動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

謝 敏

(武漢大學(xué)新聞傳播學(xué)院，湖北武漢 430070;湖北第二師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430070)

動(dòng)漫屬于新興的具有一定特色的創(chuàng)新性專業(yè)，其設(shè)立主要是建立在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展方向及動(dòng)漫人才在企業(yè)發(fā)展中的重要地位基礎(chǔ)上而來的。從首次設(shè)立動(dòng)漫專業(yè)并招生以來，各大高校都在探索如何更好地改革動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)，并進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)踐探索工作。學(xué)院在開展教學(xué)的基礎(chǔ)上注重學(xué)生的理論和實(shí)踐技能培養(yǎng)，并借助動(dòng)漫研究所的科研平臺(tái)大力發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，進(jìn)行動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，研究新的動(dòng)漫項(xiàng)目;聯(lián)合動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司進(jìn)行動(dòng)漫產(chǎn)品生產(chǎn)，將實(shí)踐教學(xué)同動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)研究、教學(xué)、生產(chǎn)、社會(huì)的同步發(fā)展。以“學(xué)研產(chǎn)”三結(jié)合的思路開展教學(xué)工作，將科研、教學(xué)、服務(wù)社會(huì)融入人才培養(yǎng)過程中來，探索和建立“三三制”人才培養(yǎng)模式。

一、動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探究

(一)實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制的嘗試

動(dòng)漫專業(yè)培養(yǎng)人才最注重的就是創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力，按照現(xiàn)階段高校教學(xué)體系的培養(yǎng)方式，大部分學(xué)生的動(dòng)手操作能力還明顯較弱，只是具有一些基本技能。針對(duì)這種情況，學(xué)院通過選派一些高年級(jí)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)二維及三維動(dòng)畫制作，包括動(dòng)畫劇本的創(chuàng)作等，通過這些實(shí)際操作的培養(yǎng)，使學(xué)生更能適應(yīng)崗位的需求，對(duì)于學(xué)生來說是提升自己的重要機(jī)會(huì)。現(xiàn)階段各大院校都在嘗試推行“校企合作”模式，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，對(duì)學(xué)校和企業(yè)來說是一種雙贏的模式，是學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最佳選擇。

(二)堅(jiān)定走“產(chǎn)學(xué)研”三結(jié)合的辦學(xué)道路

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式是通過教學(xué)、科研、生產(chǎn)的緊密結(jié)合，形成以人才培養(yǎng)為目標(biāo)的教育模式，其實(shí)質(zhì)是以就業(yè)為導(dǎo)向來培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這種方式與社會(huì)、市場(chǎng)緊密聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)“校企聯(lián)合，互利互惠”。通過這種資源整合的新模式教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更適合市場(chǎng)需求的人才，完善高等教育的教學(xué)模式。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和學(xué)校之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作雙贏，通過與企業(yè)的結(jié)合，使學(xué)校廣泛、深入地參與科研項(xiàng)目，在解決企業(yè)大量技術(shù)難題的同時(shí)，也使教師的科研積極性及教學(xué)水平都得到進(jìn)一步提高。在這些方面，對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生就更為重要。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合使他們的創(chuàng)新能力和核心操作技能不斷進(jìn)步，使其具備更強(qiáng)的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而加快中國(guó)動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展，樹立中國(guó)的動(dòng)漫品牌。

(三)探索動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新模式

針對(duì)動(dòng)漫專業(yè)來說，要求學(xué)生要具備全面的理論知識(shí)、嫻熟的制作技巧。所以，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，特別是要注重對(duì)他們操作能力的培養(yǎng)，可通過動(dòng)漫公司的專業(yè)人員進(jìn)入課堂授課，將一些最新的技術(shù)和理念引入課堂，達(dá)到實(shí)踐、教學(xué)結(jié)合的目的。除此之外，學(xué)校要制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，要以職業(yè)崗位的要求和標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通過新的教學(xué)方法與手段來強(qiáng)化項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，形成具有自身特色的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)體系。

(四)實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫科技成果的轉(zhuǎn)化

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為集科技、文學(xué)、勞動(dòng)技術(shù)、藝術(shù)等于一體的創(chuàng)新性產(chǎn)業(yè)。一個(gè)成功的動(dòng)漫人才需要具備多種優(yōu)秀品質(zhì)，除具備豐富的專業(yè)知識(shí)外，深厚的文化底蘊(yùn)也是必不可少的，能熟悉不同類型專業(yè)知識(shí)及背景。我院成功建立了動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，并在實(shí)踐教學(xué)中引入《橡樹餐廳》項(xiàng)目，讓學(xué)生能將理論知識(shí)應(yīng)用到項(xiàng)目實(shí)踐中來，以教學(xué)來帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)和科研，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能積極投身科研實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化，并融入實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能更加清晰地了解到學(xué)術(shù)前沿發(fā)展概況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)的改革與創(chuàng)新，挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，不斷創(chuàng)造出具有民族和區(qū)域特色的新型作品，將動(dòng)漫科技成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的快速發(fā)展和利益增長(zhǎng)。

