美國聯(lián)邦教育部加強(qiáng)學(xué)生品格教育

美國聯(lián)邦教育部于1993年6月出臺了《幫助你的孩子成為一名負(fù)責(zé)任的公民》[1]文件，隨后在2003、2004、2005年又陸續(xù)做了修訂，這是美國聯(lián)邦教育部加強(qiáng)學(xué)生品格教育的重要文件。文件從學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)什么樣的品格、如何幫助孩子培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品格、培養(yǎng)品格的相關(guān)活動(dòng)、勇于面對媒體壓力等方面，對幫助孩子成長為一名負(fù)責(zé)任的公民提出了具體操作辦法。

聯(lián)邦教育部長瑪格瑞特·斯佩林斯說，高質(zhì)量教育是為公民提供全面參與社會的工具，鼓勵(lì)兒童品格發(fā)展的回報(bào)是非常巨大的。研究表明，那些在成長過程中擁有了堅(jiān)強(qiáng)的、積極進(jìn)取的價(jià)值觀的兒童，在學(xué)校會表現(xiàn)得更快樂、更優(yōu)秀。他們會更好地平衡個(gè)人需求與他人需求，并對社會作出積極貢獻(xiàn)。如果兒童在很小的時(shí)候沒有學(xué)習(xí)應(yīng)有的價(jià)值觀和行為，問題就會產(chǎn)生。這些問題會隨著孩子的長大而迅速擴(kuò)大為嚴(yán)重的后果——逃學(xué)、使用毒品、青少年懷孕、暴力犯罪等。我們能為兒童所做的最重要的事情就是幫助他們掌握價(jià)值觀和一生中能夠依賴的技能，如此，他們將會擁有過上美好生活的最好機(jī)會。

文件強(qiáng)調(diào)，作為家長，都希望自己的孩子成長為負(fù)責(zé)任的公民和好人；希望孩子學(xué)會感受、思考，并在行動(dòng)中尊重自身和他人；想讓孩子追求自己的幸福，同時(shí)也要考慮別人的需求和感受；想讓他們認(rèn)可并以立國之民主原則為榮。一句話，就是想讓孩子培養(yǎng)起堅(jiān)強(qiáng)的品格。2001年出臺的《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》，其奠基內(nèi)容就是學(xué)術(shù)成就和職業(yè)成功是建立在道德力量和公民美德的基礎(chǔ)之上。

文件強(qiáng)調(diào)了對兒童進(jìn)行品格教育引導(dǎo)的必要性，必須告訴兒童系緊鞋帶、閱讀和協(xié)作、解決數(shù)學(xué)問題、理解科學(xué)概念和歷史事件，同時(shí)在培養(yǎng)品格方面也必須對他們進(jìn)行指導(dǎo)，這些品格都是他們的家庭和生活的社區(qū)所珍視的。只有通過樂于助人的成人進(jìn)行指導(dǎo)和示范，兒童才會變得誠實(shí)和深思熟慮，捍衛(wèi)自己的原則，關(guān)心他人，為自己的行動(dòng)負(fù)責(zé)，作出明智的道德選擇。

該文件提供了關(guān)于構(gòu)成品格和好公民的價(jià)值觀與技能的信息，文件中建議的一些活動(dòng)，家長和學(xué)齡兒童能夠把這些價(jià)值觀運(yùn)用到日常生活中，還有一些與教師和學(xué)校打交道的小貼士，以確保家長能夠和學(xué)校一起共同促進(jìn)希望孩子學(xué)習(xí)并使用基本的價(jià)值觀。

文件最后還提供了一份與品格主題相關(guān)的、內(nèi)容廣泛的書單和其他資料，供家長與孩子討論使用，鼓勵(lì)孩子品格和公民意識的培養(yǎng)。文件中討論的品格都是經(jīng)過許多宗教和文化人士普遍認(rèn)可的，不同背景和不同信仰的家長都可以使用。主要內(nèi)容如下。

