論高校思政課的小組實(shí)踐教學(xué)原則

李宇衛(wèi)， 曹阜孝

(昭通學(xué)院 a.思想政治理論課教學(xué)研究部， b. 管理學(xué)院， 云南 昭通 657000)

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●教學(xué)改革與實(shí)踐研究

論高校思政課的小組實(shí)踐教學(xué)原則

李宇衛(wèi)a， 曹阜孝b

(昭通學(xué)院 a.思想政治理論課教學(xué)研究部， b. 管理學(xué)院， 云南 昭通 657000)

小組實(shí)踐教學(xué)方法是昭通學(xué)院思政部借鑒國際上近年來普遍采用的一種富有創(chuàng)意的小組合作學(xué)習(xí)理論，為提升思想政治理論課的針對性和實(shí)效性而主動探索的實(shí)踐教改方法。目前，已在實(shí)踐中逐漸總結(jié)出六條基本原則，即堅(jiān)持思想性與政治性相結(jié)合，堅(jiān)持目標(biāo)與過程相結(jié)合，堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)與組間同質(zhì)相結(jié)合，堅(jiān)持內(nèi)容與形式相結(jié)合，堅(jiān)持量化考核與多元評價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持教師的小組合作與學(xué)生的小組合作相結(jié)合。

思想政治理論課； 自主； 合作； 發(fā)展； 小組實(shí)踐教學(xué)； 原則

黨和政府高度重視大學(xué)生思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)工作，中共中央 國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號)中明確指出：“要建立大學(xué)生社會實(shí)踐保障體系，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制 ”。中共中央宣傳部 教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號)中進(jìn)一步指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)?！苯逃縿t在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中(教思政[2012]1號)，對大力提升人才培養(yǎng)水平，全面提高教育質(zhì)量做了全面布署。究其原因，實(shí)踐教學(xué)符合馬克思主義認(rèn)識論，符合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，是實(shí)施高校思想政治理論課的重要環(huán)節(jié)。

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方法，是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在實(shí)踐教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！白灾?合作+發(fā)展”的小組實(shí)踐教學(xué)方法，是昭通學(xué)院思政部借鑒國際上近年來普遍采用的一種富有創(chuàng)意的小組合作學(xué)習(xí)理論，為提高思想政治理論課教學(xué)的針對性和實(shí)效性，在常規(guī)教學(xué)過程中，主要面對我國高校思想政治理論課普遍采用合班、大班上課的現(xiàn)狀而探索的實(shí)踐教學(xué)方法。目前，教育部規(guī)定的高校思想政治理論課師生比是1∶350—400，昭通學(xué)院目前師生比約為1∶350。有數(shù)據(jù)顯示，不少高校師生比并未達(dá)到教育部要求，如廣東省2013年思想政治理論課師生比約為1∶700[1]。不難看出，面對1∶350以上的師生比，在有限的時(shí)間內(nèi)，開展師生間一一對應(yīng)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，或者，很快提高師生比，幾乎都不可行。如何啃動這一硬骨頭？是擺在當(dāng)前我國思想政治理論課教學(xué)面前一個(gè)共同的難題。本文擬在介紹“自主+合作+發(fā)展”小組實(shí)踐教學(xué)基本思路的前提下，重點(diǎn)闡釋昭通學(xué)院思政部在教改探索中總結(jié)的六條實(shí)施原則。

一、“自主+合作+發(fā)展”小組實(shí)踐教學(xué)方法的基本思路

昭通學(xué)院思政部緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會和實(shí)現(xiàn)“中國夢”的實(shí)際，以社會主義核心價(jià)值觀教育為核心，汲取人類對實(shí)踐教學(xué)方法探索的科學(xué)理論成果，借鑒其他院校寶貴經(jīng)驗(yàn)，參考“昭通學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)調(diào)研報(bào)告”的數(shù)據(jù)分析，遵循思想政治理論課教學(xué)規(guī)律，探究思想政治理論課“自主+合作+發(fā)展”的小組實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)靠得住、用得上和留得住的地方經(jīng)濟(jì)實(shí)用型人才。

