關(guān)于中職學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)改革的探討

孫晶晶

摘 要：音樂(lè)是一門培養(yǎng)學(xué)生生活情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操的藝術(shù)學(xué)科，是中職生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分。本文主要針對(duì)當(dāng)前中職音樂(lè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出改革當(dāng)前中職學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；音樂(lè)課堂；存在問(wèn)題；教學(xué)改革；教學(xué)效果1 當(dāng)前中職學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)所存在問(wèn)題

1、教學(xué)方法單一，教學(xué)觀念落后。音樂(lè)教育的終極目標(biāo)是采用有效的教學(xué)方法、通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)發(fā)掘和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的音樂(lè)藝術(shù)潛質(zhì)，塑造學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。中職生多半是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，而他們學(xué)習(xí)有困難的主要原因不在智力方面，而在于他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和缺乏學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，部分職業(yè)學(xué)校往往將音樂(lè)教育簡(jiǎn)化為一種樂(lè)器教學(xué)和唱歌訓(xùn)練，在教學(xué)方法上還是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授、單科技能的訓(xùn)練，忽略了理論知識(shí)與實(shí)踐機(jī)能間的融會(huì)貫通，忽視了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)方面素質(zhì)能力、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理、不完善。音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。現(xiàn)階段，中職音樂(lè)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置主要存在以下兩方面的不合理：一方面，理論課程設(shè)置較多，而實(shí)踐課程設(shè)置較少，學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間較短，學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能缺乏良好的對(duì)接。另一方面，將分科課程的知識(shí)與整體范圍的知識(shí)割裂開(kāi)來(lái)，忽視專業(yè)和學(xué)科的橫向聯(lián)系，使課程過(guò)于狹窄，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。

3、部分職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂(lè)課堂。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，許多職業(yè)學(xué)校認(rèn)為職教是技能教育、次等教育，缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)以及高度的重視，缺失對(duì)學(xué)生精神素養(yǎng)以及藝術(shù)潛質(zhì)的培養(yǎng)力度，音樂(lè)課程在中職學(xué)校中不被重視，有的學(xué)校甚至不開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，音樂(lè)教育形同虛設(shè)。

4、教學(xué)內(nèi)容缺乏新意和創(chuàng)新的活力。音樂(lè)是一門具有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)時(shí)代的音樂(lè)風(fēng)格不斷進(jìn)行重組和再造。然而現(xiàn)階段，中職音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容太強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，教師傳授的教學(xué)內(nèi)容過(guò)度理性化，缺乏靈活和創(chuàng)新，把音樂(lè)教學(xué)搞得索然無(wú)味，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程望而生厭。

2 中職學(xué)校音樂(lè)課堂的重要性分析

1、音樂(lè)教育是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的有效途徑。愛(ài)國(guó)主義是學(xué)校教育的核心內(nèi)容之一。由于它內(nèi)容多、范圍廣，牽涉到情感、行為、禮儀等各個(gè)方面，因此，在教學(xué)特別是中等職業(yè)教育學(xué)校的教學(xué)中往往讓人感到無(wú)從入手。其實(shí)嘗試在音樂(lè)課中滲透愛(ài)國(guó)主義教育是非常有效的途徑。

2、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好集體行為習(xí)慣。在音樂(lè)教學(xué)中，能表現(xiàn)行為活動(dòng)的內(nèi)容莫過(guò)于合唱隊(duì)等集體性的聲樂(lè)練習(xí)了。集體性的聲樂(lè)練習(xí)統(tǒng)一性強(qiáng)，動(dòng)作一致規(guī)范，舉手投足都給人們留下整齊劃一、振奮的印象，這既能幫助學(xué)生振奮精神，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，又能使學(xué)生受到教育，對(duì)促進(jìn)身心健康發(fā)展起到良好的作用。

3、音樂(lè)教育幫助職校生提高綜合素質(zhì)。黑格爾曾說(shuō)過(guò)音樂(lè)是精神，是靈魂，音樂(lè)是靈魂的語(yǔ)言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超載于自然感情之上，音樂(lè)把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動(dòng)化為自我傾聽(tīng)的自由自在，使心靈免于壓抑和痛苦。經(jīng)過(guò)各種形式音樂(lè)表演的平臺(tái)展示，學(xué)生們的心理素質(zhì)會(huì)得到很大的鍛煉，表現(xiàn)力和自信心自然就會(huì)大大增強(qiáng)。

3 改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，提高中職音樂(lè)課堂教學(xué)效果

1、以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)大多以教導(dǎo)型為主，由老師講，學(xué)生被動(dòng)地接受?，F(xiàn)代教學(xué)提倡學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，音樂(lè)教學(xué)也是如此。例如：戲歌《唱臉譜》的教學(xué)，在課堂上老師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員，老師采用問(wèn)題式導(dǎo)入新課?！巴瑢W(xué)們?cè)趹蚯卸剂私膺^(guò)臉譜，大家對(duì)臉譜有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？”讓學(xué)生進(jìn)行討論。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)戲曲根據(jù)生旦凈丑來(lái)畫臉譜，有的說(shuō)我看過(guò)妙趣橫生的變臉，有的說(shuō)自從有了戲劇就有了臉譜，一直傳承到現(xiàn)在。老師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生有了自信。再如：老師在講一首現(xiàn)代創(chuàng)作的歌曲，并具有京劇的韻味。老師請(qǐng)同學(xué)們講一下這首歌曲有什么特點(diǎn)。讓同學(xué)們發(fā)表各自的意見(jiàn)，教師再做總結(jié)和補(bǔ)充。只有通過(guò)在課堂上反復(fù)練習(xí)，學(xué)生才能掌握音樂(lè)知識(shí)。