一、什么是堅(jiān)強(qiáng)的品格

什么是品格？文件認(rèn)為，品格就是塑造人們的思想、行動(dòng)、反映和感受的一整套品質(zhì)或價(jià)值觀，具有堅(jiān)強(qiáng)品格的人會作出如下表現(xiàn)：同情；誠實(shí)和公平；在設(shè)置和追求目標(biāo)中體現(xiàn)自律；作出良好的判斷；尊重他人；在堅(jiān)持信仰中表現(xiàn)出勇氣；有強(qiáng)烈的責(zé)任感；關(guān)心社區(qū)的好公民；保持自尊。

文件對每一項(xiàng)品格都做了解釋，并提供了家長能做什么的提示以及范例。

二、如何幫助孩子培養(yǎng)品格

首先是榜樣的力量。兒童通過家長和其他成年人日常生活中的表現(xiàn)學(xué)習(xí)到與品格相關(guān)的內(nèi)容。

在他們自己的行為舉止中為兒童樹立好榜樣；確立高標(biāo)準(zhǔn)和明確期望；指導(dǎo)兒童如何做到負(fù)責(zé)和友好；使用文學(xué)作品強(qiáng)化堅(jiān)強(qiáng)品格的價(jià)值觀。

以樹立良好榜樣為例。成年人總是在通過語言和行動(dòng)告訴兒童一些事情，他們通過觀察學(xué)習(xí)，從聽到的和偶爾了解到的信息中學(xué)到東西，從社區(qū)的每一個(gè)人身上學(xué)到東西。兒童分享了他們的父母關(guān)于生活中最重要事情的價(jià)值觀，家長優(yōu)先考慮的事情和原則以及良好行為的榜樣都可以教育孩子，當(dāng)其他的路充滿誘惑時(shí)就走大路。

當(dāng)然，僅僅通過簡單地告訴孩子這一辦法，兒童無法理解構(gòu)成堅(jiān)強(qiáng)品格的價(jià)值觀。他們是通過觀察周圍人的行動(dòng)以及他們在日常生活中所堅(jiān)持的價(jià)值觀學(xué)到東西。人們在日常生活中可以向兒童展示對他人的尊重，展示同情，關(guān)心處于痛苦當(dāng)中的人，在作出困難決定時(shí)展示自律、勇氣和誠實(shí)，通過每天的行動(dòng)向兒童展示為家庭、社區(qū)以及國家竭盡全力。

成年人對金錢和物質(zhì)利益的看法也會對兒童的品格產(chǎn)生影響。如果根據(jù)汽車、房子、家具、漂亮衣服和其他財(cái)產(chǎn)來看待自我價(jià)值以及他人價(jià)值，兒童就會培養(yǎng)起同樣的價(jià)值觀。

成年人在價(jià)值觀問題上要前后表現(xiàn)一致，不能向兒童展示出矛盾的價(jià)值觀。比如，家長要避免一邊告訴兒童作弊是錯(cuò)誤的，但同時(shí)自己又向鄰居吹噓自己是如何逃票的。

三、開展培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品格的相關(guān)活動(dòng)

日常生活中有很多機(jī)會可以用來幫助兒童掌握人們所珍視的價(jià)值觀。下面所列出的一些活動(dòng)從兒童早期到青春期都可以使用，多數(shù)活動(dòng)都為不同年齡段和發(fā)展階段的兒童提出了特定的建議。家長作為兒童第一位、也是最重要的老師，可以根據(jù)自己孩子的情感與社會發(fā)展作出哪些活動(dòng)最為適合的判斷。在為自己的孩子選擇活動(dòng)時(shí)，要記?。合蚝⒆觽魇谟嘘P(guān)品格方面的內(nèi)容并不意味著人們不能大笑，或者人們不得不假裝嚴(yán)肅，應(yīng)該讓孩子懂得家長對于自己的價(jià)值觀和原則是很嚴(yán)肅的。所以家長可以通過游戲教給孩子很多東西。

