信息時代網(wǎng)絡(luò)在線教育的發(fā)展趨勢

康學(xué)亮　李潔冰

摘 要：信息時代深刻地影響著人們的生活和工作方式，在教育領(lǐng)域也發(fā)生著一場變革。信息時代網(wǎng)絡(luò)信息獨有的特點促使網(wǎng)絡(luò)在線教育發(fā)生了重要的變化，呈現(xiàn)實現(xiàn)社會化合作學(xué)習(xí)、重點突出人性化、“MOOC”大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程等嶄新的趨勢，給教育方式的改革注入了新鮮的活力。

關(guān)鍵字：信息時代；在線教育；共享資源；MOOC

在當(dāng)前社會，科技進(jìn)步飛速發(fā)展，其中信息技術(shù)的進(jìn)步可謂日新月異。人們將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的速度和周期越來越快，知識經(jīng)濟為人們的生產(chǎn)和生活帶來了巨大的變化。這些變化無疑也在改變著現(xiàn)代教育制度。青少年學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)，是一個新潮前衛(wèi)的群體。在線網(wǎng)絡(luò)的沖擊力也勢必威脅著陳舊的教育體制。在這種形勢下，在線教育被提上日程也成了社會發(fā)展的必然，許多探索知識經(jīng)濟時代教育動向的文獻(xiàn)對未來教育提出了很多有價值的構(gòu)想。

1 網(wǎng)絡(luò)時代信息大爆炸

網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的及時性、快捷性，往往以指數(shù)形式迅速蔓延，這些特點使現(xiàn)代社會進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代。無論是國家之間的戰(zhàn)略需求還是公眾需要，從互聯(lián)網(wǎng)上獲取需要的信息成為公眾的普遍選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等 IT 與通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的快速增長使國防、科研、教育等許多行業(yè)共同面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和重要機遇。大數(shù)據(jù)信息時代改變著我們的生活方式、工作方式、科學(xué)研究模式，在教育模式方面，也發(fā)生著根本性的變化。

2 網(wǎng)絡(luò)信息時代對教育改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)數(shù)量龐大，結(jié)構(gòu)化不突出，并且具有高度動態(tài)性，使人們在接受信息時受到一定的局限性，需要從繁蕪叢雜的信息中學(xué)會篩選，學(xué)會辨別。雖然互聯(lián)網(wǎng)成為改變知識的重要載體之一，但是使人們獲取知識的難度增加。需要人們在碎片化知識中培養(yǎng)一種整合能力。

學(xué)校教育工作者要鼓勵受教育者發(fā)現(xiàn)不同知識、不同觀點和不同概念之間的聯(lián)系，在網(wǎng)絡(luò)信息大潮中，幫助個體學(xué)習(xí)者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w學(xué)習(xí)者，在大量的知識信息中通過協(xié)同學(xué)習(xí)的方式，發(fā)掘群體智慧的優(yōu)勢。這也是美國奧巴馬政府提倡的“智慧來自大數(shù)據(jù)”的概念。

大數(shù)據(jù)信息時代將促使人們的傳統(tǒng)認(rèn)知、思維模式、行為方式、研究范式發(fā)生深刻的變化，推動學(xué)科基礎(chǔ)理論和學(xué)術(shù)思想的重構(gòu)乃至社會的重大變革，不僅會引發(fā)學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究等方面的深刻變革，更將有力推動人才培養(yǎng)和教師隊伍的建設(shè)。在信息時代，學(xué)習(xí)模式和教育模式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫。

3 網(wǎng)絡(luò)在線教育的發(fā)展趨向

3.1 營造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的環(huán)境是保障人們在網(wǎng)絡(luò)中接受健康實用知識的前提。因此對于營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教育工作者高度重視。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，必須能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用。在網(wǎng)絡(luò)中提供的各種技術(shù)、信息資源要針對學(xué)生的個性要求，認(rèn)知特點進(jìn)行提供，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。同時要注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開放性建設(shè)，達(dá)到互通有無，溝通無障礙的效果。在兼容、開放的學(xué)習(xí)平臺上學(xué)習(xí)，更有效的進(jìn)行溝通和網(wǎng)絡(luò)幫助和引導(dǎo)，提高學(xué)生的接受知識的效率。在構(gòu)建一個學(xué)習(xí)環(huán)境的時候，需以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育特征進(jìn)行構(gòu)建。還需充分考慮人本需要，在設(shè)計中采用模塊預(yù)留的方法，以便學(xué)習(xí)者根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個性化設(shè)置，即定制自己的教學(xué)平臺。

