云存儲在教育信息資源建設(shè)中的應(yīng)用研究

侯麗娜+侯曉丹　張楠楠

摘要：隨著教育信息化的發(fā)展，教育資源呈現(xiàn)出數(shù)字化、多樣化、豐富化的特點(diǎn)，對中小學(xué)教育資源建設(shè)提出了更高的要求，而云存儲的簡單易用、無限擴(kuò)展、按需計(jì)費(fèi)、安全快捷、穩(wěn)定可靠等特點(diǎn)為中小學(xué)教育資源建設(shè)提供了新視角。探討了云存儲在中小學(xué)教育信息資源建設(shè)中的優(yōu)勢及其使用策略，旨在為中小學(xué)信息資源建設(shè)提供借鑒，以促進(jìn)資源的共建、共享和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：云存儲；教育資源建設(shè)；云存儲運(yùn)用策略

DOIDOI：10.11907/rjdk.143857

中圖分類號：TP301

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號文章編號：16727800（2015）002000602

作者簡介作者簡介：侯麗娜（1989-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)學(xué)。

0引言

中國教育改革背景下，豐富和優(yōu)化中小學(xué)教學(xué)資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。目前中國教育資源分布不均，兩級分化嚴(yán)重。城鎮(zhèn)學(xué)校師資力量龐大，教育資金雄厚，具備豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，而鄉(xiāng)村學(xué)校資金有限，師資力量薄弱，面臨著資源不足的現(xiàn)狀，教育資源共享性差、重復(fù)率高，導(dǎo)致大量優(yōu)質(zhì)資源被埋沒。教育資源呈幾何倍數(shù)增長，對資源建設(shè)提出了更高的要求，更多的設(shè)備、人力投入給中小學(xué)帶來了更大的壓力，而云存儲可以很好解決這些問題。將云存儲應(yīng)用到中小學(xué)數(shù)字資源建設(shè)中，能夠?qū)逃Y源進(jìn)行分類處理，節(jié)省硬件設(shè)備和人力資源，極大加強(qiáng)資源的共享，縮小城鄉(xiāng)教育差距。目前，對云存儲的研究主要集中于云存儲的基本概念、結(jié)構(gòu)模型和構(gòu)建云存儲的工具技術(shù)方面，關(guān)于云存儲在中小學(xué)數(shù)字化教育資源建設(shè)方面的研究甚少。本文將探討云存儲在中小學(xué)數(shù)字化教育資源建設(shè)中的優(yōu)勢以及使用策略，為解決目前教育信息資源建設(shè)面臨的問題提供借鑒。

1云存儲定義

云存儲是云計(jì)算的重要組成部分，承擔(dān)著收集、存儲和處理數(shù)據(jù)的任務(wù)，在此基礎(chǔ)上展開上層的云平臺、云服務(wù)等業(yè)務(wù)。與傳統(tǒng)的存儲設(shè)備相比，云存儲不僅僅是一個(gè)硬件，而是一個(gè)由網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、存儲設(shè)備、服務(wù)器、應(yīng)用軟件、公用訪問接口、接入網(wǎng)和客戶端程序等多個(gè)部分組成的系統(tǒng)[1]。

云存儲將網(wǎng)絡(luò)中各種不同類型的存儲設(shè)備通過應(yīng)用軟件集合起來協(xié)同工作，共同對外提供數(shù)據(jù)存儲和業(yè)務(wù)訪問功能[2]。也就是說云存儲是由若干存儲設(shè)備和服務(wù)器組成，是一種數(shù)據(jù)訪問服務(wù)。當(dāng)我們使用云存儲時(shí)，只需要用戶名和密碼就可以直接面對數(shù)字資源。從用戶的角度來看，云存儲中所有設(shè)備都是透明的[3]。它最大的特點(diǎn)是擁有海量存儲空間、高性能存儲能力、低成本存儲設(shè)備以及可擴(kuò)展的存儲模式[4]。