了解別人——由近到遠(yuǎn)。應(yīng)向兒童展示和傳授其他人也同樣擁有不同的感受、信仰和希望。我們可以從別人那里學(xué)到很多，無論是家庭方面還是鄰里方面，也可以從其他文化、社會、宗教、國家學(xué)到很多。學(xué)習(xí)的手段有很多，如從圖書館借閱相關(guān)書籍、電視節(jié)目、報(bào)紙刊物等。盡管我們告訴孩子對待別人應(yīng)該寬容并表示出尊重，但是現(xiàn)實(shí)中確實(shí)有一些人的行為方式是有害的，這樣的行為就不應(yīng)當(dāng)寬容。

真誠的禮物。自作禮物勝過商店買來的禮品。比如某個(gè)親戚的生日或其他一些特別的場合，家長要充分調(diào)動(dòng)孩子的聰明智慧，鼓勵(lì)孩子動(dòng)手制作一件禮物而不是從商店買一件。如果喜歡唱歌或表演，就讓孩子演唱一首歌曲或表演一段小喜劇。再大一點(diǎn)的孩子可以從院子里摘幾朵花送給鄰居。再大一點(diǎn)的孩子可以幫助媽媽、爸爸或鄰居干一些家務(wù)，如清洗一周碟子、清理儲藏室、臨時(shí)照顧小孩或跑腿。如果禮物是一項(xiàng)行動(dòng)或干家務(wù)，就要幫助孩子制作一張卡片，寫個(gè)便條，說明這個(gè)禮物是什么。通過鼓勵(lì)孩子選擇一些她已經(jīng)長大不用的玩具或好東西送給那些無家可歸者或有需要的孩子，教育孩子要想到別人。鼓勵(lì)大一些的孩子要想到把自己的一些時(shí)間作為禮物，投入到各種社區(qū)慈善行動(dòng)的志愿服務(wù)中。

說實(shí)話。要告訴孩子，從操縱別人或?qū)e人撒謊中獲益是不誠實(shí)行為，會破壞彼此信任。給孩子講“狼來了”的故事，指出撒謊的危害和為此付出的代價(jià)。家長一定要對孩子信守承諾，如果許下的承諾實(shí)現(xiàn)不了，要向孩子解釋原因。

學(xué)會思考。大一點(diǎn)的兒童面臨許多場合來檢驗(yàn)“誠實(shí)為上策”這一原則。比如孩子可能會問家長——“當(dāng)杰西問我是否喜歡她的新發(fā)型時(shí)，我需要告訴她真相嗎？如果我說喜歡，那是一個(gè)謊言，如果我說不喜歡，我又會傷了她的感受。”此外，兒童還會經(jīng)常看到或者讀到一些靠不誠實(shí)變得成功和富有的例子。家長就要引導(dǎo)孩子去思考這些問題。

不斷努力。成為一個(gè)擁有良好品格的人，需要擁有耐心和持之以恒的精神。家長要為孩子做出榜樣。面對困難和壓力，迎難而上，臨危不亂，處事不驚。

作出決定。做出一項(xiàng)明智的決定需要思考很多問題。當(dāng)你正在作出一個(gè)艱難的決定時(shí)，你要邊想邊說出你的想法，讓孩子能夠聽清楚你是如何去做的。要定期花些時(shí)間與孩子一起進(jìn)行家庭決策，幫助孩子掌握如何思考決定的得與失，決定對于他人的影響，作為家庭成員和公民如何承擔(dān)義務(wù)。

神奇的話語與關(guān)懷行動(dòng)。良好的行為舉止是表示尊重他人的一部分。要讓孩子懂得尊重他人可以從一些顯示良好行為舉止的基礎(chǔ)事情入手，比如打招呼握手、與人談話時(shí)看著對方的眼睛、要說“請”、“謝謝你”、“勞駕”、“對不起”等禮貌用語，公交車上或地鐵里為年長者、殘疾人讓座等。

