劉慧梅
學(xué)雷鋒活動日的“進(jìn)城”體驗
3月5日,是學(xué)雷鋒活動日,對我來說,算作公益之行的啟動吧。早晨我對三年級(2)班班主任高遠(yuǎn)健老師說,中午我想帶兩名學(xué)生體驗生活,除王洪慶外再幫我推薦一名同學(xué)。王洪慶同學(xué)的家境不太好,父母都有些殘疾,他的手有別于正常的孩子,不夠飽滿,不能正常伸展,但他很憨厚、樂觀,由于他在班級有一定的特殊性,在日常巡課時我比較關(guān)注他,為此將其確定為幫扶對象。高老師又向我推薦一名女孩,叫楊麗如,王洪慶的同桌,父母離異,她和父親生活。
這兩個學(xué)生是住宿生,中午放學(xué)后,我們踏上了體驗之旅。
我對兩個學(xué)生說:“老師今天給你倆當(dāng)司機(jī),中午出去玩一玩好不好?”小家伙們都很高興,連連點(diǎn)頭說好。我將車門鎖好,強(qiáng)調(diào)不可以亂動車門車窗,以確保安全,我們相視一笑后,汽車啟動,開往那吉屯。一路上,我的車開得比較慢,讓學(xué)生們看看沿途景物,向他們介紹沿途的信用社、加油站、雙娃乳業(yè)、蒙西礦石輸送帶等有代表性的建筑及設(shè)施,聽聽他們說一說家庭情況,說說和老師同學(xué)之間發(fā)生的有趣的事兒,他們特別興奮,搶著說,雖然車?yán)镏挥形覀內(nèi)齻€人,但笑聲不斷,熱鬧得很。
進(jìn)入城區(qū),我和學(xué)生們說,老師今天安排了四項活動:你們每人選兩本喜歡看的書,每人選一些缺少的學(xué)習(xí)用品,我們上小吃部吃一頓可口的小吃,臨走再到王杰廣場轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。我們要合理利用時間,免得耽誤下午上課噢!有了沿途的自由言說,學(xué)生們和我的生分感沒了,看我時笑瞇瞇的眼神中透露出親切。
選書買本很順暢,幾分鐘完,學(xué)生們說想吃冷面,我們就到朝鮮冷面館,要了冷面,點(diǎn)了鍋包肉和拉皮涼拌菜,等待的過程中,王洪慶忽然拍巴掌樂,前仰后合的,我和楊麗如有點(diǎn)蒙。稍稍穩(wěn)定一會兒,我問王洪慶笑什么,他說買學(xué)習(xí)用品時,看到商店門上貼個“拉”字,以為是“垃圾屋”,結(jié)果是賣學(xué)習(xí)用品的地方,到了小吃部,門上還是貼個“拉”字,又以為是“垃圾屋”,結(jié)果是飯店,此刻恍然大悟,原來“拉”是從這里進(jìn)的意思,和“垃圾”根本搭不上邊兒,所以為自己的誤解感到可笑。這種別出心裁的解釋把我和楊麗如逗得樂個不停。再一了解,王洪慶是第一回上小吃部,以前沒來過阿榮旗政府駐地,除了自己出生的村莊,到過最遠(yuǎn)的地方就是農(nóng)場場部王杰小學(xué),除了學(xué)校的教學(xué)樓和宿舍樓,沒有去過居民樓。王杰小學(xué)就是他心中最大的天地。
此刻,我的內(nèi)心很不平靜,人們常說讀萬卷書行萬里路是人成長的必要條件,父母難以創(chuàng)造這些機(jī)會時,學(xué)校創(chuàng)設(shè)的體驗教育就尤為重要!如今,王杰小學(xué)書香校園創(chuàng)建和學(xué)生社會實踐工作正在日益發(fā)展,無疑是豐富學(xué)生體驗的好途徑!