2云存儲在教育信息資源建設(shè)中的優(yōu)勢

2.1高可擴(kuò)展性

云存儲可以通過添加或移除云中的存儲點(diǎn)來改變存儲容量，并且不影響云中初始的數(shù)字資源，用戶可以按需購買存儲空間，較原始的存儲方式具有按需分配、動(dòng)態(tài)部署的優(yōu)勢。隨著信息技術(shù)的普及，我國中小學(xué)校已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)教育資源的數(shù)字化，教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT課件、視音頻教學(xué)材料等資源越來越多，對存儲空間的要求必然越來越高。教師通常采用傳統(tǒng)的方法，將資源存儲在U盤等小容量存儲設(shè)備或電腦中，當(dāng)數(shù)據(jù)過多時(shí)只能通過刪除某些資源來存儲新的信息資源，或重新投入資金購置具有更大空間的U盤或硬盤。而U盤和硬盤存在較大的安全問題，容易感染病毒導(dǎo)致數(shù)據(jù)損失。傳統(tǒng)的資源建設(shè)需要學(xué)校一次性投入大量的資金建設(shè)資源平臺，面臨著平臺存儲量不夠、需要不斷升級及更新設(shè)備的問題。而云存儲可以輕松在存儲空間進(jìn)行擴(kuò)展，不會(huì)對原始數(shù)據(jù)產(chǎn)生影響，具有高可擴(kuò)展性。

2.2低成本

云存儲是一個(gè)高性價(jià)比的存儲服務(wù)，與傳統(tǒng)存儲設(shè)備相比，建設(shè)成本和運(yùn)行維護(hù)成本更低。對于選定的服務(wù)，只需要一臺計(jì)算機(jī)、一個(gè)網(wǎng)上注冊賬號就可以立即使用，既方便又快捷。云存儲端可以與平板電腦、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行互聯(lián)，方便提取資料，不再需要一次性投入大量資金來購置硬件設(shè)備、搭建平臺及維護(hù)大量的人力物力資源。目前有很多云存儲網(wǎng)絡(luò)空間站可以為用戶提供大量免費(fèi)的存儲空間，包括百度云、360云盤、金山網(wǎng)盤、騰訊微盤等等，只要注冊就可以擁有免費(fèi)空間，繼續(xù)擴(kuò)展空間所需的資金也較少，用戶可以在手機(jī)、PC、Ipad等多個(gè)終端對云存儲端的資源進(jìn)行查閱。

2.3無訪問限制

傳統(tǒng)存儲設(shè)備為單點(diǎn)集中存儲方式，當(dāng)大量用戶進(jìn)行訪問時(shí)會(huì)對設(shè)備造成壓力，影響訪問質(zhì)量。而云存儲采用分布式存儲，分擔(dān)存儲和訪問壓力，提高用戶服務(wù)質(zhì)量；強(qiáng)調(diào)為用戶提供靈活的服務(wù)支持，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的設(shè)備可以隨時(shí)對存儲資源進(jìn)行訪問。隨著云中資源的不斷擴(kuò)大，訪問數(shù)量也會(huì)逐漸增加，云存儲幫助客戶隨時(shí)都可訪問數(shù)據(jù)，避免傳統(tǒng)資源建設(shè)中不能同時(shí)容納多人訪問的局面，提高了使用效率。

2.4易于管理

云存儲對于用戶透明化，操作簡單、易管理。傳統(tǒng)方式下，學(xué)校需要配備計(jì)算機(jī)專業(yè)人員進(jìn)行系統(tǒng)的運(yùn)營與維護(hù)，需要很高的技術(shù)與資金成本。而云存儲模式下，系統(tǒng)的維護(hù)和更新由提供商完成，學(xué)校可以以低成本享受最新、最專業(yè)的服務(wù)。教師可以通過 PC、手機(jī)、其它移動(dòng)終端等多種設(shè)備實(shí)現(xiàn)文檔、圖片和視音頻材料的集中存儲及資源共享，使用方便，易于管理[5]。

