中職計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)普適性教學(xué)策略探索

徐黎峰

摘 要：計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)乃至所有其他專業(yè)的必修課。但由于中職學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，該課程內(nèi)容又多，且應(yīng)用技巧要求高，同時(shí)內(nèi)容又需時(shí)時(shí)更新，因此從計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題著手，結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展下的崗位需求，尋找一套普適性的教學(xué)策略，至關(guān)重要。本文以有機(jī)整合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，探討了借助視頻化微課、對(duì)接實(shí)際職業(yè)環(huán)境訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)實(shí)戰(zhàn)等普適性舉措，有效實(shí)踐計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)，從而使教學(xué)跟上技術(shù)發(fā)展潮流，使學(xué)生的技能滿足崗位對(duì)接要求。

關(guān)鍵詞：中職教育 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 普適性 教學(xué)策略

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)也從專業(yè)課向公共基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)變，無論學(xué)生是否從事計(jì)算機(jī)專業(yè)，都將必修這門課程。這門基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)是新職業(yè)人的必備素養(yǎng)，其地位舉足輕重。

然而，在中職計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)普及教育中，存在學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、教學(xué)方式受到制約、考評(píng)體系不健全等問題，直接影響到教學(xué)效果，甚至影響到學(xué)生對(duì)這門應(yīng)用技術(shù)的掌握。結(jié)合現(xiàn)有學(xué)情和教情，深入分析探索，總結(jié)一套普適性教學(xué)策略，解決傳統(tǒng)教學(xué)下存在的弊端，對(duì)提高中職學(xué)生整體就業(yè)能力意義重大，迫在眉睫。

一、中職計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題及分析

1.學(xué)生基礎(chǔ)、理解能力參差不齊

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課不同于一般的文化課。中職學(xué)生在高中階段不一定學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)知識(shí)，有的學(xué)生有基礎(chǔ)，有的學(xué)生甚至對(duì)計(jì)算機(jī)是全然陌生的?；A(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定程度的熟悉，感覺內(nèi)容偏于簡單，學(xué)習(xí)積極性和氛圍并不理想，出現(xiàn)淺嘗輒止，知識(shí)點(diǎn)掌握不透徹、不牢固，形成似懂非懂的局面。基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，覺得要學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多，過于繁瑣難懂，課后主動(dòng)復(fù)習(xí)少，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)掌握不理想，久而久之，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，半途而廢的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。

2.理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)踐與崗位脫節(jié)

在實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)踐實(shí)操部分通常局限于教師簡單講解和示范，然后學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)的模式，且實(shí)習(xí)操作中學(xué)生往往草草了事，不求甚解。如學(xué)生在學(xué)習(xí)Internet部分時(shí)，普遍反應(yīng)知識(shí)很簡單，易于操作，但當(dāng)教師問及具體的基本知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有部分同學(xué)就難以回答。在涉及具體的、變化的項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生常常出現(xiàn)不會(huì)做的現(xiàn)象，甚至覺得似乎沒有學(xué)過。這些情況表明實(shí)際操作忽略了理論，理論沒有反作用于實(shí)踐，學(xué)生沒有形成自我練習(xí)帶動(dòng)下的、自己理解的理論知識(shí)，理論也不能進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際的互動(dòng)沒有形成，變通的實(shí)踐能力自然也不理想。

3.計(jì)算機(jī)操作員考證通過率不具備普遍化要求

在中職學(xué)校中，往往要求學(xué)生參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用水平考級(jí)測試，獲得相應(yīng)證書。在考證中，時(shí)常發(fā)現(xiàn)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生考證通過率很難達(dá)到100%，優(yōu)秀率也比較低。在沒有通過測試的學(xué)生中，理論不通過者占多數(shù)，上機(jī)操作不通過者占少數(shù)。沒通過的學(xué)生，往往是理論知識(shí)與實(shí)踐操作基礎(chǔ)都比較差。所以說，應(yīng)用性學(xué)科理論知識(shí)和實(shí)踐操作有著密切的聯(lián)系。

二、普及性教學(xué)策略的實(shí)踐與探索

針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在中職教育中存在的普遍問題，實(shí)踐表明，以下的幾種策略具有典型的代表性，對(duì)解決問題具有良好的正對(duì)性、普適性。

