遠(yuǎn)教站點(diǎn)應(yīng)為返鄉(xiāng)農(nóng)民工補(bǔ)好課

張佳蕊

時(shí)至歲末，各地外出務(wù)工的農(nóng)民紛紛返鄉(xiāng)。對(duì)基層遠(yuǎn)教站點(diǎn)來說，也迎來了對(duì)這一群體宣傳遠(yuǎn)程教育、開展教學(xué)培訓(xùn)的好時(shí)機(jī)。然而，筆者在走訪中發(fā)現(xiàn)，有部分站點(diǎn)卻未能組織起有效的學(xué)用活動(dòng)，以致錯(cuò)過了提升遠(yuǎn)程教育覆蓋人群和影響力的機(jī)會(huì)。

為啥基層站點(diǎn)“該出手時(shí)不出手”？筆者分析有以下幾點(diǎn)原因：一、主觀上不重視。有些管理員思想上缺闖勁兒、行動(dòng)上少干勁兒，以完成上級(jí)要求的“規(guī)定動(dòng)作”為己任，卻缺乏主觀能動(dòng)性去做一些“自選動(dòng)作”，未能最大化地實(shí)現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)教資源的合理利用。二、內(nèi)容上沒針對(duì)。在組織返鄉(xiāng)農(nóng)民工開展培訓(xùn)前，沒有對(duì)他們的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查摸底，導(dǎo)致選擇的課件學(xué)了用不上，農(nóng)民工自然降低了積極性和認(rèn)可度。三、形式上缺趣味。由于農(nóng)民工返鄉(xiāng)高峰一般集中在春節(jié)等節(jié)假日，此時(shí)若再以站點(diǎn)集中培訓(xùn)為主，則往往存在召集難、坐不住等問題，學(xué)習(xí)效果也會(huì)隨之打折扣。

問題的癥結(jié)找到了，就得對(duì)癥下藥。首先，要充分重視，做足準(zhǔn)備。各級(jí)遠(yuǎn)教部門尤其是基層站點(diǎn)，應(yīng)把外出務(wù)工人員列為日常工作的服務(wù)對(duì)象，平時(shí)多利用手機(jī)短信、微信、QQ等手段加強(qiáng)聯(lián)系溝通，事先搜集整理他們感興趣的課件，以便在培訓(xùn)時(shí)有抓手、有方向。其次，要因材施教，按需教學(xué)。站點(diǎn)管理員在農(nóng)民工返鄉(xiāng)后，應(yīng)主動(dòng)上門了解他們的學(xué)習(xí)需求以及今后的從業(yè)愿望，進(jìn)一步調(diào)整、完善培訓(xùn)計(jì)劃，確保培訓(xùn)內(nèi)容有針對(duì)性。最后，要豐富形式，提升效果。集中培訓(xùn)應(yīng)以大家普遍關(guān)注的國家方針政策、勞動(dòng)法律法規(guī)為主，同時(shí)靈活采取分類、分片的培訓(xùn)辦法，通過刻錄光盤、制作實(shí)用技術(shù)“明白紙”等形式送教上門，方便返鄉(xiāng)農(nóng)民工隨時(shí)學(xué)、帶走學(xué)，切實(shí)補(bǔ)好“遠(yuǎn)教課”。