3云存儲在數(shù)字資源建設(shè)中的應(yīng)用策略

3.1采用一對一幫扶培訓(xùn)，有助于教師共同發(fā)展

由于云存儲對于教師來說比較陌生，需要對教師開展相關(guān)的培訓(xùn)。筆者在甘肅多所中小學(xué)進(jìn)行課題研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量薄弱，有些學(xué)校的教師雖然接受過多次關(guān)于多媒體技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，但還有很多老教師習(xí)慣于手寫教學(xué)設(shè)計(jì)，不能在課堂上充分靈活地運(yùn)用數(shù)字化多媒體教育資源。而年輕教師有一定的多媒體應(yīng)用基礎(chǔ)，接受新事物也得心應(yīng)手，所以在培訓(xùn)過程中可以將信息技術(shù)能力相對較強(qiáng)的教師與較弱的教師進(jìn)行結(jié)對，促進(jìn)教師共同成長。

3.2搞好網(wǎng)絡(luò)設(shè)備建設(shè)，提高資源易得性

云存儲服務(wù)的應(yīng)用，對網(wǎng)絡(luò)帶寬要求很高，沒有一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將影響云存儲的訪問質(zhì)量。一個(gè)產(chǎn)品最終能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于用戶的使用滿意度。如果教師不能順利使用云存儲服務(wù)，云存儲支持下的數(shù)字資源建設(shè)也將曇花一現(xiàn)，最終成為無人訪問的信息冗余。因此，學(xué)校需要進(jìn)一步健全計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，提高資源易得性。

3.3建設(shè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范資源，創(chuàng)造綠色資源環(huán)境

信息爆炸現(xiàn)象存在于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的每一個(gè)角落，云存儲中的資源共建共享，為了能夠使教師在無限的網(wǎng)絡(luò)資源中快速獲取有用資源，就要對上傳的資源制訂相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。我國教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系（CELTS）中《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》（CELTS-41）對資源建設(shè)已有詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該認(rèn)真遵守規(guī)范[6]。

3.4重視資源的二次開發(fā)和深度整合，滿足教師個(gè)性化需求

教育資源建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的核心問題是資源的可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)資源是靜態(tài)的，結(jié)構(gòu)封閉，不能滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。在云存儲服務(wù)中，學(xué)習(xí)者可以方便提取所需資源，沒有時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)備的限制，且動(dòng)態(tài)更新。教師要在已有優(yōu)質(zhì)資源的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況融入新的思想與技巧，對資源進(jìn)行個(gè)性化的修改與處理。教師之間要經(jīng)常進(jìn)行協(xié)同教研，對教育資源進(jìn)行去糟取精，創(chuàng)造屬于自己的優(yōu)質(zhì)資源，使資源具有動(dòng)態(tài)生成性和可進(jìn)化性。

3.5形成資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，調(diào)動(dòng)教師參與資源建設(shè)的積極性

傳統(tǒng)的由權(quán)威專家或機(jī)構(gòu)單點(diǎn)生產(chǎn)的建設(shè)模式已經(jīng)不能滿足云存儲對資源量的要求，隨著云計(jì)算、泛在學(xué)習(xí)的發(fā)展，資源建設(shè)已經(jīng)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者、教育機(jī)構(gòu)、專家等多方參與的建設(shè)模式。在中小學(xué)資源建設(shè)中除了專門的管理者、技術(shù)人員外，中小學(xué)教師是資源建設(shè)的主力，他們是資源的使用者，最能理解資源的需求，所以由使用者參與建設(shè)資源，可以使資源的利用價(jià)值更高。應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，構(gòu)建一個(gè)積極、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)。

4結(jié)語

云存儲的高擴(kuò)展性、低成本、無訪問限制、易于管理的優(yōu)勢為中小學(xué)信息資源建設(shè)提供了新思路與新視野，它以服務(wù)的方式滿足了中小學(xué)信息資源建設(shè)需求。本文提出了云存儲在中小學(xué)數(shù)字化教育資源建設(shè)中的應(yīng)用策略，以期更好地滿足學(xué)校對于多樣化教學(xué)資源的需求。

參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：

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[6]楊玉寶，廖宏建.泛在學(xué)習(xí)視角下的教育云資源建設(shè)機(jī)制研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（4）：101105.

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