淺議大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)

長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院 張 寧

淺議大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)

長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院 張 寧

學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力因素，是學(xué)習(xí)者激勵自己達(dá)到英語學(xué)習(xí)目的內(nèi)在驅(qū)動力。本文概述了培養(yǎng)和激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機(jī)的可行性途徑。

英語學(xué)習(xí)動機(jī) 大學(xué)英語 激發(fā)

世界上任何一件事都要依靠一定力量得以完成，這種推動力就是動機(jī)。良好的動機(jī)是語言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，語言學(xué)習(xí)就越成功。好的學(xué)習(xí)動機(jī)是勝利的開端，對外語學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。英語的學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)。內(nèi)在動機(jī)指學(xué)生在興趣、好奇心或成就需要等內(nèi)部原因引起的動機(jī)，是內(nèi)在因素，可劃分為三類：一是知識性內(nèi)部動機(jī)，只為了探索新知識提高知識水平；二是成就型內(nèi)部動機(jī)，只為了完成某一任務(wù)或目標(biāo)；三是刺激性內(nèi)部動機(jī)，只為了學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的刺激，如愉悅或興奮。外在動機(jī)是指在學(xué)習(xí)活動以外的，由外部誘因而激發(fā)出來的動機(jī)，分為三類：一是外律，它是內(nèi)化程度最低的動機(jī)類型，完全由外部因素決定，如果外因消失，它也不復(fù)存在；二是內(nèi)設(shè)自律，指由于某種外部壓力，個體采取行動并把壓力化為內(nèi)需，強(qiáng)迫自身執(zhí)行，如受到自尊的影響而努力學(xué)習(xí)；三是認(rèn)同自律，它的內(nèi)在程度最高，指為了達(dá)到個人有價值的目標(biāo)，學(xué)習(xí)者把其內(nèi)化為自我目標(biāo)并采取相應(yīng)行動。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是由學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化而來的，是社會和教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。教育教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)對促進(jìn)教師改革教學(xué)內(nèi)容和方法有著重要作用。

一、大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的基本特點(diǎn)

科學(xué)研究表明，動機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系是緊密相連，良好的動機(jī)有利于學(xué)生在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)優(yōu)異。我國高校大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)可分為兩種類型，即內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)。內(nèi)在因素大體包括兩點(diǎn)：第一，個人興趣愛好。正如孔子所說：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！彼^最好的學(xué)習(xí)動力是從內(nèi)在對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，繼而激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，自覺地學(xué)習(xí)。第二，實(shí)現(xiàn)自我需要的成就感和滿足感。英語學(xué)習(xí)可以為學(xué)習(xí)者提供展現(xiàn)自我風(fēng)采的平臺。堅(jiān)實(shí)的英語知識，地道、流暢的英語口語，出色的寫作、翻譯能力能夠得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，學(xué)生可從中獲取一份自信從容，一種成就感和滿足感，繼而獲得了學(xué)習(xí)英語的熱情和內(nèi)在動力。外在因素大體可分為：第一，考試對英語學(xué)習(xí)的影響。近些年，大學(xué)生報考四、六級考試以及GRE、TOEFL、BEC等考試，無形中增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)動力。第二，求職對英語學(xué)習(xí)的影響。良好的英語水平已漸漸成為職場中衡量一個人能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，它可以大大增加大學(xué)生在激烈競爭的職場中取勝的可能性。第三，生活對英語學(xué)習(xí)的影響。英語在生活中的重要性極其顯著。無論是上網(wǎng)、下載、欣賞英文電影、閱讀英語期刊，還是發(fā)郵件、寫論文、收看國際新聞節(jié)目，英語都是必要的工具。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)

1.加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)者對英語價值的認(rèn)識。若想保持強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī)，就要幫助學(xué)生充分認(rèn)識英語的重要性，這樣學(xué)生才會投入得更多。英語承載著豐富的英美澳文化和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)信息。只有充分認(rèn)識，思想上有充分準(zhǔn)備，才會舍得投入，從而保持強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.制定符合時代要求的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以激發(fā)和保持英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)為標(biāo)準(zhǔn)，更能反映新時代對專業(yè)人才的英語水平要求。教學(xué)大綱應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)方法和技巧，力求每個教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生可以產(chǎn)生高效應(yīng)的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

3.完善教學(xué)組織過程。教師可通過以下幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（1）明確提出并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程的長期目標(biāo)和現(xiàn)階段目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段目標(biāo)有利于學(xué)生獲得成就感，繼而對長期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生憧憬和欲望。

（2）英語教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相輔相成，優(yōu)化組合教師與學(xué)生的地位才可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī)。

（3）采用適當(dāng)并且多樣化的方式評價學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)。避免傳統(tǒng)的以試卷為主的測評方法，采取形成性評價手段。及時測評有利于影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)

激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)就是利用一定的誘因，使初步形成的學(xué)習(xí)動機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，從而推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，鞏固、加深并提高已形成的學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)過程中，教師既要注意語言規(guī)則又要注重語言運(yùn)用，創(chuàng)造性地參考教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方法組織每一節(jié)課，具體方法如下：

1.教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性。將豐富有趣、邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容以及生動的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中，學(xué)生將會獲得精神上的滿足，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)興趣的目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)主體的深層動機(jī)，使其認(rèn)為學(xué)習(xí)英語其樂無窮。新異事物可以引起學(xué)生的探究活動，從而產(chǎn)生更高水平的求知欲。

2.創(chuàng)設(shè)語言情景，通過激勵和鼓勵增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以在視覺上給予學(xué)生更廣闊的空間，創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)興趣。專題辯論和討論可激發(fā)自然的言語活動，在此過程中教師可采用激勵和鼓勵性的語言評判學(xué)生表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生走出困境。

［1］ 文秋芳.英語學(xué)習(xí)者動機(jī)、觀念、策略的變化規(guī)律與特點(diǎn)［J］.外語教學(xué)與研究，2001

［2］ 文秋芳.英語學(xué)習(xí)策略論［M］.上海：上海外語教育出版社，1996

［3］ 杜福興.談英語學(xué)習(xí)動機(jī)及其激發(fā)與保持［J］.外語教學(xué)，2003

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0107

張寧（1984年—）女，吉林長春人，長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院講師，研究方向：英語教學(xué)