大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽(tīng)力訓(xùn)練的障礙及教學(xué)策略

陳紹敏

(十堰市廣播電視大學(xué)文法部，湖北十堰 442000)

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的聽(tīng)力考試分為三大內(nèi)容，分別為對(duì)話、短文以及復(fù)合式聽(tīng)力，一方面考察了學(xué)生的聽(tīng)力，另一方面也考察了學(xué)生的讀寫(xiě)能力，在這種對(duì)學(xué)生要求逐漸提高的形式之下，科學(xué)有效的教學(xué)策略是提高學(xué)生聽(tīng)力最為重要的方法。因此教師要結(jié)合四級(jí)考試的題型，優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，盡可能提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

一、英語(yǔ)四級(jí)考試聽(tīng)力題型特點(diǎn)

分析聽(tīng)力題型的特點(diǎn)對(duì)于優(yōu)化教學(xué)方法是非常重要的，只有這樣才能使學(xué)生取得一個(gè)優(yōu)異的考試成績(jī)。四級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力的前兩部分只播放一遍，第三部分播放三遍，完成聽(tīng)力的時(shí)間為35分鐘，要求學(xué)生一方面要具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，另一方面還要具備答題的技巧。第一部分為對(duì)話，短對(duì)話八篇，長(zhǎng)對(duì)話兩篇，內(nèi)容多為生活、交際;第二部分為三篇短文，同第一部分相比增加了難度，對(duì)學(xué)生的敏捷度提出了較高的要求;第三部分為復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)，一方面考察學(xué)生的識(shí)別能力，另一方面對(duì)學(xué)生的理解能力和詞匯量也有較高的要求。

二、英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練存在的障礙

目前學(xué)生的聽(tīng)力水平較為薄弱，這同傳統(tǒng)的只重視讀寫(xiě)的教學(xué)模式有著不可分割的聯(lián)系，造成學(xué)生聽(tīng)力能力薄弱的原因分為下面幾點(diǎn):其一，學(xué)生所掌握的詞匯量較少;其二，學(xué)生的心理素質(zhì)較為薄弱，在考試時(shí)心態(tài)不能有效調(diào)整;其三，對(duì)詞匯的發(fā)音和口音不能有效的把握;其四，學(xué)生沒(méi)有掌握聽(tīng)力的技巧;其五，學(xué)生對(duì)英美文化了解的較少，不能對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行正確的把握。整體看來(lái)可以把聽(tīng)力訓(xùn)練存在的障礙分為三種，分別為情緒障礙、文化障礙以及語(yǔ)言障礙。

(一)情緒障礙

由于聽(tīng)力考試中前兩部分的內(nèi)容只播放一遍，學(xué)生剛剛完成作文和閱讀就要立即進(jìn)行聽(tīng)力考試，精神還處于較為緊張的狀態(tài)，不能很好的調(diào)控情緒，一旦學(xué)生在聽(tīng)力考試中沒(méi)有調(diào)整好節(jié)奏，那么只能連猜帶蒙的進(jìn)行答題，進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭倦心理，嚴(yán)重的話還會(huì)喪失對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的自信心。

(二)文化障礙

語(yǔ)言和文化是不能分割的，二者相互依存、相互作用，要想更好的完成聽(tīng)力考試，就必須要掌握語(yǔ)言中的文化，有時(shí)對(duì)涉及到的文化內(nèi)容也許不聽(tīng)就可以直接答題，相反則會(huì)一頭霧水。例如某年英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力考試中涉及到了美國(guó)的婚姻文化，那么如果學(xué)生了解美國(guó)的婚姻文化，答題則會(huì)輕而易舉。

(三)語(yǔ)言障礙

語(yǔ)言障礙分為兩種，第一種為詞匯障礙，也就是對(duì)詞匯和詞組不是特別了解，在聽(tīng)力考試的短時(shí)間內(nèi)不能正確反映;第二種為語(yǔ)法障礙，例如學(xué)生對(duì)名詞的單復(fù)數(shù)不能正確的分辨。

三、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的策略

(一)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)