具體實(shí)施路徑是：思政部制定“自主+合作+發(fā)展”的小組實(shí)踐教改總方案，各教研室依據(jù)總方案負(fù)責(zé)每門課程的實(shí)施方案，任課教師結(jié)合自身特長和學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生確定主題，明確目標(biāo)，弄清形式，合理分組。再以小組為單位，組長負(fù)責(zé)，分解任務(wù)，自我解惑，成員合作，完成任務(wù)。最后，經(jīng)過指導(dǎo)老師督查、成績評定及擇優(yōu)分享小組成果等教學(xué)環(huán)節(jié)，使思想政治理論課師生自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，達(dá)到自我教育、自我發(fā)展直至自我創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)?！白灾?合作+發(fā)展”的小組實(shí)踐教學(xué)既可在課堂內(nèi)、校內(nèi)，也可在校外開展。

二、“自主+合作+發(fā)展”的小組實(shí)踐教學(xué)實(shí)施原則

(一)堅(jiān)持思想性與政治性相結(jié)合

高校思想政治理論課的教學(xué)目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。因此，“自主+合作+發(fā)展”的小組實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，首先應(yīng)突出其思想性和政治性，而不是單純?yōu)樘岣哒n堂教學(xué)中“低頭族”的抬頭率，也不是為學(xué)一技之長，更不是為了給教師自身減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，任由學(xué)生自我放任的瞎鼓搗。所謂突出思想性，就是在整個(gè)小組實(shí)踐教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生用全球眼光，互聯(lián)網(wǎng)思想[2]，馬克思主義觀點(diǎn)，獨(dú)立思考，協(xié)作攻關(guān)，分享成果，充滿激情又不失理性的看待問題，分析問題，解決問題。所謂突出政治性，則是在整個(gè)小組實(shí)踐教學(xué)活動中，在各種社會思潮交流交融交鋒的時(shí)代背景下，面對社會焦點(diǎn)熱點(diǎn)，堅(jiān)持用馬克思主義的世界觀和方法論武裝學(xué)生頭腦，懂得踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要意義，勇?lián)鷤鞑フ芰?，弘揚(yáng)主旋律的先行者。

(二)堅(jiān)持目標(biāo)與過程相結(jié)合

高校思想政治理論課的“自主+合作+發(fā)展”的小組實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)，不是為完成好一件具體的事，而是在合力共事中做好立德樹人的事。因此，自主、合作與發(fā)展在這里也就有了特殊的涵義及其關(guān)聯(lián)。自主即自覺主動參與，它貫穿整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動的過程；合作是自主基礎(chǔ)上的協(xié)作，是思想的碰撞，能力的互補(bǔ)，情感的交流，問題的解決，是自主與發(fā)展必要的中間環(huán)節(jié)；發(fā)展是在自主和合作基礎(chǔ)上獲得的自覺、自醒、自悟、自得甚至自創(chuàng)、合創(chuàng)，是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動的目標(biāo)，又是新一輪自主的出發(fā)點(diǎn)。因此，教師必須指導(dǎo)好學(xué)生主動把“自主+合作+發(fā)展”的過程統(tǒng)一起來。真正實(shí)現(xiàn)自主是合作的自主，合作是自主的合作，自主和合作是發(fā)展的基礎(chǔ)，發(fā)展是自主和合作的發(fā)展。切忌沒有自主的合作，沒有合作的自主及脫離了“自主+合作”的發(fā)展。