3.2 實現(xiàn)社會化合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的一個最重要特征是社會性，網(wǎng)絡(luò)教育新模式是一種社會進(jìn)程，它注重在社會化的過程中獲取知識。在社會化學(xué)習(xí)進(jìn)程中，它將學(xué)習(xí)過程與網(wǎng)絡(luò)社會進(jìn)行整合，利用微博、社交網(wǎng)站、維基百科等工具，將學(xué)習(xí)過程置于一種特定的社會環(huán)境中，通過不同用戶參與創(chuàng)造貢獻(xiàn)的信息資源，支持學(xué)習(xí)者個人和其他用戶、群體的合作學(xué)習(xí)與資源共享，這種參與式信息交互，使得彼此間信息資源不斷溝通和協(xié)調(diào)，從而來完成獨立學(xué)習(xí)或者共同合作完成某項任務(wù)，以集思廣益達(dá)到成果共享。

3.3 重點突出人性化導(dǎo)向

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下誕生的網(wǎng)絡(luò)教育新模式重點突出人性化和個性化。它改變以往相對比較閉塞的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建了一個功能完善的網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，在新技術(shù)支持下學(xué)習(xí)者本身就是資源的創(chuàng)建者、信息的生產(chǎn)者，每個學(xué)習(xí)者都能建立個體的學(xué)習(xí)路徑和知識領(lǐng)域，提高了學(xué)習(xí)者的自我識別度和自我導(dǎo)向性。

3.4 健全國家級精品資源共享課，提升網(wǎng)絡(luò)在線教育效率

“十二五”規(guī)劃期間，教育部提出建設(shè)5000門國家級精品資源共享課的目標(biāo)，要對原有的國家精品課轉(zhuǎn)型升級，加大精品課網(wǎng)絡(luò)在線教育力度。這也是在網(wǎng)絡(luò)新時代條件下應(yīng)對挑戰(zhàn)的措施之一。教育部重點要求體現(xiàn)信息時代教育思想，恰當(dāng)運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)方法，同時符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，擴大國家名師的顯著教學(xué)效果，使國家級精品課程具有示范性和輻射推廣作用。（五）“MOOC”大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程

2012“MOOC 元年”的到來，讓網(wǎng)絡(luò)在線教育技術(shù)進(jìn)一步得到升級。對學(xué)習(xí)者提供更具有針對性的知識發(fā)現(xiàn)與個性化服務(wù)，并對海量學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的管理，這正是 MOOC （慕課）提倡的優(yōu)質(zhì)教育資源的專業(yè)化服務(wù)。MOOC 即 massive（大規(guī)模的）、open（開放的）、online（在線的）、course（課程）四個英文的縮寫，指大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程。MOOC（慕課）的核心價值就是將世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源傳播到地球最偏遠(yuǎn)的角落，使全球各地的人們可以獲得頂尖高校明星教師的課程，甚至取得學(xué)位，最終達(dá)到名校資源共享，促進(jìn)教育公平。

MOOC 已經(jīng)引起教育領(lǐng)域和整個社會的廣泛關(guān)注，人們越來越多依賴在線獲取知識，由于MOOC的出現(xiàn)，教育革命將大幅加速。近些年來，在線教育的趨勢越來越強，使熱門課程的注冊人數(shù)越來越多，促使許多課程淘汰，剩下具有特色，質(zhì)量高的課程。MOOC不僅為在線學(xué)習(xí)者提供更多學(xué)科資源共享，同時也為教師提供了優(yōu)質(zhì)的名校課程資源。對于教師自身發(fā)展、教師教學(xué)設(shè)計、教師科研學(xué)習(xí)都有幫助。

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作者簡介

康學(xué)亮（1983.5-），男，漢族，河南內(nèi)黃人，碩士學(xué)位，河南省財經(jīng)學(xué)校，講師。

李潔冰（1980—），男，河南洛陽人，河南省財經(jīng)學(xué)校任教，廈門大學(xué)計算機應(yīng)用專業(yè)在職碩士研究生，講師。