1.局部采用視頻化微課策略，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)生基礎(chǔ)又參差不齊，可以使用視頻化微課，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。教師演示、講解往往只能顧及教學(xué)“面”，而不能針對(duì)教學(xué)“點(diǎn)”。微課可以讓基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生在教師指定的共享平臺(tái)不斷地自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)；基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在微課共享平臺(tái)進(jìn)一步鞏固、提高和深入理解。這樣可以有效地彌補(bǔ)基礎(chǔ)差距，使知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)、有序，使自我學(xué)習(xí)真正便利化、復(fù)習(xí)鞏固高效化。

2.讓課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)接實(shí)際職業(yè)環(huán)境

對(duì)于一門應(yīng)用技術(shù)而言，技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅要能夠?qū)拥綅徫?，而且要跟上技術(shù)發(fā)展整體的潮流。在教學(xué)過程中，不僅要復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，而且還要有對(duì)應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)型練習(xí)項(xiàng)目，特別是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，要結(jié)合視頻化微課進(jìn)行自我練習(xí)和鞏固。比如，學(xué)習(xí)Word 排版編輯功能后，安排給學(xué)生“個(gè)人簡歷及封面制作”的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生按照要求設(shè)計(jì)完成一份圖文并茂、穿插表格和圖形的Word文檔。在學(xué)習(xí)完Excel后，安排給學(xué)生“銷售業(yè)績統(tǒng)計(jì)分析排名”的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生制作有圖表、函數(shù)和公式的統(tǒng)計(jì)表。在學(xué)習(xí)完成Powerpoint 后，安排給學(xué)生“公司產(chǎn)品介紹設(shè)計(jì)制作”的實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生結(jié)合自己的工作崗位制作一份演示稿，并挑選好的作品讓學(xué)生介紹、展示。

此外，在機(jī)房硬件條件允許的情況下，及時(shí)更新機(jī)房軟件，包括操作系統(tǒng)、辦公軟件和機(jī)房教學(xué)管理軟件等。軟件的及時(shí)更新可以讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際使用接軌，和實(shí)際職業(yè)環(huán)境對(duì)接。如及時(shí)安裝雙操作系統(tǒng)Windows XP和Windows 7、Office 2003和Office 2010等課本上講授的軟件，或者適當(dāng)進(jìn)行前沿軟件的介紹，使學(xué)生了解新知識(shí)，拓展視野。

3.利用網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)提高實(shí)戰(zhàn)技能

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)不再鮮見，網(wǎng)絡(luò)本來是個(gè)巨大的信息資源庫，學(xué)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)。首先，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)，如IE瀏覽器的使用、Outlook電子郵件的使用、網(wǎng)上資源的下載等。其次，利用網(wǎng)絡(luò)搜索要學(xué)習(xí)的知識(shí)，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件組成、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、病毒等較為專業(yè)的內(nèi)容，能利用網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)進(jìn)行簡單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置和基本的病毒、黑客防護(hù)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容對(duì)中職學(xué)生來說難度相對(duì)偏高，課程中詳細(xì)講解HTML語言也是缺乏實(shí)際意義的。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生重點(diǎn)從所學(xué)知識(shí)中了解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基本流程和發(fā)放，然后通過網(wǎng)絡(luò)下載現(xiàn)成的電子商務(wù)網(wǎng)站源代碼，教學(xué)生通過Frontpage軟件實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁的簡單修改。再次，學(xué)會(huì)申請(qǐng)免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)空間，并用FTP將修改好的網(wǎng)站上傳至此空間，讓學(xué)生能將自己的“公司或產(chǎn)品”推向世界。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)普遍積極主動(dòng)，這和單純學(xué)習(xí)HTML語言和Frontpage網(wǎng)頁制作軟件形成了鮮明反差。最后，注冊(cè)當(dāng)下流行的購物網(wǎng)站，從注冊(cè)用戶到選擇要購買的產(chǎn)品，再到在線支付，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)上購物有了較深的了解，學(xué)會(huì)解決購物中出現(xiàn)的相關(guān)問題，從而在課后實(shí)踐課堂中講解的內(nèi)容。

三、小結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，知識(shí)結(jié)構(gòu)更新加快，為跟上時(shí)代發(fā)展步伐、體現(xiàn)職業(yè)教育的時(shí)代性，上好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。根據(jù)實(shí)際情況靈活采用各種教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生的主體地位，突出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出有能力、高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。當(dāng)然，伴隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷更新，今后在教學(xué)過程中也將面臨更多的新問題，因此，教師要針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)不斷研究和探索新的教學(xué)方法和策略。

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（作者單位：浙江省桐鄉(xiāng)技師學(xué)院）