(三)堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)與組間同質(zhì)相結(jié)合

據(jù)2013年“昭通學(xué)院思想政治理論課社會實(shí)踐教學(xué)調(diào)研報(bào)告”結(jié)果顯示，九成以上的學(xué)生都?xì)g迎采用“自主+合作+發(fā)展”的實(shí)踐教學(xué)形式，每小組的人數(shù)則在3—6人[3]。但如何實(shí)現(xiàn)小組成員的合理構(gòu)成卻是個(gè)棘手的問題。如果純粹為使用這一形式而任其隨意組合，可能出現(xiàn)小組與小組之間實(shí)力懸殊過大或小組內(nèi)部呈現(xiàn)“能者代勞”或“搭便車”現(xiàn)象。另一方面，思想政治理論課教師每學(xué)期普遍要面對不同專業(yè)、多個(gè)大班，超過300人以上的學(xué)生，在有限的時(shí)間內(nèi)不可能對每位學(xué)生都有充分而全面的了解。因此，在小組成員的構(gòu)成上，指導(dǎo)老師可結(jié)合大學(xué)生在生理狀態(tài)上正接近人生的頂峰時(shí)期，心理上則正處于迅速走向成熟而又未真正成熟的過渡階段的特點(diǎn)，用多種形式多種途徑介紹清楚開展“自主+合作+發(fā)展”的小組實(shí)踐教學(xué)的重要意義、內(nèi)涵、實(shí)施過程及其具體要求，再安排幾位班委按“組內(nèi)異質(zhì)與組間同質(zhì)”的原則，協(xié)助完成分組任務(wù)，尤其是在跨班級跨專業(yè)的小組組合中，盡量保證每位學(xué)生都能參與到其中，并得到相應(yīng)發(fā)揮特長的機(jī)會。其中，小組長的選拔至關(guān)重要。小組長選對了，執(zhí)行力才能上來。 所謂“組內(nèi)異質(zhì)與組間同質(zhì)”正是針對小組構(gòu)成人員情況而言的，它是指根據(jù)學(xué)生性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往能力、守紀(jì)情況等合理搭配小組成員構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)異質(zhì)，組間實(shí)力相當(dāng)即組間同質(zhì)。

(四)堅(jiān)持內(nèi)容與形式相結(jié)合

馬克思主義認(rèn)為，內(nèi)容決定形式，形式依賴于內(nèi)容，并隨內(nèi)容的發(fā)展而發(fā)展，在一定條件下二者還可以互相轉(zhuǎn)化。形式對內(nèi)容的發(fā)展起著促進(jìn)或阻礙的作用。內(nèi)容活躍，形式相對穩(wěn)定，兩者既相適合又不絕對適合。因此，“自主+合作+發(fā)展”的小組實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)施過程中，要根據(jù)教學(xué)主題、師資力量、學(xué)生實(shí)際、經(jīng)費(fèi)情況、周邊環(huán)境等要素靈活選擇不同形式，完成共同的教學(xué)任務(wù)。如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課上，同樣是開展以小組為單位的獻(xiàn)愛心主題活動，假設(shè)有學(xué)生選擇到聾啞學(xué)校。從獻(xiàn)愛心的具體內(nèi)容上看，體育專業(yè)的學(xué)生可承擔(dān)趣味體育活動，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生教畫畫，政教專業(yè)的學(xué)生開展調(diào)研，中文專業(yè)的學(xué)生則負(fù)責(zé)文字資料。從小組成員構(gòu)成上看，即可以是不同專業(yè)的學(xué)生合成一個(gè)小組，同時(shí)開展不同的趣味活動，也可以是同一專業(yè)的學(xué)生合成一個(gè)小組，開展專項(xiàng)活動。在此，還要特別注意的是，開展“自主+合作+發(fā)展”的小組實(shí)踐教學(xué)，在開展的次數(shù)上，不在多，而要在少而精上下功夫。

