馬克思主義理論作為黨校必修課問題研究

周蒞華

（中共伊犁州委黨校 新疆伊寧 835000）

黨校是黨員領導干部學習研究馬克主義理論的陣地和加強黨性鍛煉的熔爐，在黨的理論建設上發(fā)揮著重要引領作用。但隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和全球化進程的加快，各種社會思潮和理論相互激蕩，相互滲透、相互融合、相互斗爭，使黨校教學在內容設置和理論解讀上面臨著一系列新問題新挑戰(zhàn)。為此習近平總書記提出：“要認真總結經驗，調整教學布局，改進教學方法，堅持把學習馬克思主義理論作為學員的必修課，進一步加大馬克思主義經典著作在教學中的力度，不斷提高教學質量，努力取得更大成效?！盵1]（P241）這成為當前黨校教學體制改革創(chuàng)新中亟待解決的重大課題。

一、把馬克思主義作為黨校必修課的歷史必然和現(xiàn)實需要

黨校作為學習、研究、宣傳馬克思主義的重要基地，把馬克思主義作為黨校必修課具有歷史必然性和現(xiàn)實針對性，對提高領導干部理論素養(yǎng)和全面從嚴治黨意義深遠。

1.提高領導干部素質能力的必然要求。黨校姓黨，是黨員領導干部加強黨性鍛煉、提升馬克思主義理論素養(yǎng)的主渠道。由于廣大黨員和領導干部在工作和生活中受到利益關系多元化、價值選擇多樣化以及各種社會思潮沖擊，使馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀的塑造和形成受到了很大影響。堅持以“黨校姓黨”為核心理念，以馬克思主義基本原理為主線，以馬克思主義中國化的最新理論成果為主要內容加強黨校教育，不斷提高領導干部理論素養(yǎng)，最終將其鍛造成忠誠于中國特色社會主義事業(yè)、德才兼?zhèn)涞狞h員領導干部和理論干部，是加強馬克思主義理論武裝的基礎性工程，也是我們黨永葆先進性的根本保證。同時，為了積極應對越來越復雜的工作環(huán)境，越來越艱巨的工作任務，必須不斷強化領導干部理論思維和戰(zhàn)略思維，提高工作的科學性和實效性。把馬克思主義作為黨校必修課，并在實踐中創(chuàng)新馬克思主義教學理念、教學內容和教學方法，進一步提高教學水平和教學質量，使學員在切實掌握馬克思主義基本原理基礎上，能夠熟練運用馬克思主義的立場、觀點和方法，分析改革發(fā)展穩(wěn)定中遇到的突出矛盾和問題，提高對黨的路線方針政策的理解水平與貫徹能力，創(chuàng)造性解決實際工作中出現(xiàn)的新問題新挑戰(zhàn)，是當前應對領導干部能力不足危機的必然選擇。

2.加強黨校自身建設的必然要求。雖然把馬克思主義理論作為必修課是黨校的根本原則，但在實際教學過程中卻存在諸多困境。一是隨著大量西方學術理論的引入，馬克思主義理論教學有被沖淡的危險。具體來說，教師和學員在國民教育階段接受了大量的西方學術思想，致使黨校課堂教學中西學所占比重越來越大，思考和分析問題更多使用的是西方話語。比如在經濟學理論教學中，西方經濟學逐步占據主導地位，馬克思主義政治經濟學原理被嚴重邊緣化。二是黨校馬克思主義理論教學根據內容不同分設在不同的教研部門，不同的教學單元，加之教師專業(yè)限制，致使馬克思主義理論教學缺乏完整性和系統(tǒng)性。這種過于碎片化的馬克思主義講授模式，很難使學員全面把握完整的馬克思主義理論體系，通透理解馬克思主義的理論精髓。三是由于教學內容和教學方法不能與時俱進，出現(xiàn)了理論和現(xiàn)實脫節(jié)的問題，使馬克思主義理論教學沒有達到廣泛觸動靈魂的效果。所以把馬克思主義作為黨校必修課，是對當前黨校馬克思主義理論教學面臨諸多困境的積極回應。同時，面對國際國內形勢的深刻變化，必須將馬克思主義作為黨校必修課，客觀上要求以馬克思主義理論為主線完善黨校學科建設，構建科學的黨校課程體系，這是黨的事業(yè)和自身建設所需。