我的房間里有怪物。兒童有時(shí)候會感到害怕，家長要要認(rèn)真傾聽孩子到底是害怕什么，是她的房間里有怪物？還是聽到了陌生的聲音？即使你聽了后感覺很可笑，也要耐心聽完，為孩子分析害怕的原因，幫助孩子克服恐懼心理。平時(shí)不許孩子看恐怖電影，不許做影視節(jié)目中的暴力游戲。

堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。自尊的一部分并非忍受別人的虐待。帶著興趣，平靜地傾聽孩子談?wù)搶W(xué)校的事情，與別的同學(xué)玩兒，花時(shí)間與妹妹、一個(gè)親戚或一個(gè)鄰居在一起，從中發(fā)現(xiàn)別人是如何對待她的。鼓勵(lì)孩子信任你并在孩子遇到問題時(shí)找你。

幫助。兒童需要懂得隨著他們年齡的增長和貢獻(xiàn)的增多，更多的責(zé)任就會落在他們身上。要用適當(dāng)?shù)姆绞脚c孩子討論他所承擔(dān)的新的責(zé)任，避免讓孩子理解為對他的懲罰。比如與孩子一起做一些新的家務(wù)，告訴孩子家務(wù)的正確做法，充分發(fā)揮孩子的能力，并對孩子在工作中的良好表現(xiàn)予以肯定，讓孩子從中獲得樂趣，從而懂得做家務(wù)是他們的責(zé)任。如果做不好，就會面臨一些后果，比如沒有零花錢、失去看電視或使用計(jì)算機(jī)的優(yōu)先權(quán)、不能給朋友打電話、不許離開家里，等等。

家務(wù)以外的事情。要告訴孩子家務(wù)僅僅是自己要承擔(dān)的責(zé)任的一部分，承擔(dān)責(zé)任還包括信任、可靠、正確判斷等。當(dāng)孩子履行這些責(zé)任時(shí)，要告訴孩子，你很欣賞他們的行動(dòng)，并以此為榮。

時(shí)代英雄。英雄到處都有，與孩子分享英雄具有的品質(zhì)。家庭照片、報(bào)紙上為社區(qū)服務(wù)的當(dāng)?shù)厝藞D片、勇敢或者無私的行動(dòng)；書中的或者互聯(lián)網(wǎng)上我們崇拜的歷史事件或當(dāng)代事件中人物圖片，都可以作為有益的材料與孩子分享，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)這些人的優(yōu)秀品格。

如何給人幫助。從學(xué)齡前開始，兒童就從用自己的時(shí)間和行動(dòng)幫助別人中獲益。要告訴孩子慈善工作和服務(wù)他人的重要性，指出這類工作是生活在一個(gè)民主社會里的一個(gè)重要部分。幫助孩子思考一些與他們年齡適合的服務(wù)社區(qū)的事情。研究發(fā)現(xiàn)，兒童參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，可以對他們品格的發(fā)展產(chǎn)生重要作用。

應(yīng)對困難。每個(gè)人在生活中都會遇到一些難題。兒童需要學(xué)會一些技能和品格幫助他們渡過難關(guān)。與孩子討論有關(guān)適應(yīng)力、或者在逆境中成功的話題，討論人們?nèi)绾蚊鎸χT如家庭破裂、健康問題或社區(qū)騷亂等。向孩子解釋有適應(yīng)力的人所具有的共同品質(zhì)是任何人都應(yīng)具有的真正資本。

個(gè)人品質(zhì)方面包括制定并執(zhí)行計(jì)劃的能力；對自己的積極看法；信任自己的能力；相信自己的實(shí)力；與人溝通能力（與家庭、朋友以及陌生人）；解決問題的能力；制怒的能力；控制沖動(dòng)的能力。

社會品質(zhì)方面包括與至少一個(gè)鼓勵(lì)和支持她的成年人保持貼心關(guān)系；知道有人愛她；擁有一個(gè)成年人的偶像；與成年人的友誼可以產(chǎn)生愛與信任，提供良好的榜樣，提供鼓勵(lì)和安慰，這些都能夠幫助孩子培養(yǎng)適應(yīng)力。

