寫(xiě)作教學(xué)策略探究

劉杰　范衛(wèi)榮

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，作文難教難寫(xiě)一直困擾著廣大師生，制約著語(yǔ)文教學(xué)改革的步伐。作為語(yǔ)文教學(xué)主要部分的寫(xiě)作教學(xué)，成為廣大教師重點(diǎn)研究與探討的話(huà)題。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作、學(xué)會(huì)寫(xiě)作展開(kāi)論述。

寫(xiě)作教學(xué)寫(xiě)作興趣素材寫(xiě)作能力語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，是實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)新課程改革的前沿陣地。提起語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，恐怕很多教師與學(xué)生都會(huì)想到寫(xiě)作。在學(xué)生看來(lái)，不是沒(méi)有話(huà)說(shuō)，就是有話(huà)不會(huì)說(shuō)，感覺(jué)作文難寫(xiě)，不愿意學(xué)習(xí)寫(xiě)作，也不會(huì)寫(xiě)作；在教師看來(lái)，經(jīng)常講、反復(fù)講，可是學(xué)生對(duì)寫(xiě)作仍然是一塌糊涂，感覺(jué)作文難教，教學(xué)效果事倍功半，使得作文成為教師與學(xué)生共同頭疼的一個(gè)內(nèi)容。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們語(yǔ)文教師該采取怎樣的策略，改變目前的作文教學(xué)困境，激起學(xué)生對(duì)官作濃厚的興趣與創(chuàng)作的靈感，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作、學(xué)會(huì)寫(xiě)作，以全面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)簡(jiǎn)略分析如下，在此與廣大同仁共享。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性

偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)，興趣是最好的老師。只要學(xué)生具備寫(xiě)作興趣，自然而然地全身心投入到寫(xiě)作中去，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)寫(xiě)作。那么，該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性呢？

（一）多肯定、表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”但是，很多學(xué)生的作文都是生搬硬套，敷衍了事，根本沒(méi)有融入自己的感情，這樣自然也不出好文章，也得不到教師的肯定和表?yè)P(yáng)，如此惡性循環(huán)，學(xué)生逐漸失去寫(xiě)作興趣。因此，教師要從學(xué)生的心理需求出發(fā)，肯定學(xué)生的長(zhǎng)處、表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在評(píng)語(yǔ)上多下功夫，將學(xué)生作文中的亮點(diǎn)和閃光點(diǎn)用賞識(shí)性、肯定性的評(píng)語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，滿(mǎn)足學(xué)生渴望肯定的心理，讓學(xué)生感受到愉悅的寫(xiě)作體驗(yàn)，這樣一來(lái)，學(xué)生就不再將寫(xiě)作看作是難事，反而有了寫(xiě)作的欲望，主動(dòng)積極地參與寫(xiě)作教學(xué)，將自己的真情實(shí)感真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，作文水平也就自然而然地提高了。

（二）分層教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心

自信是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是能夠取得成功的重要前提。如果學(xué)生能夠?qū)?xiě)作有自信，那么，取得好成績(jī)就是水到渠成。但是，很多學(xué)生都很畏懼寫(xiě)作，非常厭煩寫(xiě)作文，覺(jué)得自己就寫(xiě)不好作文，甚至產(chǎn)生厭煩心理，更不要說(shuō)寫(xiě)作自信了。因此，在日常教學(xué)中，教師為了增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信，可以采取分層教學(xué)的方式。也就是說(shuō)，在分析教材和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平將學(xué)生分為不同的幾個(gè)層次，不同層次的學(xué)生有不同的寫(xiě)作題目，寫(xiě)作題目由易到難，這樣的訓(xùn)練方式，貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，消除了學(xué)生的畏難情緒，然給學(xué)生能寫(xiě)出自己的水平，認(rèn)同自己，“跳一跳，摘到桃子”，從而再讓學(xué)生找到寫(xiě)作自信。

二、積累寫(xiě)作素材，尋找寫(xiě)作的“活水源頭”

“問(wèn)渠那得清如水，為有源頭活水來(lái)?！睂?xiě)作的“活水源頭”就是生活，但是中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，導(dǎo)致很多學(xué)生覺(jué)得作文無(wú)話(huà)可寫(xiě)，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多方面入手，多讀書(shū)、多觀察，勤練習(xí)，積累寫(xiě)作素材。

