汽車維修專業(yè)“工學(xué)一體化”教學(xué)模式分析

江清秀

（廈門技師學(xué)院 車輛工程系，福建 廈門361000）

近年來(lái)，隨著汽車后市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)的日益發(fā)展，對(duì)技工院校的汽車維修專業(yè)教學(xué)提出了新的要求。為了滿足企業(yè)對(duì)汽車維修專業(yè)人才的需求變化，以學(xué)生為主體，以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，改革現(xiàn)代化職業(yè)教育教學(xué)模式是已成為一種必然選擇。在改革的道路上，“工學(xué)一體化”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于這種新型的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，其主要特征是“學(xué)中做，做中學(xué)”，即學(xué)習(xí)便是工作，工作便是學(xué)習(xí)。在一定程度上，它的應(yīng)用能夠從根本上完善汽車維修專業(yè)教學(xué)，提高教學(xué)的整體質(zhì)量?？梢?jiàn)，在汽車維修專業(yè)方面，“工學(xué)一體化”教學(xué)模式的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)的意義。

1 “工學(xué)一體化”教學(xué)模式概述

從某種意義上說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，把理論與實(shí)踐相融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的突出特點(diǎn)。而這也是“工學(xué)一體化”教學(xué)模式呈現(xiàn)的特點(diǎn)。對(duì)于“工學(xué)一體化”教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，是指工作和學(xué)習(xí)相融合的教學(xué)方法，以模仿汽車4S店建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、專業(yè)化的教室為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，順利完成某一教學(xué)任務(wù)。此外，在汽車維修專業(yè)教學(xué)中，“工學(xué)一體化”教學(xué)模式的應(yīng)用有著不可忽視的作用。它的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，改善了理論與實(shí)踐相脫離的現(xiàn)狀。能夠充分突顯出教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法具有的特點(diǎn)：綜合性、應(yīng)用性、實(shí)踐性。該教學(xué)模式能夠把現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)踐操作等各方面融為一體，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的雙向交流。在提學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能使他們具備相關(guān)的專業(yè)技能，比如，實(shí)踐操作能力、應(yīng)變能力。更為重要的是：“工學(xué)一體化”教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，改變了“填鴨式”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

2 汽車維修專業(yè)“工學(xué)一體化”教學(xué)模式構(gòu)建理念

在構(gòu)建汽車維修專業(yè)“工學(xué)一體化”教學(xué)模式的時(shí)候，要從職業(yè)教育課程理念出發(fā)，滿足相關(guān)要求。首先，要把工作過(guò)程作為主線。以工作過(guò)程為導(dǎo)線，合理設(shè)計(jì)專業(yè)課程，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，使理論、實(shí)踐和工作相融合。其次，要以職業(yè)能力為媒介。在劃分專業(yè)課程模塊的時(shí)候，要建立在職業(yè)能力基礎(chǔ)上，注重對(duì)社會(huì)市場(chǎng)中需要的職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力，遷移技能的能力。最后，要以工作實(shí)踐為基點(diǎn)。一旦學(xué)生入學(xué)之后，教師要按照“工學(xué)一體化”教學(xué)的要求，選擇適宜的教材，安排教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生盡早融入到對(duì)應(yīng)的教學(xué)氛圍中。在實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生不同的職業(yè)愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)汽車維修專業(yè)課程內(nèi)容的興趣，更好地融入到教學(xué)中。以此，使該專業(yè)的學(xué)生能夠掌握實(shí)際崗位需要的技能，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

3 汽車維修專業(yè)“工學(xué)一體化”教學(xué)模式分析

（1）教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程。在“工學(xué)一體化”教學(xué)模式中，我們逐漸弱化了教師的的角色，強(qiáng)化了學(xué)生的角色，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主角，充分調(diào)用學(xué)生的主動(dòng)性，教師只作為引路人和答疑者，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，汽車維修專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程是其不可或缺的組成元素。在教學(xué)改的摸索中，從“理實(shí)”一體化教學(xué)向“工學(xué)”一體化教學(xué)轉(zhuǎn)變，作為教師需要更多的儲(chǔ)備，做大量課前的準(zhǔn)備，通過(guò)一段時(shí)間運(yùn)行逐漸摸索出一套新的教學(xué)方法。在教學(xué)中，要以汽車維修專業(yè)技能為核心，以模塊為基點(diǎn)對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行合理的劃分，安排到不同的學(xué)期中進(jìn)行教學(xué)，比如，《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修》課程教學(xué)。第一、要合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。在設(shè)計(jì)中，以汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、維修的能力目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，合理劃分這門課程的所有知識(shí)，比如，氣缸壓力的檢修、點(diǎn)火系的檢修，編寫(xiě)對(duì)應(yīng)的工作頁(yè)。在講解每部分知識(shí)點(diǎn)之前，教師要先把相關(guān)的工作頁(yè)發(fā)給學(xué)生。而學(xué)生需要通過(guò)各種可行的途徑完成工作頁(yè)上面的任務(wù)，制定合理的工作計(jì)劃。第二、在實(shí)踐操作指導(dǎo)方面，以整個(gè)班級(jí)學(xué)生已有的能力，劃分為不同的小組，每個(gè)小組都配置一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)。以小組為單位，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。在合作學(xué)習(xí)中，不僅可以讓學(xué)生熟練掌握操作要領(lǐng)，規(guī)范操作，還能提高他們的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)習(xí)的效率。第三、以現(xiàn)代企業(yè)7S管理為媒介，對(duì)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)車間、一體化教室進(jìn)行有效地管理，比如，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生要保持工位的干凈，整齊擺放發(fā)動(dòng)機(jī)的零件。