走進(jìn)家庭的溫馨
有感于王洪慶沒到過民居樓房的經(jīng)歷,我有一個念頭——適當(dāng)?shù)臅r候帶他到家里做客,在樓房里體驗體驗家的溫馨。4月19日,學(xué)校執(zhí)行夏季作息時間,午休兩個半小時,在四中上初二的女兒剛好這天放假,午餐的前期準(zhǔn)備也能派上用場,征得女兒同意后,我向幾位學(xué)生發(fā)出了邀請。
通知王洪慶、楊麗如兩位同學(xué)后,我又想到了兩個小朋友——三年級一班的董秀玲和李政輝。董秀玲的情況與楊麗如差不多,但三歲之后再未見過母親,一次晚上在學(xué)校帶班,在向生活老師了解學(xué)生情況時,生活老師說,新住校的董秀玲同學(xué)家長真粗心,連個褥子也沒給孩子帶,容易著涼,平時孩子拾掇得也不干凈,有時頭發(fā)衣服還有異味。我一想,自己辦公室還有個毯子,放好長時間了也沒用,拿家洗干凈讓老師轉(zhuǎn)給學(xué)生用了,就此算作確立幫扶聯(lián)系吧。李政輝生活在幸福之家,父母健全健康,孩子也健康聰明。
人就是這樣,有了印象就會有情意,于是,我邀請的小朋友由兩人發(fā)展到四人。
15分鐘左右,我們到家了,一進(jìn)門,女兒笑著往屋里讓,以示歡迎,四周一望,干干凈凈,米飯也已燜好,這無疑是女兒的杰作。交給女兒接待后,我快速到商店買幾樣學(xué)生喜歡吃的香腸、罐頭等適合速食的菜肴,回家一看,電視已打開正放著動畫片,董秀玲、王洪慶專注地看,楊麗如和李政輝玩著撲克,學(xué)生們邊吃糖果邊做自己喜歡的事兒,都很放松。在我下廚的過程中,女兒說要給幾個小朋友做壽司得去買些輔料,于是,女兒由接待者變成了主廚之一。女兒回來又順便給他們買些巧克力,發(fā)給他們時,每個學(xué)生都很真誠地說聲謝謝姐姐,沒有任何爭搶的表現(xiàn),女兒受到觸動,悄悄地跟我說,你們學(xué)校的學(xué)生真文明!說得我心里美滋滋的,那一刻,仿佛覺得我和學(xué)生們是一體的,評價他們仿佛在評價我。
或許是自己的勞動成果很搶手,或許是受學(xué)生們文明懂禮的言行打動,女兒今天的表現(xiàn)非常好,熱情而友善,欣然承擔(dān)起餐后收拾“殘局”的任務(wù)。
吃飽了,學(xué)生們略有困意,一看時間,12點(diǎn)50剛過,還可以休息一會兒,我安排兩個女孩在臥室休息,讓兩個男孩在沙發(fā)上休息,兩個女孩頭挨枕頭,不一會兒就睡熟了,很惹人憐愛。讓人不禁想到,如果生活在正常的家庭里,她們必然時常熟睡于媽媽的臂彎中,必然常常盡享媽媽的擁抱和親吻。但是這些對兩個女孩子來說,無疑是奢望,甚至夢中都難尋。
圖書漂流
帶楊麗如、王洪慶、董秀玲、李政輝四個學(xué)生離家返校之前,我讓幾個學(xué)生任選一本女兒小學(xué)時期讀過的拼音讀物,最初是想送給他們每人一本,后轉(zhuǎn)念一想,如果是借,我就可以名正言順地回收,為何不讓書在四個學(xué)生之間流動起來呢?
思路一轉(zhuǎn),我漸漸萌生建立樓層圖書漂流點(diǎn)的想法,增加書源,將受益面由四個向更多地擴(kuò)展,主要為三年級一百多個學(xué)生服務(wù)。
4月19日下午,我和劉校長領(lǐng)回80元稿費(fèi),我倆共同的想法是買幾本書給學(xué)生們讀,當(dāng)晚就買了10多本書。
我的漂流書籍又多了幾本,知道我這里有書,學(xué)生們借書很踴躍,周轉(zhuǎn)也快,三年級一班王瑞晚上借第二天早上就能還,其他同學(xué)最遲一周也能看完還我,回收后我轉(zhuǎn)借他人,初始雖然只有10多本書,但是在學(xué)生們手中快速流動起來,這讓我很振奮。最能激發(fā)人熱情的事兒莫過于有意義的事兒有人響應(yīng),于是我又回家翻箱倒柜找女兒小時讀過的適合低年級學(xué)生看的書,將近20本。我把它們充實到我的圖書漂流點(diǎn)。
4月20日,第一批借書的學(xué)生中,三年級二班的侯金悅同學(xué)就將《影響孩子一生的幽默故事》這本書弄丟了。我知道,學(xué)生是無意的,賠不妥當(dāng),但讓他們吸取教訓(xùn)還是必要的。于是一條借閱規(guī)則產(chǎn)生,我對他們說,從我這兒借書丟失了可以不賠,但是一個月內(nèi)不可以在我這兒借書,還要上交一篇丟書感想。
圖書漂流點(diǎn)建立一周后,結(jié)合實際情況,我和他們約法三章,提出“月內(nèi)”三不借:出現(xiàn)丟書情況不借,同時要寫丟書感想一篇;不讀完整本書的不借;一周內(nèi)讀不完的不借。措施得力,圖書漂流開展得很順利,此項工作從2014年4月20日啟動至2014年5月12日時,書籍漂流106人次,成效喜人!
目前,上我這兒借書的,都是有一定讀書興趣的正常生,下一步借閱推進(jìn)中我想在學(xué)困生身上做些突破,比如,從三年級每班選定兩個學(xué)困生,引導(dǎo)他們多讀書,也印證一下大教育家蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn):讀書能開啟心智。
在衣食基本無憂的社會背景下,一次旅行、一次會餐、一次小小的物質(zhì)饋贈不是什么了不得的大事,區(qū)別在于行動時是否傾注了真摯而濃厚的情感。
愛,因心甘情愿而無怨無悔;美,因源于自然而彌足珍貴。