二、目前存在的問題與對(duì)策

(一)存在的主要問題

1．動(dòng)漫師資力量較弱。在師資力量方面，動(dòng)漫專業(yè)師資建設(shè)已取得一定成效，但總體來說還相對(duì)薄弱。部分高校的教師多來自計(jì)算機(jī)和藝術(shù)類專業(yè)，雖然具備較強(qiáng)的專業(yè)技能和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，但多數(shù)教師都難以將知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合起來，甚至有的教師僅為剛畢業(yè)的大學(xué)生，動(dòng)漫領(lǐng)域理論和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提升。

2．教學(xué)儀器設(shè)備、管理力量和實(shí)訓(xùn)基地相對(duì)較少。我院現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心缺乏足夠的硬件設(shè)施和專業(yè)管理人才，且校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量和規(guī)模還無法滿足過大的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需求，所培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力薄弱，無法滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)技能人才的要求。

3．動(dòng)漫人才培養(yǎng)方法缺乏靈活性。動(dòng)畫行業(yè)屬于創(chuàng)意行業(yè)，也注定了其人才培養(yǎng)不可能局限在某一方面。傳統(tǒng)的大班教學(xué)具有明顯的局限性，不適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生類型、層次及水平差異選擇適合的教學(xué)方法，防止出現(xiàn)同一水平或?qū)哟蜗碌娜瞬胚^多現(xiàn)象。

(二)主要對(duì)策

1．根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)(應(yīng)用型，能力型，創(chuàng)新型，創(chuàng)業(yè)型)和動(dòng)漫行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，開展動(dòng)漫有關(guān)的課程體系改革，教學(xué)安排施行三分制(三分之一理論，三分之一實(shí)踐，三分之一企業(yè))，建設(shè)理論與實(shí)踐并重、創(chuàng)新能力與科學(xué)素質(zhì)提高并行的教學(xué)體系;構(gòu)建校企聯(lián)動(dòng)人才培養(yǎng)機(jī)制，共同制定《動(dòng)畫》專業(yè)三分制人才培養(yǎng)的理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)資源的對(duì)接，共同培養(yǎng)動(dòng)漫、藝術(shù)等專業(yè)的應(yīng)用型人才。

2．探索校企合作辦學(xué)新模式，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，整合實(shí)踐內(nèi)容以構(gòu)建培養(yǎng)適合應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)體系。完成從基礎(chǔ)認(rèn)知實(shí)踐階段(1年級(jí))→綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐階段(2年級(jí))→研究創(chuàng)新實(shí)踐階段(3年級(jí)和4年級(jí)上)→綜合實(shí)踐及綜合應(yīng)用階段(4年級(jí)下)的4段式模塊化實(shí)踐教學(xué)流程。擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量、規(guī)模，加強(qiáng)校級(jí)動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，完善動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程。努力抓好“三個(gè)平臺(tái)”的建設(shè)(實(shí)戰(zhàn)鍛煉的平臺(tái)，賽事交流的平臺(tái)，是服務(wù)社會(huì)的平臺(tái))。

3．加快建設(shè)專業(yè)的師資隊(duì)伍，以“送出去、請(qǐng)進(jìn)來”的形式提升動(dòng)漫教師的專業(yè)素質(zhì)。構(gòu)建專業(yè)教學(xué)導(dǎo)師制，成立教師工作室，實(shí)行“大專業(yè)平臺(tái)小專業(yè)方向”培養(yǎng)模式，充分做好培養(yǎng)碩士生的準(zhǔn)備工作。

4．努力構(gòu)建和完善我院動(dòng)漫游戲制作中心，加強(qiáng)高校和企業(yè)間的合作。依托兩個(gè)省級(jí)項(xiàng)目《動(dòng)漫專業(yè)學(xué)研產(chǎn)辦學(xué)模式研究》《基于運(yùn)動(dòng)圖的動(dòng)作捕捉數(shù)據(jù)的重用力法研究》，成立數(shù)字藝術(shù)研究所，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)教學(xué)發(fā)展，以科研發(fā)展帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合。