英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力的考試時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，有些學(xué)生在考試時(shí)如果漏聽(tīng)了一個(gè)詞或句就會(huì)立即緊張，這對(duì)考試的成績(jī)有著極大的影響，所以學(xué)生必須要準(zhǔn)確的把握信息，調(diào)控好心理狀態(tài)。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“舍得”，對(duì)于漏聽(tīng)的詞句不要耿耿于懷，而要抓住后面的信息，要引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài);其次教師要經(jīng)常性的進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練模擬，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)考試氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的整體把握;最后在聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中要營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，在考試題上也要注重難度循序漸進(jìn)，使學(xué)生更好的適應(yīng)英語(yǔ)聽(tīng)力考試。

(二)加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)的培養(yǎng)

增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力理解能力要從語(yǔ)音、詞匯以及語(yǔ)法三個(gè)方面著手。語(yǔ)音是提高聽(tīng)力能力最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，因此教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗誦習(xí)慣，在朗誦中提高對(duì)語(yǔ)音的理解，同時(shí)還要讓學(xué)生分辨英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)在語(yǔ)音方面的區(qū)別，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力及技巧。句子是由多個(gè)詞匯構(gòu)成的，是句子的基本，所以學(xué)生必須要掌握大量的詞匯，通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練把閱讀詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)槁?tīng)力詞匯，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。語(yǔ)法是理解語(yǔ)句的核心，如果語(yǔ)法關(guān)系不清楚，不僅內(nèi)容不能更好的翻譯出來(lái)，而且還會(huì)曲解材料的意思，因此必須要鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

(三)增強(qiáng)語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練

英語(yǔ)聽(tīng)力的核心就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)力是通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出來(lái)的信息，因此準(zhǔn)確無(wú)誤的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是提高聽(tīng)力成績(jī)的關(guān)鍵。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，通過(guò)音標(biāo)、單詞、句子等各個(gè)階段來(lái)逐漸校準(zhǔn)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀、模讀，掌握考試時(shí)的聽(tīng)力語(yǔ)速，盡可能增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。教師還要幫助學(xué)生分辨英美發(fā)音的差異，通過(guò)不斷的訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的掌握能力。另外也可以通過(guò)有效的學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音訓(xùn)練，例如洪恩英語(yǔ)的一款軟件，學(xué)生可以進(jìn)行模讀，在模讀之后系統(tǒng)能夠進(jìn)行評(píng)分和糾正，這樣學(xué)生能夠更加清楚自身存在的問(wèn)題，也彌補(bǔ)了課堂時(shí)間有限的問(wèn)題。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，如果只靠課堂的聽(tīng)力訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)很多方式擴(kuò)大學(xué)習(xí)量，例如聽(tīng)英文廣播或歌曲、看英文電影等，同時(shí)學(xué)生還能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況來(lái)選擇聽(tīng)力的難度，這樣做一方面提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，另一方面也極大的增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外學(xué)生還可以把聽(tīng)、說(shuō)融合到一起，通過(guò)邊聽(tīng)邊復(fù)述的方式，有效的改變了聽(tīng)力的枯燥現(xiàn)狀，還能鍛煉學(xué)生的各種感官功能，極大的激發(fā)了英語(yǔ)思維。

(五)加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累

中西方的文化差異是很大的，導(dǎo)致學(xué)生在理解聽(tīng)力時(shí)就會(huì)遇到很多困難，所以在平時(shí)教師要多滲透一些英美國(guó)家的人文、民俗、歷史，養(yǎng)成正確的英語(yǔ)思維，準(zhǔn)確的理解聽(tīng)力材料。另外還可以通過(guò)閱讀英文雜志等方式來(lái)了解英美文化，通過(guò)擴(kuò)充閱讀量來(lái)拓寬學(xué)生的視野。總而言之，教師必須要多引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)各種不同的渠道來(lái)豐富詞匯量，儲(chǔ)備更多的知識(shí)和信息。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析可看出，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力能力并不是一件輕而易舉的事，因此教師必須要?jiǎng)?chuàng)新聽(tīng)力教學(xué)方法，克服學(xué)生的情緒障礙，使學(xué)生掌握有效的解題策略，盡可能把學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)聽(tīng)力的主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，只有這樣才能在考試中游刃有余，取得優(yōu)異的成績(jī)。

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