在初中思品課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

陳李平

初中學(xué)生正處于生理和心理高速發(fā)育時(shí)期，對(duì)外界事物接受得很快，他們的言行容易受到生活中其他人尤其是教師和長(zhǎng)輩的影響他們好奇心重，模仿能力強(qiáng)，并且已經(jīng)開始具備一定的獨(dú)立思考能力，他們已經(jīng)開始用自己的眼睛看周圍的人和事，開始用自己的頭腦思考生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴正是這些因素，決定了初中時(shí)期是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的黃金時(shí)期作為思品教師，我們要從大處著眼、小處入手，合理引導(dǎo)學(xué)生，以我們成年人的經(jīng)驗(yàn)和智慧去規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，所以應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師首先要做好示范性引導(dǎo)，比如在日常教學(xué)中，教師自己要做到有條有理，板書規(guī)范而富有計(jì)劃性，字跡工整流暢通過這些細(xì)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生做好示范同時(shí)，應(yīng)明確地告訴他們：作為學(xué)生，應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)做好規(guī)劃，要學(xué)得有條有理，有計(jì)劃，有步驟，有方法學(xué)生在上新課前一定要自覺主動(dòng)地預(yù)習(xí)課文；教師在講解課文時(shí)，要做好相關(guān)筆記，并要勤于思考、勤于發(fā)問，鍛煉自己，提高自己；課后及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)到的知識(shí)，做到“溫故而知新”我曾經(jīng)在鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)講了一個(gè)典故：清代著名大臣曾國(guó)藩年輕時(shí)寫不好毛筆字，但他給自己定了一條原則就是做事要恪守“恒”字訣，每天堅(jiān)持練習(xí)，無論寒冬酷暑，勤書不輟，從不間斷短時(shí)間內(nèi)，無論是他自己還是周圍的人都感覺不到他有什么長(zhǎng)進(jìn)，但通過持之以恒的堅(jiān)持和練習(xí)，慢慢地，他的書法就具備了獨(dú)特的韻味，受到了時(shí)人的贊賞和后人的高度好評(píng)曾國(guó)藩說過，做人做事，沒有大技巧，須知世上無易事，世上無難事，唯持之以恒，熟能生巧我鼓勵(lì)部分覺得自己記憶理解能力不好的同學(xué)去主動(dòng)嘗試“熟能生巧”的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們花更多的時(shí)間、更多的精力去識(shí)記書上的理論，去做練習(xí)題我鼓勵(lì)他們：人一能之，己百之；人十能之，己千之經(jīng)過一段時(shí)間的努力和堅(jiān)持，很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了他們的進(jìn)步有學(xué)生還主動(dòng)對(duì)我說：“老師，經(jīng)過您說的‘熟能生巧的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己的進(jìn)步，在做試卷時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間比較緊，部分問題我來不及思考為什么選它，但我就覺得要選它，這就是熟能生巧的最大收獲”

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣的培養(yǎng)

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，無須分出精力來進(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練其實(shí)，生活和學(xué)習(xí)本身就連在一起，難舍難分、相輔相成思品教師要教會(huì)學(xué)生從小事做起，先做到把自己的學(xué)習(xí)和生活用具整理齊備，同時(shí)養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，在勞動(dòng)中培養(yǎng)自己的責(zé)任心和成就感通過教育學(xué)生值好一天日、掃好一片地、擦好一塊黑板，并獎(jiǎng)勤罰懶，高度表揚(yáng)熱愛勞動(dòng)的學(xué)生，通過這種方式來讓他們樹立“勞動(dòng)最光榮”的意識(shí)，做到學(xué)以致用，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，使思想品德課不再是空洞的說教

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練

思維習(xí)慣是學(xué)生最寶貴的習(xí)慣，所以我們教師要格外重視運(yùn)用我們成年人的經(jīng)驗(yàn)智慧加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練首先要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)整合的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)他們把學(xué)過的知識(shí)，從歷史淵源、時(shí)間空間、內(nèi)在邏輯等方面將有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容整理成一個(gè)板塊，形成“規(guī)模記憶”效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)知識(shí)整理在一起另外，要教會(huì)學(xué)生從多角度多層次去看待問題和思考問題，比如，引導(dǎo)學(xué)生去從人們?nèi)粘Ｒ娒鎲柡蛘Z的變化去看中國(guó)的發(fā)展變化再比如，在講解“生活的變化”時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生放開想象的空間，自己努力去從多角度探索我們生活中的變化和歷程，并主動(dòng)去思索其原因通過這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，既加深了學(xué)生對(duì)課文宗旨的理解，又讓他們觸類旁通，拓寬了思維的外延，真可謂一舉兩得

良好的行為可以逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)良好習(xí)慣的長(zhǎng)期堅(jiān)持就可以養(yǎng)成良好的性格，而性格決定命運(yùn)因此，教師一定要在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不能一蹴而就，不能貪多求快，所以我們要在日常生活學(xué)習(xí)中通過點(diǎn)滴示范、引導(dǎo)、規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