3.全面從嚴治黨的必然要求。當前廣大黨員干部面臨著“四大考驗”和“四大危險”，其中精神懈怠的危險是根本所在。不管是黨的群眾路線教育實踐活動突出強調的“四風”問題，還是中央重拳懲治的腐敗問題，究其原因，都與長期以來黨性教育和基本理論教育不到位，領導干部精神缺“鈣”有關、都與領導干部疏于學習，沒有真正把馬克思主義的精髓內化為信仰，外化為行動有關、都與馬克思主義學習型政黨建設的機制不完善，沒有實現(xiàn)學習工作一體化，做到對馬克思主義真學、真懂、真信、真用有關。一言以蔽之，都與思想理論建設上治黨不嚴有關。為此，習近平總書記提出，“思想教育要突出重點，加強黨性和道德教育，引導黨員、干部堅定理想信念，堅守共產黨人精神追求。黨員、干部必須認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想特別是中國特色社會主義理論體系，自覺用貫穿其中的立場、觀點、方法武裝頭腦、指導實踐、推動工作，始終不渝為中國特色社會主義共同理想而奮斗?！盵2]這是站在從嚴治黨高度，要求各級黨校使馬克思主義成為活的靈魂在黨校課堂上得以傳承，使黨員領導干部入腦入心。

二、加強馬克思主義理論教育的基本原則

在黨校開展馬克思主義理論教育是一項充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的系統(tǒng)工程。要堅持黨校教育的大政方針，立足改革開放偉大實踐，把老祖宗的東西與馬克思主義中國化有機結合，使馬克思主義在教學中活起來，成為黨員領導干部的精神信仰、價值取向和行動指南。必須結合黨校理論建設實際，在具體的教育教學活動中遵循以下原則：

1.黨校姓黨原則。習近平同志提出：“黨校姓黨，黨校的突出特點和工作職責就在于馬克思主義理論教育。”[1]（P241）在黨校開展馬克思主義理論教育，一定要站穩(wěn)政治立場，決不能對馬克思主義的基本觀點、基本原理、基本方法持有任何的懷疑，更不能以偏概全曲解馬克思主義，甚至違背黨性原則調侃和攻擊馬克思主義，使馬克思主義成為黨員領導干部知識體系的架構，最終成為靈魂深處的堅定信仰。所以，堅持黨校姓黨原則是把馬克思主義作為黨校必修課的根本前提。

2.系統(tǒng)規(guī)劃原則。早在延安時期毛澤東同志就提出：“如果我們黨有一百個至二百個系統(tǒng)地而不是零碎地、實際地而不是空洞地學會了馬克思列寧主義的同志，就會大大地提高我們黨的戰(zhàn)斗力量?！盵3]（P533）可見系統(tǒng)學習馬克思主義理論的重要性。但要保證馬克思主義理論學習的系統(tǒng)性，就必須對馬克思主義理論教育進行系統(tǒng)規(guī)劃。也就是說，要把馬克思主義作為黨校必修課，必須圍繞黨校教育總體要求，結合黨校學科建設特點、根據不同班次學員情況對馬克思主義理論教學進行系統(tǒng)安排，在教授馬克思主義的立場、觀點、方法時要保持理論上的完整性、自洽性和協(xié)同性，保證學員對馬克思主義理論的學習是全面系統(tǒng)的，有條不紊的，從而達到完善學員知識結構的目的。所以，堅持系統(tǒng)規(guī)劃原則是把馬克思主義作為黨校必修課的重要保證。

3.正本清源原則。實踐發(fā)展永無止境，認識真理永無止境，理論創(chuàng)新永無止境。馬克思主義作為開放的理論體系，將隨著實踐的發(fā)展產生一系列新的理論成果。在黨校教學中要想全面深刻地理解把握馬克思主義理論精髓，不僅要認真講授和指導學員學習當代中國馬克思主義理論著作，而且要重點解讀馬列、毛著等馬克思主義經典作家的名篇，沿著馬克思主義中國化的歷史軌跡，追根溯源，正本清源，厘清馬克思主義的科學性、合理性和現(xiàn)實針對性，這對把馬克思主義作為黨校必修課來說是一項奠基性工作。因為通過對《共產黨宣言》《矛盾論》《實踐論》等馬克思主義及其中國化經典著作解讀，能夠使學員在深刻認識馬克思主義的精神實質和理論品質前提下，自覺澄清一些理論上的模糊認識，提升對中國特色社會主義理論體系理解的深刻性和系統(tǒng)性。所以堅持正本清源原則是把馬克思主義作為黨校必修課的堅實基礎。

4.推陳出新原則。《中國共產黨黨校工作條例》要求：“黨校學科建設，要立足于培訓輪訓黨員領導干部和馬克思主義理論干部的需要，重點建設以中國特色社會主義理論體系為主的馬克思主義理論學科，逐步形成既與國內外學科發(fā)展趨勢相銜接又具有鮮明黨校特色的學科體系?！边@在客觀上要求，黨校馬克思主義理論教學必須推陳出新，一方面要以海納百川，兼容并包的胸懷積極吸納一切學科先進的理論成果，不斷豐富馬克思主義理論教學的內容，為馬克思主義理論的科學性尋找更加生動鮮活的佐證，或者使之成為傳授馬克思主義的有效載體，提升理論教學的實效性。另一方面要以敏銳的政治鑒別力不斷甄別國內外一些理論成果的政治傾向性，批判地吸收其精華，堅決地揚棄其糟粕，決不讓非馬克思主義的東西混雜在意識形態(tài)教育之中，影響黨的理論建設純潔性，或者將這些非馬克思主義的東西作為標靶在批判過程中提升理論教學的針對性。所以堅持推陳出新原則是把馬克思主義作為黨校必修課的必然要求。

