淺談高職土木工程類學(xué)生學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀與專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)

楊素娟

（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，421002）

淺談高職土木工程類學(xué)生學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀與專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)

楊素娟

（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，421002）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的成就卓越，土木工程類專業(yè)的學(xué)生任務(wù)重大。此類專業(yè)不僅要求學(xué)生具有良好的人文科學(xué)素養(yǎng)，更重要的是具備規(guī)劃、管理、研究和創(chuàng)新等方面的能力。這對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一項(xiàng)巨大教學(xué)挑戰(zhàn)。

土木工程；高職；專業(yè)實(shí)踐；拓展創(chuàng)新

在普通高等教育普及的基礎(chǔ)之上，各行各業(yè)對(duì)于人才的需求量與日俱增，不僅需要掌握高深的理論知識(shí)，更重要的是卓越的實(shí)踐創(chuàng)新能力。對(duì)于土木工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，課程繁雜，工程識(shí)圖、工程測(cè)量、理論力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等都是專業(yè)必備的基礎(chǔ)課程，不得不說(shuō)，大部分學(xué)生對(duì)于理論的掌握比較準(zhǔn)確，但對(duì)比實(shí)踐狀況來(lái)說(shuō)，還遠(yuǎn)不能滿足需求。這就要求高職院校要在日常教學(xué)中，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的加強(qiáng)。

一、高職土木工程類學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1、理論課程多但針對(duì)性差，實(shí)踐課程少而實(shí)用性不強(qiáng)。理論學(xué)習(xí)內(nèi)容及其繁雜和枯燥，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的丟失。同時(shí)，理論內(nèi)容交叉度很大，體系龐大，在實(shí)際教學(xué)中忽視了對(duì)比整理學(xué)習(xí)，針對(duì)性差，使得學(xué)生理解起來(lái)有難度。像工程地質(zhì)、工程測(cè)量等基礎(chǔ)性課程實(shí)踐效用較強(qiáng)，但學(xué)校極少提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)于測(cè)量?jī)x器的熟悉度差，不能為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。[1]

2、教學(xué)體系整體性差，教學(xué)結(jié)構(gòu)不明晰。對(duì)于如此龐大的教學(xué)結(jié)構(gòu)，應(yīng)有一個(gè)完備的教學(xué)體系和明晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將理論結(jié)合實(shí)踐，為日后打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段的課程結(jié)構(gòu)多是無(wú)體系教學(xué)，單純緊抓課本知識(shí)，但實(shí)踐能力極差，理論知識(shí)又不能滿足學(xué)生日后的發(fā)展需要，這就造成學(xué)生對(duì)于專業(yè)的不滿，積極性提不上來(lái)，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，專業(yè)素養(yǎng)不高，就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀，進(jìn)而造成土木工程類專業(yè)的危機(jī)。

3、學(xué)生培養(yǎng)不全面，教學(xué)存在偏頗。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握較淺，不能深入探究其本質(zhì)問(wèn)題。在素質(zhì)教育階段，要求高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)之處或是興趣點(diǎn)，比如有的學(xué)生對(duì)純理論性的知識(shí)沒(méi)有興趣，但創(chuàng)新思維和管理能力特別強(qiáng)，教師就可以著重培養(yǎng)這方面的能力，而不要一直抓著書(shū)本上的知識(shí)不放。教導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)之處，正確評(píng)估自己，但很少有高校有這種意識(shí)，他們只往往重視書(shū)面的成績(jī)，對(duì)于動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)力度不足。[2]