(五)堅(jiān)持量化考核與多元評價(jià)相結(jié)合

“自主+合作+發(fā)展”的小組實(shí)踐教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的師生間一對一的成績量化考核評定，對指導(dǎo)教師提出了新的成績評價(jià)要求。如小組成員的成績，是按小組最終完成情況，每個(gè)成員成績都一樣？還是按個(gè)人完成情況，有所差別？如果人人一樣，會不會出現(xiàn)搭便車現(xiàn)象？如果有差別，假設(shè)100人一個(gè)教學(xué)班(由兩個(gè)小班)合成，周課時(shí)3節(jié)，每位教師要完成3個(gè)教學(xué)班任務(wù)，共計(jì)300人。開展一次“自主+合作+發(fā)展”的小組實(shí)踐教學(xué)活動，以每個(gè)小組6人劃分，也有50個(gè)小組，那么，指導(dǎo)老師如何做到全程監(jiān)控？從近年實(shí)踐探索來看，對“自主+合作+發(fā)展”的小組實(shí)踐教學(xué)考評，首先，指導(dǎo)老師要制定好量化積分、獎分和扣分標(biāo)準(zhǔn)，其次，指導(dǎo)好小組長的工作，督促他明確每位成員的職責(zé)，尤其是每位成員按要求做好原始記錄。再次，活動結(jié)束，以小組為單位提交總結(jié)資料，每位成員必須提交原始資料。最后，指導(dǎo)老師按小組完成的總體情況和個(gè)人表現(xiàn)，依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，評定小組活動的個(gè)人成績，并擇優(yōu)在全班分享實(shí)踐成果。同時(shí)，如果學(xué)生在這一活動中有不凡表現(xiàn)，還可書寫評語，通知家長、輔導(dǎo)員、所在院系，在全班口頭表揚(yáng)，在全校通報(bào)表揚(yáng)或向外宣傳報(bào)導(dǎo)等多種方式給予肯定和鼓勵。當(dāng)然，對存在的突出問題更要加以指出、分析和引導(dǎo)。

(六)教師的小組合作與學(xué)生的小組合作相結(jié)合

高校思想政治理論課是公共理論必修課，同一時(shí)段有多位教師開設(shè)同一門課。為在學(xué)生中開展好“自主+合作+發(fā)展”的小組實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)老師本身也并不是純粹的個(gè)體研探的過程?？赏ㄟ^建立激勵機(jī)制，以學(xué)科教研組為單位，在教研室主任的具體組織下，開展好教研室本身的小組合作。首先是在教學(xué)大綱的制定和集體備課中，統(tǒng)一規(guī)劃好本門課的“自主+合作+發(fā)展”的小組實(shí)踐教學(xué)活動，即可取長補(bǔ)短，也可發(fā)揮個(gè)人特長，實(shí)行分類指導(dǎo)。其次是對實(shí)踐教學(xué)活動中出現(xiàn)的好成果，在教研活動中參與分享或推廣。最后是對實(shí)踐教學(xué)活動中出現(xiàn)的新問題和難點(diǎn)問題，共同探討，合力面對。我們相信，只要調(diào)動一切可以調(diào)動的積極因素，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)難題一定會有所突破。

[1]林世寧， 粵教宣. 高校思政課:師生1∶700[N]． 羊城晚報(bào)，2014-10-14 (8).

[2]段永朝. 北大講義互聯(lián)網(wǎng)思想十講[M]． 北京：商務(wù)印書館， 2014：10.

[3]李宇衛(wèi)， 劉燕， 符禮剛. 昭通學(xué)院思想政治理論課社會實(shí)踐教學(xué)調(diào)研報(bào)告[J]． 昭通學(xué)院學(xué)報(bào)，2014,(1):20—24.

On the Group Practical Teaching Principle inIdeological and Political Theory Course in Colleges and Universities

LI Yu-weia， CAO Fu-xiaob

(a.Department of Ideological and Political Theory Teaching and Research, b. School of Management, Zhaotong University, Zhaotong 657000, China)

The Group Practical Teaching Principle is a way of practical teaching reform in Ideological and Political Theory Course Teaching and Research Department，Zhaotong University. It is based on the creative group-cooperation theories used wildly in the world recently. It helps to improve Ideological and Political Theory Course effectively. At present, six teaching principles have been summarized in our teaching practice, that is, combinating ideological content with political nature, teaching objective with process, group heterogeneity with homogeneity between groups,content with form, quantitative evaluation with multiple evaluation, and group cooperation of teachers with students’ group cooperation.

ideological and political theory course; group practical teaching methods; independent; cooperation ; development principle

2015-03-09

云南省教育廳2013年教學(xué)改革研究項(xiàng)目(本科)：“提升貧困地區(qū)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的探索”的階段性研究成果(序號57)。

李宇衛(wèi)(1970— )，女，云南江城人，副教授，碩士，主要從事大學(xué)生思想政治教育和反貧困問題研究。

G641

A

2095-7408(2015)03-0114-04