5.知行合一原則。習近平總書記曾經引用宋代哲學家朱熹的名言：“為學之實，固在踐履。茍徒知而不行，誠與不學無異?！盵4]用以說明黨校學習與實際運用相結合的重要性。黨校馬克思主義理論教學也必須秉持知行合一原則，在實踐中不斷提升對馬克思主義認識的水平。具體來說，就是要求學員在黨校學習期間，做到“度方步冷思考”把所學的馬克思主義理論具體地運用到思考和解決工作中存在的問題當中去，特別是要學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法去分析解決全面建成小康社會過程中的突出問題，進而培養(yǎng)學員理論思維能力。同時，黨校要把馬克思主義理論教育與學員黨性鍛煉相結合，以馬克思主義理論的能動性，帶動黨性鍛煉的自覺性，以黨性鍛煉的實效性，助推馬克思主義信仰的堅定性，最終使學員在改造客觀世界的同時，不斷改造主觀世界，加強理論武裝，鍛造精神品格。所以堅持知行合一原則是把馬克思主義作為黨校必修課的最終目的。

三、把馬克思主義作為黨校必修課的路徑選擇

把馬克思主義作為黨校必修課不是在黨校教學中多開設一些馬克思主義經典解讀專題，也不是加大馬克思主義及其中國化的理論在教學內容中的比重，而是要以鍛造精神品格為目標，以堅定理想信念為重點，以強化黨紀黨風基礎，以提高素質能力為載體，完善制度建設，采取有效措施，把馬克思主義基本理論貫穿于黨校教學全過程，全面提高馬克思主義理論教學的科學化水平，使馬克思主義成為領導干部擔負歷史使命，完成各項工作的精神動力和智力支持。

1.加強頂層設計，形成馬克思主義理論教育新常態(tài)。中央和省、自治區(qū)、直轄市黨委要系統(tǒng)思考，統(tǒng)籌安排，制定切實可行的宏觀政策，從制度層面規(guī)范各級黨校馬克思主義理論教育，不斷推進把馬克思主義作為黨校必修課的優(yōu)位進程。一是在制定全國干部教育培訓規(guī)劃時，要對黨校馬克思主義理論教育給予更加具體的規(guī)定，特別是馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論體系在黨校教學中的要求、形式、比重等要具體化，有效規(guī)避由于學員需求、工作要求以及教師學術傾向等原因使馬克思主義理論教學在黨校理論教育中被稀釋和邊緣化。二是要結合本地實際和地方文化特色對馬克思主義理論教育提出具體要求，使馬克思主義成為黨員領導干部思想建設的主導和核心價值觀形成的基礎。要把馬克思主義理論教育與干部掛職、鍛煉結合起來，使黨員領導干部通過實際工作切實感悟馬克思主義的理論價值所在。三是各級黨校要明確功能定位，豐富馬克思主義理論教學的指導思想、重點內容、主要課程，建立馬克思主義理論教學的評價機制和監(jiān)督檢查機制。最終通過規(guī)劃和政策指導層面的頂層設計，形成高位推動新合力，進而形成馬克思主義理論教育新常態(tài)。

2.優(yōu)化中層設計，開創(chuàng)馬克思主義理論教學新格局。各級黨校要結合黨委政府中心工作，從制度設計層面體現(xiàn)馬克思主義特別是中國特色社會主義理論體系在黨校課程設置中的主體地位，切實把馬克思主義理論貫穿于黨校教學和學科建設的全過程，形成把馬克思主義作為黨校必修課的制度保障。首先要以馬克思主義為主線優(yōu)化教學設計，使課程設置能充分體現(xiàn)黨校特色，反映黨委政府培訓要求。其次要開設馬克思主義理論專題，體現(xiàn)馬克思主義在黨校的主課地位。一方面開設馬克思主義經典原著解讀專題，通過追根溯源，正本清源，提高學員對馬克思主義理論的理解水平，同時闡發(fā)馬克思主義經典理論的當代價值，使馬克思主義經典作家的光輝思想能夠薪火相傳，發(fā)揚光大；另一方面要開設中國特色社會主義理論體系，特別是習近平治國理政思想的專題，通過結合改革開放實踐創(chuàng)新和取得的輝煌成就進行講授，提高學員對中國特色社會主義理論自信、道路自信、制度自信。使馬克思主義的理論脈絡能夠清晰地呈現(xiàn)出來，對完善黨員領導干部知識結構起到提綱挈領的作用。再次要把馬克思主義嵌入黨校學科建設，使馬克思主義理論教育呈現(xiàn)系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性的特點。這不僅要求黨校根據形勢發(fā)展的需要，設置專門的馬克思主義理論教研機構，更重要的是要把馬克思主義嵌入到政治、經濟、文化、社會等現(xiàn)有學科建設中去，并使之與國內外學科建設的最新成果有機結合，形成以馬克思主義為主導的政治學、經濟學、文化學、社會學等理論成果，克服馬克思主義理論在黨校教育中的零散無序傾向，并有效抵御西方資本主義學術思想對黨校教育的沖擊。同時建立由黨委組織部門和上級黨校共同負責的馬克思主義理論課程審查機制，對馬克思主義理論教育進行檢查和考核，不斷推進馬克思主義理論教學的科學化。由此通過黨校教育教學方面的中層設計，使理論教學更加系統(tǒng)化，從而開創(chuàng)馬克思主義理論教學新格局。