（一）多讀書(shū)，開(kāi)闊視野

閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，也是積累寫(xiě)作素材的基礎(chǔ)，學(xué)生閱讀的越多，積累的素材越多，可選擇的余地越大，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)就能做到有的放矢，如魚(yú)得水。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，做好寫(xiě)作積累。但是值得注意的是，雖說(shuō)“開(kāi)卷有益”，但是學(xué)生的閱歷有限，不能有效地分辨書(shū)籍的好壞，為了避免學(xué)生接受良莠不齊的信息，教師要給學(xué)生推薦書(shū)目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，還可以組織學(xué)生交流讀書(shū)體驗(yàn)，討論讀書(shū)心得，在相互溝通中加深閱讀體會(huì)。通過(guò)這樣的閱讀活動(dòng)，學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，增加了語(yǔ)文修養(yǎng)，為寫(xiě)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）多觀察，豐富心靈

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！彼囆g(shù)來(lái)源于生活又高于生活，寫(xiě)文章也是如此。學(xué)生作文的內(nèi)容頁(yè)是來(lái)源于生活，但是由于很多學(xué)生不注意觀察生活，對(duì)一些生活細(xì)節(jié)熟視無(wú)睹，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得搜腸刮肚也無(wú)話(huà)可說(shuō)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察生活中的人物和景致，觀察生活中發(fā)生的事件，自己再加以揣摩、思考，進(jìn)而形成自己的情感體驗(yàn)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就能積累很多生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的心靈世界，真正做到如葉圣陶先生所說(shuō)的那樣：“生活就如泉流，文章猶如溪水，泉流豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！?/p>

（三）多動(dòng)筆，積累素材

練筆是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。學(xué)生的練筆方式有三種：一是寫(xiě)日記。學(xué)生將自己的日常生活、情感變化等經(jīng)歷的事情和感受寫(xiě)下來(lái)，自由表達(dá)、寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅積累了寫(xiě)作素材，也磨練了寫(xiě)作技巧。二是寫(xiě)感受。無(wú)論是讀一本書(shū)、聽(tīng)一首歌、看一部電影，思維活躍的學(xué)生都能生成自己的看法，教師要引導(dǎo)學(xué)生將這種獨(dú)特的情感體驗(yàn)記錄下來(lái)，逐漸形成自己的見(jiàn)解，對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是非常有益的。三是仿寫(xiě)。學(xué)習(xí)名篇佳作之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，借鑒名家的謀篇布局、組織結(jié)構(gòu)等，能夠幫助學(xué)生很快地提升寫(xiě)作能力。

三、培養(yǎng)寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

（一）夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)

寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，要想提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)：首先，夯實(shí)字、詞基礎(chǔ)。字、詞基礎(chǔ)是寫(xiě)作的重中之重。為了避免出現(xiàn)錯(cuò)別字和詞不達(dá)意的現(xiàn)象，教師要盡量夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，擴(kuò)大識(shí)字量，做好字形辨析，積累豐富詞匯，背誦常用的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言警句。其次，培養(yǎng)語(yǔ)感。良好的語(yǔ)感對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作助益良多，因此，多進(jìn)行有感情地朗讀和大量的閱讀，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。再次，規(guī)范寫(xiě)字。因?yàn)榈谝挥∠髮?duì)于作文來(lái)說(shuō)很重要，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)字，字體規(guī)整、卷面整潔，不涂抹、不潦草，以便提高印象分。

（二）多角度訓(xùn)練

在日常的練筆中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、全方位的訓(xùn)練，以便使學(xué)生能夠?qū)σ环N寫(xiě)作方式有著完整的了解，沒(méi)有遺漏。比如，進(jìn)行人物寫(xiě)作時(shí)，第一次，寫(xiě)家人；第二次，寫(xiě)鄰舍朋友；第三次，寫(xiě)自己喜歡的人；第四次，寫(xiě)名人名家。雖然都是寫(xiě)人，但是角度不同，寫(xiě)作內(nèi)容也有差別。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)人就不會(huì)再犯難了。需要注意的是，教師要貼近教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)主題，既要保證每個(gè)體裁都要練習(xí)，又要有新意，避免學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)枯燥不愿寫(xiě)的心理。

總之，教師要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，幫助學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作技巧，改進(jìn)作文修改方式，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，只要做到了這些，學(xué)生的寫(xiě)作能力自然能提高。

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