（2）教學(xué)方法。對(duì)于“工學(xué)一體化”課程來(lái)說(shuō)，注重“思維”與“行為”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，要把學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和職業(yè)行為過(guò)程緊密相連，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融合。一是：項(xiàng)目教學(xué)法。在《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修》課程學(xué)習(xí)中，以真實(shí)的維修過(guò)程為基點(diǎn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目教學(xué)。在課堂教學(xué)中，以問(wèn)題為導(dǎo)火線，學(xué)生需要查詢一系列資料合理分析問(wèn)題，制定出適宜的計(jì)劃，并應(yīng)用到實(shí)踐中。在教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)以教科書(shū)為主線的教學(xué)模式，通過(guò)下發(fā)任務(wù)書(shū)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)策劃為一個(gè)個(gè)項(xiàng)目；在每個(gè)項(xiàng)目“工作任務(wù)”中，讓學(xué)生明確做什么和做到了什么程度，在每個(gè)工作任務(wù)中通過(guò)小提示，小詞典，拓展只等小欄目，介紹與工作有關(guān)的專業(yè)知識(shí)和工作過(guò)程的知識(shí)。比如，測(cè)量氣缸體、更換活塞環(huán)，制定具體的計(jì)劃。并以小組為單位，合理分工，共同完成任務(wù)。最后，教師需要對(duì)每個(gè)小組完成的情況進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)。而在學(xué)生整個(gè)操作過(guò)程中，教師只是扮演輔助者的角色。在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中，以自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在熟練掌握維修原理、操作方法的同時(shí)，還為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)埋下了伏筆，比如，學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力。二是：四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)法。資訊（明確任務(wù)、獲取信息）、計(jì)劃與決策（篩選信息，明確概念）、教學(xué)實(shí)施、檢查與評(píng)價(jià)。在資訊環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容布置工作任務(wù)；在計(jì)劃和決策環(huán)節(jié)，學(xué)生篩選信息，明確概念，以小組合作的方式，討論制定實(shí)實(shí)施方案，提出存在的問(wèn)題；在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，每位學(xué)生獨(dú)立完成在小組中相應(yīng)的任務(wù)，再進(jìn)行小組討論，得出小組本課題的結(jié)論；在檢查與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，指出不足，糾正錯(cuò)誤。當(dāng)然還要讓學(xué)生多加練習(xí)，并在練習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)和學(xué)生的不規(guī)范操作，為提高學(xué)生實(shí)踐操作能力埋下伏筆。很顯然，還有一些如信息等化其它方面的教學(xué)方法，比如，在底盤電控“ABS系統(tǒng)”項(xiàng)目教學(xué)中，如果ABS有故障，可能產(chǎn)生的現(xiàn)象，學(xué)生一時(shí)沒(méi)法想象出來(lái)，這時(shí)，多媒體的信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就體現(xiàn)出來(lái)了。此時(shí)，教師或?qū)W生可以制作汽車有無(wú)使用ABS系統(tǒng)在不同路況上行駛情況的課件，進(jìn)行對(duì)比，就能夠很直觀地體現(xiàn)出來(lái)，充分體現(xiàn)了ABS系統(tǒng)的重要性。這樣，必定能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感知能力。

（3）構(gòu)建“一體化”的實(shí)訓(xùn)車間、進(jìn)行有效的教學(xué)考核。從某種意義上說(shuō)，一體化教室的構(gòu)建是進(jìn)行“工學(xué)一體化”教學(xué)模式的首要前提。在構(gòu)建的過(guò)程中，要從汽車維修專業(yè)的實(shí)際教學(xué)要求出發(fā)，構(gòu)建與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相似的專業(yè)化的教室。在一體化教室中，需要設(shè)置多媒體設(shè)施，相汽車維修相應(yīng)的儀器設(shè)備，充分利用有限的課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)的效率。此外，在一體化教室中，需要設(shè)置合理的實(shí)踐操作場(chǎng)所，以實(shí)際操作來(lái)設(shè)置實(shí)訓(xùn)區(qū)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)操作以及技能訓(xùn)練。在“一體化”教學(xué)考核方面，可以設(shè)置適宜的考核部門。在對(duì)每個(gè)模塊學(xué)習(xí)之后，教師要站在客觀的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核、質(zhì)量評(píng)估。以每個(gè)項(xiàng)目為單位，在項(xiàng)目結(jié)束的時(shí)候，對(duì)學(xué)生掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能進(jìn)行考核。并以問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)掌握具體的教學(xué)效果，并對(duì)教學(xué)方法做出適當(dāng)調(diào)整。平常，校內(nèi)教職工的車輛有故障，也可以在實(shí)訓(xùn)車間內(nèi)進(jìn)行維修，使學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的工作環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，專業(yè)技能掌握得更快，在這樣的教學(xué)模式下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更符合企業(yè)工作的需求，企業(yè)更樂(lè)意接受這樣的學(xué)生，學(xué)生的就業(yè)率也就隨之提高。

4 結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代職業(yè)教育中，“工學(xué)一體化”教學(xué)模式在汽車維修專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。它能夠不斷完善教師的教學(xué)方法，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。它有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，能夠把所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為新時(shí)代需要的綜合型人才。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，它符合教學(xué)改革的要求，能夠使現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)不斷完善，充分體現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值，走上長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展道路。