充分利用農(nóng)村本地優(yōu)勢(shì)，切實(shí)落實(shí)綜合實(shí)踐課教學(xué)

郝甫圣　王冬雪

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程，就是學(xué)生圍繞實(shí)際行動(dòng)的活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行方法實(shí)踐的過(guò)程，是發(fā)展小學(xué)生的實(shí)踐能力和基本“學(xué)力”的內(nèi)驅(qū)。只有密切結(jié)合本地實(shí)際，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，才能真正達(dá)到優(yōu)化綜合實(shí)踐課的目的。主要方法有：（1）充分利用本地人力資源，發(fā)展學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)踐項(xiàng)目。（2）利用農(nóng)村各種資源，搞好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐。（3）克服不足，機(jī)制靈活地完成教學(xué)任務(wù)。（4）綜合學(xué)?；顒?dòng)，鞏固、發(fā)展勞動(dòng)技能。

綜合實(shí)踐課農(nóng)村優(yōu)勢(shì)小學(xué)生重視“教育與實(shí)踐相結(jié)合”是當(dāng)代國(guó)際上基礎(chǔ)教育課程改革的普遍趨勢(shì)。著名教育家陶行知早就提出“做中學(xué)，學(xué)中做”理論，實(shí)踐能力不是通過(guò)書(shū)本知識(shí)的傳遞來(lái)獲得發(fā)展，而是通過(guò)學(xué)生自主地運(yùn)用多樣的活動(dòng)方式和方法，嘗試性地解決問(wèn)題來(lái)獲得發(fā)展的。從這個(gè)意義上看，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程，就是學(xué)生圍繞實(shí)際行動(dòng)的活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行方法實(shí)踐的過(guò)程，是發(fā)展小學(xué)生的實(shí)踐能力和基本“學(xué)力”的內(nèi)驅(qū)。綜合實(shí)踐課是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，離開(kāi)了實(shí)踐活動(dòng)本門(mén)課程就無(wú)從談起。我們各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的實(shí)際情況各不相同，如何才能更好地開(kāi)展這門(mén)課程？我認(rèn)為只有密切結(jié)合本地實(shí)際，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，才能真正達(dá)到優(yōu)化綜合實(shí)踐課的目的。

一、充分利用本地人力資源，發(fā)展學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)踐項(xiàng)目

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》指出教育方向：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)均衡，提高質(zhì)量。單純以學(xué)校為育人場(chǎng)所的教育之路越走越窄，只有加大社會(huì)參與辦學(xué)、參與教育才是教育改革的必由之路。因此，我們要學(xué)會(huì)“借力”，我們學(xué)校就是“借”了王錫芝先生的“力”。王錫之，中國(guó)非物質(zhì)文體傳承人，中國(guó)剪紙學(xué)會(huì)會(huì)員、省美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員、省剪紙學(xué)會(huì)理事，近來(lái)又被授予昌邑市“首批優(yōu)秀文化人才”稱(chēng)號(hào)。借王錫芝的“力”，我們學(xué)?？芍^之占盡了天時(shí)地利人和，一是我們學(xué)校就坐落在王老先生所在的村子占盡了地利，二是王老先生雖然是名人但為人隨和，和藹可親。他最大的心愿就是把自己的技藝傳承下去，這正是我們的渴求之處。一開(kāi)始，我們先請(qǐng)王老名家進(jìn)課堂，這一進(jìn)不要緊，把學(xué)生的興趣都勾起來(lái)了，王老手中的剪刀在學(xué)生的心目中成了神刀。學(xué)生們對(duì)剪紙表現(xiàn)出了極強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，面對(duì)這一現(xiàn)狀我們學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)設(shè)了剪紙這一課程。由王老出任我們學(xué)校的校外剪紙輔導(dǎo)員。

在王老的精心指導(dǎo)下，我校學(xué)生的剪紙水平提高很快。多幅作品獲獎(jiǎng)。

二、利用農(nóng)村各種資源，搞好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐

從實(shí)際出發(fā)，因地制宜是綜合實(shí)踐課教學(xué)方法的重要原則。我們學(xué)校所在地是一個(gè)各行各業(yè)都比較發(fā)達(dá)的小鎮(zhèn)。如各種小工廠，還有各種中小型養(yǎng)殖基地，如養(yǎng)豬場(chǎng)、養(yǎng)雞場(chǎng)等。這就為我們綜合實(shí)踐課的參觀和社會(huì)實(shí)踐提供了極有利的場(chǎng)所。我們充分利用這一優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐，采用了課堂講授、基地實(shí)踐；課堂講授，社會(huì)實(shí)踐；現(xiàn)場(chǎng)講授，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐；現(xiàn)場(chǎng)講授，分散實(shí)踐；集中講授，分步實(shí)踐。組織現(xiàn)場(chǎng)參觀等教學(xué)組織形式，收到了較好的教學(xué)效果。