二、高職土木工程類學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方法

1、結(jié)合先進(jìn)教學(xué)手段，利用多種教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。人的主觀能動(dòng)性可以促進(jìn)人的積極性。將授課時(shí)間劃分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，實(shí)踐操作時(shí)間最好不少于學(xué)期的1/3。在理論課程學(xué)習(xí)上，教師可以分小組學(xué)習(xí)，采用提前預(yù)習(xí)的方法，間或讓學(xué)生講解，可以在調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)加深記憶。實(shí)習(xí)操作之前，教師可以利用多媒體進(jìn)行測(cè)量過(guò)程展示，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的問(wèn)題。實(shí)踐操作時(shí)間可以采取比賽、合作等方法，以自主實(shí)踐為主，但教師對(duì)于操作過(guò)程要嚴(yán)格把關(guān)，提高正確率，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2、提高教學(xué)整體性，明晰教學(xué)結(jié)構(gòu)。面對(duì)龐大又繁雜的課程設(shè)置，教師在教學(xué)過(guò)程中不得不使實(shí)踐讓步于課堂理論講授，針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)?？梢詠G棄一些無(wú)關(guān)緊要的課程，只保留主干內(nèi)容，但在授課過(guò)程中教師要為學(xué)生拓展這些刪節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)大綱，做出一個(gè)整體性強(qiáng)的教學(xué)思路，將大體框架展示給學(xué)生，讓學(xué)生心里有一個(gè)準(zhǔn)備，知道重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)省力不少。[3]

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任一個(gè)重要的引導(dǎo)性角色，高質(zhì)量的教師可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。所以學(xué)校要加大教師隊(duì)伍的建設(shè)力量，加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)，著重培養(yǎng)積極樂(lè)觀、主動(dòng)性強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬并且熱愛(ài)學(xué)生的教師，這樣才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)實(shí)踐型人才的重任。并且要求教師掌握一定的國(guó)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并很好地運(yùn)用到我國(guó)的實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

4、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。縱觀國(guó)外高校，教師的作用只是引導(dǎo)，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間較多，因而能夠培養(yǎng)出較多的研究創(chuàng)新型人才。我國(guó)高校在教育轉(zhuǎn)型期也要嘗試借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，為土木工程專業(yè)培養(yǎng)更多有用人才?？梢酝扑]學(xué)生學(xué)習(xí)一些與土木工程專業(yè)有關(guān)的素質(zhì)拓展類課程，強(qiáng)化思維。

三、高職土木工程類學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)意義

1、土木工程類專業(yè)的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性較強(qiáng)，理解難度大但就業(yè)方向多，就業(yè)范圍廣。針對(duì)理解難度大和理論課程偏多的問(wèn)題，運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)踐的方法，稍微提高實(shí)踐的比重，運(yùn)用多種方法教學(xué)，可以有效帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作打下良好基礎(chǔ)。

2、隨著建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，加大土木工程類專業(yè)的實(shí)踐能力有助于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)和在生活中解決問(wèn)題有重要意義。并且可以加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作意識(shí)，在共同解決難題的過(guò)程中加深了彼此的友誼。對(duì)于學(xué)生多維度創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也具有積極意義，在實(shí)踐過(guò)程中，出現(xiàn)的一些問(wèn)題可以有多種解決方法，在討論中既能發(fā)表自己的觀點(diǎn)又能領(lǐng)教同學(xué)們不同的想法，對(duì)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有積極意義。

3、對(duì)于工作方面，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生往往理論知識(shí)掌握也比較牢固，是各大企業(yè)首先考慮的因素，因此，培養(yǎng)學(xué)生操作技能是土木工程類專業(yè)的重中之重。在實(shí)際操作中，擁有創(chuàng)新思維的學(xué)生往往能高質(zhì)量、高效率地完成工作，并且可以節(jié)省成本預(yù)算，這些都是在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉出來(lái)的能力。實(shí)踐對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維具有不可忽視的作用。

【總結(jié)】積極落實(shí)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求，高校在對(duì)土木工程類學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，要著重培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，運(yùn)用新型教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校要完善課程改革，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程的重組和整合，使學(xué)生對(duì)于教學(xué)體系有一個(gè)較好的把握，理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)是最有力的方法，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)飛躍和未來(lái)工作的重要保障。

[1]靳海亮，趙長(zhǎng)勝，周興東．測(cè)量學(xué)教學(xué)改革探討[J].北京測(cè)繪，2004(1) :56－72．

[2]程玉華．高職土建類專業(yè)《工程測(cè)量》課程教學(xué)改革的探討[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，8( 2) :30－50．

[3]林峰，顧祥林，何敏娟．現(xiàn)代土木工程特點(diǎn)與土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式[J].高等建筑教育，2006，15(1) :26 －28．

G322

B

1007-6344（2015）10-0074-01