你是我的朋友嗎。兒童需要學(xué)習(xí)明智地選擇他們的朋友。引導(dǎo)孩子明白什么是好朋友應(yīng)該具有的品質(zhì)：朋友誠實(shí)嗎？可靠嗎？有同情心嗎？遇到非好朋友時(shí)該怎么辦？需要撒謊或騙人嗎？說一些傷人感情的話嗎？家長要了解孩子的朋友，要請他們到家里或帶著他們到公園或其他場所，觀察他們的表現(xiàn)，傾聽他們對他人的態(tài)度。知道自己的孩子與誰在一起很重要。通過這些環(huán)節(jié)，讓孩子對他們的朋友做出選擇。家長要在孩子選擇關(guān)心他人、為自己行為負(fù)責(zé)的朋友方面予以指導(dǎo)。

傾聽你的感受。兒童需要學(xué)會注意自己的感受，并在作出決定時(shí)予以考慮。了解孩子感受的同時(shí)也要讓孩子了解你的感受。當(dāng)家長與孩子一起看電視節(jié)目或閱讀一個(gè)故事時(shí)，要討論其中角色的感受。幫助孩子認(rèn)識到，有時(shí)候我們思考問題的方式影響我們的感受，如果孩子遇到了困擾，要幫助他們審視自己的想法并做出改變，以便讓孩子感覺好一些。家長的感受經(jīng)常會對該做的好事和不該做的壞事以及該信任誰提供有益的警示。

分享一個(gè)故事。與孩子一起閱讀，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立進(jìn)行廣泛的閱讀可以強(qiáng)化他們的堅(jiān)強(qiáng)品格。簡單地給孩子讀書是不夠的，家長應(yīng)該幫助孩子思考他們所閱讀的內(nèi)容并作出反應(yīng)。

四、勇敢地面對媒體壓力

毫無疑問，媒體消息影響著構(gòu)成我們品格的價(jià)值觀。媒體——電視、收音機(jī)、報(bào)紙、電影、歌曲、視頻游戲、廣告等——使用了強(qiáng)大的技術(shù)手段來吸引我們的注意力，以最有效的方式獲得他們所需要的信息。家長幫助孩子應(yīng)對媒體壓力，應(yīng)當(dāng)做到以下方面。

一是與孩子共同討論媒體壓力。說明媒體可能會針對他應(yīng)該是什么樣、他應(yīng)如何看待問題、應(yīng)如何行動(dòng)、什么是他生活中的核心、他應(yīng)該如何利用時(shí)間、應(yīng)該珍視什么樣的人、對成年人的看法等方面，使用一些微妙的或者聰明的信息。幫助孩子確認(rèn)他每天來自電視、雜志、廣告牌、音樂、視頻游戲等方面不同類型的壓力。討論接受或者不接受媒體信息的后果（比如成為一位骨感女士、肌肉男、購買時(shí)裝等）。要幫助孩子學(xué)會對媒體信息說不，首先要使用自尊原則對信息進(jìn)行檢查：是否讓你覺得難受？你是否看到人們對待別人的方式是你所希望對待你的方式？為避免受到影響，就要換頻道或換臺、翻頁、停止玩兒游戲；關(guān)閉電視、歌曲、游戲或收音機(jī)，或者把雜志、報(bào)紙放回原來的地方。

二是與教師、學(xué)校合作共建品格。研究表明，兒童只有當(dāng)看到他們尊敬的成年人總體上同意的那些價(jià)值觀，他們才會認(rèn)真對待這些價(jià)值觀。盡管家長是決定他們想要孩子具備哪些價(jià)值觀的最重要的因素，但是他們還是需要社區(qū)，特別是學(xué)校的幫助，來強(qiáng)化這些價(jià)值觀。

