推進高職院校產(chǎn)學(xué)研合作的對策研究

婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院 梁凌潔

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高技能型人才的一種類型，是新時期企業(yè)、事業(yè)單位人才培養(yǎng)的重要途徑，研究并探索高職教育產(chǎn)學(xué)研合作，是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要人才的必由之路。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育的良好平臺，可以實行學(xué)校與企業(yè)的雙盈。然而，高職院校在產(chǎn)學(xué)研合作的探索中，出現(xiàn)了需要進一步探究和解決的問題。

一、高職院校產(chǎn)學(xué)研合作中面臨的主要問題

高等職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨就是以學(xué)生就業(yè)為主要目標(biāo)，通過產(chǎn)學(xué)研的合作途徑，培養(yǎng)專業(yè)型、技能型、應(yīng)用型人才，將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)結(jié)合起來、共同發(fā)展，辦出高職院校的特色，為社會的進步貢獻(xiàn)力量。然而，在產(chǎn)學(xué)研合作教育的具體過程中，還存在一些相關(guān)問題制約著高職教育的發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下兩方面。

1.企業(yè)對產(chǎn)學(xué)研合作教育的不夠重視

在高職院校的產(chǎn)學(xué)研教育過程中，企業(yè)是最主要的主體，是教育教學(xué)人才的輸入地，而學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要陣地。企業(yè)都希望高職院校能夠為其培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)性人才，從而進一步提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)，促進科學(xué)技術(shù)進步，提高企業(yè)在市場競爭中的能力。但是，企業(yè)的初衷是追求利益的最大化，提高自身的經(jīng)濟效益，這與高職院校的教育目的并不十分吻合，由于我國的高職教育對于學(xué)生的實踐能力培訓(xùn)比較單一，學(xué)生只能進入企業(yè)去實習(xí)，提高實踐操作能力，而實習(xí)學(xué)生進入企業(yè)進行鍛煉，勢必會影響企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展，有可能造成企業(yè)運營成本的提高，這在一定程度上影響了企業(yè)培訓(xùn)學(xué)生的積極性。有的企業(yè)缺乏戰(zhàn)略性眼光，在員工的培訓(xùn)方面不舍得多花一分錢，甚至將其當(dāng)做企業(yè)的負(fù)擔(dān)，這就嚴(yán)重抑制了企業(yè)與高校合作的積極性，為產(chǎn)學(xué)研的的合作發(fā)展形成了一定的障礙。然而，目前的社會發(fā)展還沒有協(xié)調(diào)校企利益分配的有效機制，不利于高職院校產(chǎn)學(xué)研合作教育的進一步發(fā)展。

2.高校對產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式認(rèn)識不足

高等職業(yè)教育相對于企業(yè)來說，對于產(chǎn)學(xué)研合作雖然有一定的認(rèn)識，但因為受到教師素質(zhì)、辦學(xué)經(jīng)費、科研能力等方面的限制，對于產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式仍然認(rèn)識不足，重視不夠，有的高校將產(chǎn)學(xué)研合作僅僅當(dāng)成傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生實習(xí)的一個渠道。在平時的高職教學(xué)中，仍然采用的是教師課堂上授課、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的舊教學(xué)模式，就沒有形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育教學(xué)思想和實踐運行體系，更談不上產(chǎn)學(xué)研組合教學(xué)的真正開展，只是在形式上做一些表面文章。高校內(nèi)部的相關(guān)體制構(gòu)建比較落后，有的高職院校沒有產(chǎn)學(xué)研合作相對應(yīng)的相關(guān)機構(gòu)，這樣就嚴(yán)重制約了產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)的發(fā)展。

二、推進高職教育產(chǎn)學(xué)研合作的主要對策

1.通過政府的調(diào)控職能，推進產(chǎn)學(xué)研合作教育

要想真正落實高職院校產(chǎn)學(xué)研合作教育，首先要充分發(fā)揮政府的有效調(diào)控職能，加強政府在宏觀政策方面的引導(dǎo)功能，逐步加大對高職院校的教育資金投入，使高職院校在辦學(xué)能力上有所提升，提高高職院校產(chǎn)學(xué)研合作的統(tǒng)籌能力。在高職教育逐漸普及的今天，政府還要通過輿論引導(dǎo)來提高社會對高職教育的認(rèn)識度，對高職院校的認(rèn)可度，引導(dǎo)人們真正了解高等職業(yè)教育的社會意義，摒除人們對于高職教育的思想偏見，從而，創(chuàng)設(shè)全社會都重視高職教育，重視產(chǎn)學(xué)研合作教育的良好氛圍。同時，政府還要從法制方面予以規(guī)范，建立健全企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生在合作教育中的法律法規(guī)，明確各自的分工職責(zé)，通過完善的法制體系和政策機制，來確保各方的利益都能在法制的軌道中運行。