2、充分認(rèn)識(shí)中職音樂(lè)教學(xué)的重要性，積極參與教育、教學(xué)科研。廣大中職音樂(lè)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的重要地位以及其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生性格品質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)的重要性，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，加強(qiáng)音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)力度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的意愿和興趣。并將教學(xué)設(shè)計(jì)由封閉走向開(kāi)放，由“專制”走向“民主”，使音樂(lè)課程不只是“文本課程”，而更是“體驗(yàn)課程”。積極參與教育、教學(xué)科研是教師轉(zhuǎn)變教育觀念的一個(gè)重要途徑。知識(shí)理論水平是形成教育觀念的重要條件，教師通過(guò)學(xué)習(xí)、研究和培訓(xùn)，一方面，對(duì)所研究的具體問(wèn)題有更深入的認(rèn)識(shí)，另一方面，又可以在這個(gè)過(guò)程中提高自身的素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的觀念，從而為自己的教育教學(xué)打下良好的理論和觀念的基礎(chǔ)。

3、讓學(xué)生多聽(tīng)，從感性上認(rèn)識(shí)歌曲，從理性上理解樂(lè)曲所表達(dá)的思想內(nèi)容。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以挑選一些具有代表性的優(yōu)秀歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)一遍，講一遍，唱一遍。比如：我在教授中職教材中《在那遙遠(yuǎn)的地方》一曲時(shí)，首先讓學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后再給學(xué)生介紹作品內(nèi)容，講歌曲所產(chǎn)生的背景和包含的內(nèi)容：這首歌是作者王洛賓根據(jù)青海民歌素材編寫的；歌詞共分四段，前兩段描寫姑娘美麗的容貌，后兩段表達(dá)了青年對(duì)姑娘的愛(ài)慕；旋律上，不僅優(yōu)美抒情，而且吸收了哈薩克民歌的音調(diào)，極具民族特色，是深受人們喜愛(ài)的歌曲。講解了以后再教唱，讓學(xué)生多聽(tīng)，理解歌曲的內(nèi)涵。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，很快就學(xué)會(huì)了。

4、提高識(shí)譜能力，掌握有關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。識(shí)譜是學(xué)習(xí)音樂(lè)的第一步，學(xué)習(xí)識(shí)譜重在音準(zhǔn)和節(jié)奏的練習(xí)。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)譜，再認(rèn)識(shí)五線譜，此外，還應(yīng)讓學(xué)生掌握相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。音樂(lè)有許多元素，如旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)式、曲式、力度和速度等，它們?cè)诟枨卸加凶陨淼囊饬x。在教學(xué)中，教師對(duì)作品的曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，對(duì)歌曲的情感了解清楚，在理論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這樣，我們的教學(xué)效果自然就會(huì)提高。

5、加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)投入。學(xué)校應(yīng)多方籌措，努力爭(zhēng)取教育經(jīng)費(fèi)，改善音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建現(xiàn)代化教育平臺(tái)。同時(shí)，依托現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，努力打造綠色校園網(wǎng)絡(luò)，重組教學(xué)資源，更新學(xué)校網(wǎng)站，上傳教學(xué)共享資源，構(gòu)建交流平臺(tái)等，促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化和辦公自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)。既增大了課堂容量，提高了課堂效益，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、以現(xiàn)代化技術(shù)為平臺(tái)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)展現(xiàn)視、聽(tīng)、唱的教學(xué)內(nèi)容。除了中外的著名作曲家、演奏家、歌唱家及作品之外，還與時(shí)俱進(jìn)，不斷地融入時(shí)尚的元素，如：全國(guó)性的青歌賽、舞蹈比賽和大型的晚會(huì)中優(yōu)秀的節(jié)目等。在實(shí)踐教學(xué)中，中職教師應(yīng)充分運(yùn)用以現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息來(lái)源寬廣的特點(diǎn)，擴(kuò)展音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富音樂(lè)教學(xué)資源，并關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

4 小結(jié)

蘇雷姆林斯基說(shuō)過(guò)“音樂(lè)具有喚醒，聯(lián)系和整合人格的力量”。教學(xué)有法，教無(wú)定法。中職音樂(lè)教育課堂教學(xué)改革需要我們每個(gè)教師在平時(shí)實(shí)踐教學(xué)中不斷探索，為職業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，使學(xué)生成人，成才，適應(yīng)多元化的社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)

[1]姚娜 淺談中職學(xué)校的音樂(lè)課教學(xué) 周口日?qǐng)?bào) 2012年9月21日

[2]楊歆諾.職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)改革初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（28）

[3]黃霞.中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)改革探析 廣東教育 職業(yè)教育版2013年第6期