如學(xué)年初期就去拜訪孩子的老師，告訴他們你對孩子未來的期望以及對你來講很重要的價(jià)值觀，與他們討論教師和學(xué)校能夠強(qiáng)化兒童良好品格有關(guān)課程的方式。

文件最后列出了大量關(guān)于培養(yǎng)品格的書目、刊物，并根據(jù)年齡段分為適合1～6年級、6～9年級、9年級以上閱讀的三個(gè)部分，非常易于檢索和查找。

2002年3月，美國聯(lián)邦教育部發(fā)布了《2002- 2007戰(zhàn)略計(jì)劃》，其中關(guān)于品格的論述與這一文件精神是一致的，并提出了一些深化品格教育的重要舉措。該計(jì)劃的一個(gè)目標(biāo)戰(zhàn)略就是要發(fā)起一場品格教育戰(zhàn)役，在學(xué)校課程中推動(dòng)品格的培養(yǎng)和公民意識，提醒學(xué)校所承擔(dān)的愛國主義使命；推動(dòng)有效的紀(jì)律戰(zhàn)略；聯(lián)邦教育部與各州合作，鼓勵(lì)以信仰為基礎(chǔ)的宗教組織和社區(qū)組織參與聯(lián)邦資助的校外活動(dòng)項(xiàng)目，并提供輔助教育服務(wù)和其他輔導(dǎo)與指導(dǎo)機(jī)會。

該計(jì)劃提出了支持和評估品格教育導(dǎo)航計(jì)劃[2]。由教育部提供資金，廣泛傳播成功的模式，來培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品格和公民意識，包括讓學(xué)生對霸凌、嘲諷和其他形式的不尊重行為的不良后果有清醒的認(rèn)識，并通過支持嚴(yán)格的品格教育干預(yù)評估來決定其有效性。推進(jìn)美國歷史的教學(xué)。支持高質(zhì)量的、傳統(tǒng)的美國歷史項(xiàng)目，特別是那些強(qiáng)調(diào)把知識淵博、積極進(jìn)取的公民意識作為民主社會基石的項(xiàng)目。

提供強(qiáng)調(diào)公民意識的機(jī)會。教育部組織一些引人注目的活動(dòng)，比如在全美開展的承諾活動(dòng)，鼓勵(lì)人們關(guān)注學(xué)校的愛國主義教育和公民意識教育，鼓勵(lì)學(xué)校在整個(gè)課程中傳授美國思想和民主原則，等等。

從美國聯(lián)邦教育部20世紀(jì)以來發(fā)布的兩份有關(guān)品格教育的重要文件來看，美國政府對加強(qiáng)學(xué)生品格教育是高度重視的，思路也是一脈相承的，尤其重視從孩子抓起，從小打好基礎(chǔ)。文件在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)品格重要性的同時(shí)，特別指出了家長及成年人應(yīng)該發(fā)揮的榜樣作用，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)校的責(zé)任、社區(qū)的責(zé)任，可以說，整個(gè)社會都要為培養(yǎng)孩子成為一名負(fù)責(zé)任的公民做出自己的努力。因?yàn)槠犯窠逃皇且粋€(gè)獨(dú)立的內(nèi)容，而是應(yīng)該貫穿到學(xué)生在學(xué)校的每一天，鼓勵(lì)教育工作者把品格培養(yǎng)作為其使命中的重要因素貫穿到整個(gè)課程，以及成年人和學(xué)生之間無數(shù)的日常交往當(dāng)中，貫穿到他們所在的社區(qū)生活中。只有全社會形成合力，幫助孩子成為一名合格的公民才會成為現(xiàn)實(shí)。這也正是我們當(dāng)前加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育需要認(rèn)真思考的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]Helping Your Child Become a Responsible Citizen. www.ed.gov/parents/academic/help/citizen/index.html

[2]安鈺峰，《美國品格教育協(xié)作——州導(dǎo)航項(xiàng)目1995-2001》簡述，基礎(chǔ)教育參考，2011（15）

（責(zé)任編輯 王永麗）