淺談案例教學(xué)法在高二地理教學(xué)中的應(yīng)用

李平

案例教學(xué)法不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)到的基礎(chǔ)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力本文將以高二地理教學(xué)中的案例教學(xué)法為例，論述其應(yīng)用的重要意義及實現(xiàn)方法

一、案例教學(xué)法的意義

.提高學(xué)生對知識的接受能力

在課程改革以前，教師的授課方式主要是在課堂上向?qū)W生們灌輸知識為了達到記憶的目的，學(xué)生們只有通過死記硬背來應(yīng)對考試，但是這種方法并不能從本質(zhì)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量我們知道任何一種知識都不是由教師單一的講解就能夠讓學(xué)生掌握的，更重要的是要靠學(xué)生通過自己的理解來真正掌握知識的內(nèi)涵案例教學(xué)法可以提供實例來驗證知識和理論，幫助學(xué)生理解知識

例如，在學(xué)習(xí)地震成因的時候，教師可以引入一個地震的案例，以汶川大地震為例，讓學(xué)生思考：地震會給人類帶來很多的麻煩，但是是什么原因引起地震頻發(fā)的呢？地震經(jīng)常發(fā)生在哪些地方？如何預(yù)防地震帶來的災(zāi)難？教師提出這些問題能夠引發(fā)學(xué)生的思考，使其對地震的知識產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)動機，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)

2.有利于建立教學(xué)新理念

案例教學(xué)法體現(xiàn)了地理教學(xué)中的新理念在教學(xué)中，教師向?qū)W生講某個知識點的具體案例，學(xué)生在了解案例的過程中首先要對案例進行“消化”，而在學(xué)生“消化”案例的過程中就已經(jīng)在意識里形成了對地理學(xué)科知識的理解，而這個過程是學(xué)生主動完成的

例如，在學(xué)習(xí)“人口與人種”的時候，教師可以利用多媒體制作課件，向?qū)W生展示不同人種所在區(qū)域和生活的圖片，讓學(xué)生閱讀與人口知識相關(guān)的資料學(xué)生在閱讀資料和案例的過程中，就會對我國現(xiàn)階段的人口分布特點以及造成的各方面壓力有所了解，進而引發(fā)對這一現(xiàn)象的思考

二、案例教學(xué)法的主要方法

.案例導(dǎo)入法

所謂案例導(dǎo)入法是指教師在對學(xué)生傳輸知識之前首先用案例引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在充分了解案例后學(xué)習(xí)理論知識

例如，在學(xué)習(xí)“森林的開發(fā)和保護”的時候，教師首先以當(dāng)前世界雨林的開發(fā)和現(xiàn)狀引出課題，然后引導(dǎo)學(xué)生們思考和分析雨林破壞的主要原因和應(yīng)對策略這樣，學(xué)生通過案例明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，進而在學(xué)習(xí)中自主思考問題，最后總結(jié)出地理原理

2.案例例證法

案例例證法就是讓學(xué)生對案例進行分析，進而驗證課堂上教師所講的理論知識的一種方法

例如，在高二地理課本中有一章節(jié)是學(xué)習(xí)旅游資源評價方面的知識，無限制的旅游開發(fā)和為了盈利而建設(shè)的景區(qū)會對地理環(huán)境造成一定的負(fù)面影響教師可先舉出一個案例：某景區(qū)因為旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，大批游客涌入，導(dǎo)致環(huán)境遭到破壞然后，讓學(xué)生討論分析，從而驗證這一知識點

3.圖表案例法

學(xué)習(xí)地理的一個基本要求就是能讀懂圖表在地理學(xué)習(xí)中很多內(nèi)容都涉及圖表分析，因此在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖看表的技能在學(xué)習(xí)風(fēng)向、氣溫等知識的時候，圖表是最常用的案例，因此，圖表案例法的應(yīng)用非常重要

例如，學(xué)習(xí)“流域綜合治理與開發(fā)”的相關(guān)內(nèi)容時，就要學(xué)生以田納西河流域為例，通過觀察地圖，在大腦中形成流域和水系的總體概念，分析田納西河流域如何治理和開發(fā)在平時的教學(xué)中，要加強這種讀圖看表的技能訓(xùn)練，每一次通過讀圖看表分析和思考問題都相當(dāng)于一次案例教學(xué)的實施在圖表案例教學(xué)的使用當(dāng)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對地圖的整體感觀，使學(xué)生正確理解圖表所表達的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)變得更加有效

地理案例教學(xué)法打破了傳統(tǒng)地理教學(xué)的封閉模式，從根本上改變了教學(xué)的性質(zhì)運用案例教學(xué)法，促使學(xué)生利用所學(xué)地理知識聯(lián)系實際生活，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了積極的促進作用，也促進了高中地理教學(xué)效率的提高