三、克服不足，機(jī)制靈活地完成教學(xué)任務(wù)

我們農(nóng)村小學(xué)由于受經(jīng)濟(jì)條件限制，教學(xué)設(shè)施不是很齊全，一般沒(méi)有單獨(dú)的實(shí)踐教室。有一些實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容，比如蒸饅頭、包餃子、炒菜等，需要每人一套用具、材料，做到人人動(dòng)手實(shí)踐，但目前學(xué)校無(wú)條件讓學(xué)生當(dāng)堂實(shí)踐。教學(xué)時(shí)我們克服不足，用活教法，利用課堂講授、家庭實(shí)踐的教學(xué)組織形式，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能的檢查評(píng)比，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。例如，教學(xué)《包餃子》一課時(shí)，課堂上教師利用準(zhǔn)備好的材料，邊在課堂上講解示范操作，并讓幾名學(xué)生當(dāng)堂演示，使學(xué)生初步了解怎樣制作餃子餡、和面、搟皮、包餃子、煮餃子。但僅用課堂時(shí)間還不能讓學(xué)生熟練掌握包餃子的本領(lǐng)，因此我們就布置學(xué)生回家進(jìn)行實(shí)踐。把學(xué)生按家庭住址分為幾個(gè)組，每組4至6人，選出組長(zhǎng)，利用星期天進(jìn)行包餃子練習(xí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)給予指導(dǎo)。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，星期一實(shí)踐課上，我們對(duì)各組所帶來(lái)的提前包好的餃子（每人2個(gè)）進(jìn)行評(píng)比展示，并請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)練習(xí)包餃子的情況，從而使學(xué)生扎實(shí)的掌握了包餃子的本領(lǐng)。又如我們教學(xué)炒菜、做拌涼菜、做米飯、做饅頭、煮面條等家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，適時(shí)開(kāi)展野炊活動(dòng)，讓學(xué)生利用實(shí)踐課上學(xué)到的本領(lǐng)自己動(dòng)手，做出了美味可口的飯菜，大家互相品嘗交流做飯的經(jīng)驗(yàn)，從而不僅提高了學(xué)生做飯的勞動(dòng)技能，豐富了他們的課外生活，還大大激發(fā)了他們對(duì)實(shí)踐課的興趣。

四、綜合學(xué)?；顒?dòng)，鞏固、發(fā)展勞動(dòng)技能

實(shí)踐課上學(xué)生學(xué)到了許多本領(lǐng)，如扎紙花、剪貼小動(dòng)物、維修桌凳、種植管理花草樹(shù)木等，但這些本領(lǐng)如果僅是在課堂上學(xué)習(xí)，而課外不用在或很少運(yùn)用，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)會(huì)很容易生疏。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們結(jié)合校內(nèi)的活動(dòng)，使學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，不僅鞏固了學(xué)生的勞動(dòng)技能，還是從中體會(huì)到了勞動(dòng)的創(chuàng)造性，嘗到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。例如，每逢重大節(jié)日，我們都要把教室布置一新，這是我們就鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)到的扎紙花、剪貼、繪畫(huà)等本領(lǐng)，自己動(dòng)手美化教室。雖然學(xué)生自己制作的紙花、剪貼畫(huà)還不是很完美，但他們看到自己的作品把教室打扮得如此美麗，那種喜悅的心情是無(wú)可比擬的。每逢清明節(jié)，我們便組織學(xué)生親自動(dòng)手為烈士扎花圈，這樣不僅鞏固發(fā)展了他們的勞動(dòng)技能，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了革命傳統(tǒng)教育。再如每逢春季，學(xué)?？傄贾妹總€(gè)班到實(shí)踐基地進(jìn)行種植，我們就適時(shí)地結(jié)合實(shí)踐課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，種植向日葵、月季、菊花、葡萄等。從選種、育苗、栽種、管理到收獲，都放手讓學(xué)生去做，教師及時(shí)進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，使學(xué)生的勞動(dòng)技能得以進(jìn)一步鞏固與發(fā)展。

總之，對(duì)綜合實(shí)踐課這門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，教學(xué)中我們一定要從實(shí)際出發(fā)，處理好講授與實(shí)踐的關(guān)系，充分利用本地優(yōu)勢(shì)、克服不足，緊密結(jié)合學(xué)校活動(dòng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式做到課內(nèi)外相結(jié)合，達(dá)到優(yōu)化綜合實(shí)踐課的教學(xué)目的。endprint