3.做細底層設計，提高馬克思主義理論灌輸新成效。對黨員領導干部而言，馬克思主義理論需要灌輸。“在灌輸問題上我們黨形成了許多行之有效的經驗，堅持向干部和群眾灌輸馬克思主義理論，是我們黨思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)?！盵5]（P36）在具體的馬克思主義理論教學過程中，要通過精細化的制度設計保證教師在馬克思主義理論教學中樹立科學教育理念、采取科學的教學方法，打造科學的教學專題，使教師理論灌輸成功轉化為學員的自覺認知，形成推動把馬克思主義作為黨校必修課的有效措施。一是樹立馬克思主義理論教學的新理念。目前形成共識的是教師為主導，學員為主體的“教學協(xié)同論”教學新理念，要求教師在教學中要把握政治方向，把教學目的，學員需求、工作要求有機結合，在教師與學員互動中成功灌輸馬克思主義理論，提高理論教學的實效性。二是創(chuàng)造馬克思主義理論教學的新方法。馬克思主義是理論也是信仰，馬克思主義理論教學強調互動性也強調縝密性。所以我們可以按照“互聯(lián)網+”的新要求，在教學中充分挖掘大數據資源，廣泛使用多媒體技術，使馬克思主義理論與國內外形勢更加充分的結合起來，提高馬克思主義理論教學的現(xiàn)代性；可以把案例教學、現(xiàn)場教學、情景模擬教學等互動式、體驗式教學方式具體地運用到黨校教學中去，充分調動學員的情感因素，提高馬克思主義理論教學的生動性；可以在學員管理過程中加強黨性鍛煉，強化黨風黨紀和規(guī)矩意識，提高馬克思主義理論教學的現(xiàn)實性；可以在傳統(tǒng)講授式教學基礎上，通過例舉案例、巧用設問、觀察學員動態(tài)、調整講述節(jié)奏和語氣等方式，提高教師與學員之間的互動性。三是打造馬克思主義理論教學的新專題。教學專題課的設計關系到理論教學的成效。要結合教學目標、學科特點以及教師學術專長打造優(yōu)秀專題課，提高馬克思主義理論教學水平?？梢詮男碌睦碚撘暯菃为氃O置馬克思主義經典解讀專題，也可以把馬克思主義經典與改革開放重大現(xiàn)實問題相結合開設新專題；可以總結馬克思主義中國化在某個領域的最新理論成果開設新專題，也可以把馬克思主義中國化的最新成果貫穿于其它學科中開設新專題；可以把馬克思主義理論當作完備的理論體系來開設新專題，也可以以馬克思主義為主導與國內外學科建設的前沿成果相結合開設新專題，使馬克思主義理論專題課富于時代特色和大眾特色。而且要把開設新專題與開展精品課評選活動結合起來，打造馬克思主義理論教學優(yōu)秀系列專題，使馬克思主義理論灌輸更加系統(tǒng)而有實效。四是建立馬克思主義理論教學評價新機制。要把教學目標與教學效果結合起來，教學內容設計與教學方法使用結合起來，專家評價與學員測評結合起來，形成科學的黨校教學評價機制，使馬克思主義理論教學在反饋、控制中不斷得到優(yōu)化和提高。由此通過教學過程精細化的底層設計，突出理論教學的科學性，提高馬克思主義理論灌輸新成效。

[1]習近平.習近平黨校十九講[M].北京：中共中央黨校出版社，2014.

[2]習近平.在黨的群眾路線教育實踐活動總結大會上的講話[N].人民日報,2014-10-09.

[3]毛澤東選集：第2卷[M].北京：人民出版社，1991.

[4]習近平在中央黨校2012年秋季學期開學典禮上的講話[J].黨建，2012（10）.

[5]邱偉光，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，1999.