輕松上好一堂課

湖北省襄陽(yáng)技師學(xué)院機(jī)械工程系 段耀斌

輕松上好一堂課

湖北省襄陽(yáng)技師學(xué)院機(jī)械工程系 段耀斌

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，上好一堂課的因素是很復(fù)雜的。既定的學(xué)生素質(zhì)、教材內(nèi)容及教學(xué)條件下如何發(fā)揮教師的能動(dòng)作用，輕松上好一堂課？筆者認(rèn)為：一要明確一堂好課的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；二要把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué) 標(biāo)準(zhǔn) 環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)的各種因素、各方面的條件都集中體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，包括教育方針、政策的貫徹、教學(xué)措施的實(shí)施、教學(xué)原則的貫徹、教學(xué)能力的發(fā)揮、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)、教學(xué)時(shí)間及物質(zhì)條件的利用等各個(gè)方面。

上好一堂課的因素是很復(fù)雜的。就教師而言，包括教師的事業(yè)心、責(zé)任感、教師的情緒、品德修養(yǎng)、文化水平、工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力、心理素質(zhì)及工作作風(fēng)等；就學(xué)生而言，包括學(xué)生的年齡特點(diǎn)、文化基礎(chǔ)、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情緒等。此外，還包括班級(jí)風(fēng)氣、教學(xué)環(huán)境等。這些條件的建立需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是教師短時(shí)間內(nèi)所能解決的。

那么，在既定的學(xué)生素質(zhì)，教材內(nèi)容及教學(xué)條件下，如何發(fā)揮教師的能動(dòng)作用，上好一堂課呢？筆者認(rèn)為：一要明確一堂好課的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；二要把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、明確一堂好課的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

上好一堂課，首先也得明確一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。如果從教學(xué)目的和教學(xué)效果兩個(gè)方面考慮評(píng)價(jià)，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具備以下幾個(gè)方面。

1.目的明確，要求適中。每節(jié)課的教學(xué)目的應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將知識(shí)教育、能力培養(yǎng)及思想教育有機(jī)結(jié)合，全面完成教育教學(xué)任務(wù)。課堂上不僅應(yīng)要求教師明確教學(xué)目的，也要使學(xué)生知道每堂課的教學(xué)目的。教師和學(xué)生的一切活動(dòng)都應(yīng)始終圍繞教學(xué)目的進(jìn)行，確保教學(xué)任務(wù)全面完成。

2.內(nèi)容正確，表述準(zhǔn)確。教師應(yīng)準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，確切、清晰地闡述教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育，把科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來(lái)。

3.方法靈活，形式多樣。教師應(yīng)將教授的內(nèi)容順利地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)、能力和思想觀點(diǎn)，機(jī)智靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇應(yīng)服從教學(xué)目的，適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.語(yǔ)言清晰，抑揚(yáng)頓挫。教師授課的語(yǔ)言應(yīng)清晰，表達(dá)應(yīng)規(guī)范；語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)，注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，切忌呆板平淡。

5.教學(xué)相長(zhǎng)，和諧互動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)特別注意調(diào)節(jié)課堂氛圍，做到有張有弛，保證學(xué)生始終處于積極狀態(tài)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的能動(dòng)性。

6.設(shè)計(jì)科學(xué)，安排合理。一堂好課，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)和妥善安排各項(xiàng)活動(dòng)。設(shè)計(jì)內(nèi)容主要有：教學(xué)內(nèi)容的處理、板書(shū)的設(shè)計(jì)、時(shí)間的分配、方法的采用等。除此之外，還應(yīng)注意教學(xué)手段的現(xiàn)代化、講授知識(shí)的前沿化、時(shí)代化。教師明確了好的標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)把握好教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。

二、把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程通常分為課前準(zhǔn)備、實(shí)施教學(xué)、課后總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)。三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，如課前準(zhǔn)備不充分就不可能很好地實(shí)施教學(xué)，課后不總結(jié)就很難為教學(xué)做出正確評(píng)價(jià)，更不利于教學(xué)水平的提高。

1.課前準(zhǔn)備

（1）鉆研教材，掌握教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，了解本課程與其他學(xué)科的銜接和交叉情況，從而掌握教學(xué)內(nèi)容及確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（2）了解學(xué)生，確定教學(xué)目標(biāo)和要求。教師應(yīng)了解學(xué)生的理解層次，現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)及學(xué)生的需求，從而確定教學(xué)目標(biāo)和要求，因材施教，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

（3）備課。備教材：準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容的地位、難易程度及相關(guān)知識(shí)等，抓住重點(diǎn)、解決疑點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

備學(xué)生：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、需要興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

備方法：依據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

備教模教具：熟悉教模教具的用法及作用，教學(xué)中很好地加以運(yùn)用。

2.實(shí)施教學(xué)

教師應(yīng)注意環(huán)節(jié)的把握、策略的應(yīng)用和藝術(shù)性的展示，只有這樣教師才能很好地駕馭課堂。

（1）課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。

組織教學(xué)：教師組織教學(xué)的目的是把學(xué)生的注意力引入課堂，明確本堂課的教學(xué)目的、教學(xué)要求，給學(xué)生心理準(zhǔn)備過(guò)程。

練習(xí)與輔導(dǎo)：鞏固提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課堂小結(jié)：總結(jié)、評(píng)價(jià)課堂教學(xué)得失，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的重點(diǎn)。

（2）課堂教學(xué)的基本要求。①要有良好的組織教學(xué)能力和課堂駕馭能力。②要適時(shí)應(yīng)變、調(diào)整教學(xué)策略，營(yíng)造和諧互動(dòng)的教學(xué)氛圍。③科學(xué)合理分配各教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。④科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，合理實(shí)施教學(xué)。⑤板書(shū)規(guī)范。⑥課堂小結(jié)精練、明確。

3.課后總結(jié)

教師應(yīng)總結(jié)每節(jié)課的成敗優(yōu)劣，將經(jīng)驗(yàn)整理成文，積累資料。這包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理的反思、總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難，教學(xué)方法的應(yīng)用等。

教學(xué)是體現(xiàn)教師個(gè)性的再創(chuàng)造過(guò)程，應(yīng)注意“用教材教，而不是教教材”。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)風(fēng)格就是教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性表現(xiàn)。教師在教學(xué)中不僅應(yīng)遵循一般教學(xué)規(guī)律，而且應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際與學(xué)生的具體情況進(jìn)行突破與創(chuàng)新。

總之，教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，影響這一過(guò)程的因素很多，教師要想上好一堂課就要潛心研究，細(xì)心琢磨，善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，不斷豐富提高自身專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊自己的人文視野，深厚自身教育理論功底。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0176