zhì)、工程軟件應(yīng)用.

基礎(chǔ)辦公軟件和工程軟件的運(yùn)用也是學(xué)生的短板，很多人在大學(xué)結(jié)束都不能熟練運(yùn)用各種基礎(chǔ)的辦公軟件，更不必說工程軟件了，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不僅要從課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)入手，也應(yīng)該在平時(shí)的課堂和作業(yè)上下功夫.信息化的今天，熟練掌握office軟件已是對(duì)大學(xué)生的最基本要求，除此之外，專業(yè)軟件如autoCAD制圖軟件、巖土計(jì)算軟件、流體力學(xué)軟件、lingo軟件也是本專業(yè)學(xué)生必須學(xué)會(huì)的，建議在加大這些軟件的應(yīng)用學(xué)時(shí)的同時(shí)在作業(yè)中練習(xí)軟件使用，避免目前大部分學(xué)生只會(huì)紙上談兵的窘境.

5 結(jié)語(yǔ)

立足學(xué)?，F(xiàn)狀和國(guó)家對(duì)水利水電工程人才的需求，進(jìn)行課程設(shè)置優(yōu)化，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將使我校水利水電工程專業(yè)富有時(shí)代特點(diǎn)和西華特色.優(yōu)化后的課程設(shè)置體系可以拉近我校本專業(yè)學(xué)生與知名高校學(xué)生的水平.從而培養(yǎng)出出身平凡，實(shí)力不凡的一專多能復(fù)合型人才.

〔1〕清華大學(xué)水利水電工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案[DB/OL].[2015-04-10].http://www.docin.com/p-819818341.html.

〔2〕河海大學(xué)水利水電工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案[EB/OL].（2013-09-10） [2015-04-10].http://jwc.hhu.edu.cn/s/12/t/350/bd/49/info48457.htm.

〔3〕武漢大學(xué)水利水電學(xué)院本科培養(yǎng)方案[DB/OL].[2015 -04 -11]http://www.doc88.com/p -97630258382.html.

〔4〕王正勝.復(fù)合、融合與整合:國(guó)內(nèi)高校課程設(shè)置研究[J].中國(guó)成人教育，2011（07）：143-145.

〔5〕張玉福，左宏明，肇承琴，等.高職水利類專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2010（05）：18-20.