2.發(fā)揮企業(yè)自身優(yōu)勢，推進產(chǎn)學(xué)研合作教育

高職教育的最終目的就是為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，企業(yè)是高職教育的直接受益者，企業(yè)有責(zé)任支持高職院校的發(fā)展，不能為了眼前的短期利益，而放棄長遠(yuǎn)的規(guī)劃合作，企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研的合作教育中應(yīng)主動承擔(dān)起一定的社會責(zé)任，推動產(chǎn)學(xué)研的合作發(fā)展?？梢哉f產(chǎn)學(xué)研合作教育能否順利實施與企業(yè)的參與程度有著直接的關(guān)系，企業(yè)應(yīng)從長遠(yuǎn)的利益出發(fā)，主動與高職院校配合，積極為高職學(xué)生提供良好的技能培訓(xùn)崗位，通過邊工作邊學(xué)習(xí)的方式，讓高職學(xué)生有動手鍛煉的機會，提高學(xué)生的實踐操作能力，為了提高企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研合作教育的積極性，國家對于支持職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的企業(yè)要給予一定的財政補助。為了提高高職院校培養(yǎng)學(xué)生的針對性，企業(yè)可以參與高職院校人才培養(yǎng)的方案制定、教學(xué)方向的制定，通過學(xué)生的實踐過程，企業(yè)及時向?qū)W校反饋相關(guān)信息，避免學(xué)校教育的盲目性。同時，企業(yè)應(yīng)主動尋求與高職院校產(chǎn)學(xué)研合作的機會，充分利用企業(yè)了解市場需求的條件，幫助學(xué)校把握正確的研究方向，鞏固高職院校產(chǎn)學(xué)研合作教育的成果，實現(xiàn)資源共享，利益共贏的目標(biāo)。

3.挖掘高職院校潛能，推進產(chǎn)學(xué)研合作教育

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育教學(xué)模式是在市場經(jīng)濟發(fā)展的大潮中，根據(jù)時代發(fā)展的需求所興起的一種新型辦學(xué)模式，作為高等職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合自身特點，積極主動地謀求與企業(yè)進行全方位合作，為構(gòu)建企業(yè)仿真教學(xué)模式營造良好的環(huán)境。

（1）加大對高職院校教育的投入

為了提高產(chǎn)學(xué)研合作教育的效果，高職院校要逐步加大產(chǎn)學(xué)研合作的經(jīng)費投入力度，建立高職院校的仿真實訓(xùn)教學(xué)基地，有條件的學(xué)?？梢越⑿?nèi)產(chǎn)學(xué)研一體化培訓(xùn)中心，提高高職院校實踐教學(xué)的力度和水平，最大限度地實現(xiàn)實訓(xùn)基地的條件與學(xué)生走進企業(yè)的環(huán)境相一致，讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠直接走上工作崗位，減少實習(xí)的時間，提高工作的效率。同時，高職院校要主動與校外企業(yè)進行聯(lián)系，建立規(guī)范化的校外實訓(xùn)基地，增強高職教育的人才培養(yǎng)效果。

（2）創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育新模式

產(chǎn)學(xué)研的合作教學(xué)離不開學(xué)校與企業(yè)的密切配合、積極合作，作為高職院校應(yīng)主動與企業(yè)聯(lián)系。為了提高合作的有效性，學(xué)校和企業(yè)可以共同探究，共同制定人才培養(yǎng)的方案，根據(jù)實際情況及時改革人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，逐漸完善產(chǎn)學(xué)研合作教育的新模式。當(dāng)前，產(chǎn)學(xué)研合作教育的主要教學(xué)模式有：“訂單式”人才培養(yǎng)，也就是企業(yè)與學(xué)校簽訂合同，通過學(xué)校的專門培養(yǎng)為企業(yè)輸送專業(yè)的人才，這種模式下學(xué)校和企業(yè)可以共同制定教學(xué)計劃，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)以后直接到企業(yè)工作。再就是“2+1”模式，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年，最后一年學(xué)生到企業(yè)進行頂崗實習(xí)。還有“學(xué)工交替”產(chǎn)學(xué)研合作模式，這是最基本的高職教育模式，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)培訓(xùn)交替進行，實行學(xué)用結(jié)合，最終到達(dá)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。當(dāng)然，不管是哪一種產(chǎn)學(xué)研組合教學(xué)模式，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的人才，實現(xiàn)企業(yè)的良好發(fā)展是最終的目的，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的共同利益。

（3）培養(yǎng)大批“雙師型”教師

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育水平的高低，與高職院校的教師素質(zhì)有著直接的關(guān)系，高職教育的大綱明確指出，要提高高職教師隊伍素質(zhì)，建立“雙師型”教師隊伍，所謂“雙師型”教師就是既能夠在學(xué)校對學(xué)生進行理論教育培養(yǎng)，又能夠帶領(lǐng)學(xué)生深入到企業(yè)進行實踐性培訓(xùn)，使學(xué)生在高職教師的帶領(lǐng)下，就能夠直接學(xué)到理論與實踐的相關(guān)知識?？墒牵?dāng)前我國高職院校的雙師型教師是非常缺少的，不能夠適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研合作教育的實際需求。因此，高職院校首先要建立良好的師資隊伍，積極制定“雙師型”教師培養(yǎng)的相關(guān)制度和機制，尤其是讓那些缺乏專業(yè)實踐能力的青年教師，必須到企業(yè)進行實踐能力鍛煉培養(yǎng)，提高實踐能力水平。同時，要鼓勵一些專職教師到企業(yè)進行培訓(xùn)、充電，提高適應(yīng)時代發(fā)展的新能力。通過學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的優(yōu)勢特點，提高對教師的能力要求，逐步建立一支能力水平高超、教學(xué)素養(yǎng)優(yōu)良的“雙師型”教師隊伍，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的積極發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，高職院校還可以聘請一些企業(yè)的骨干技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任教師指導(dǎo)，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育注入新鮮的血液。

總之，產(chǎn)學(xué)研合作教育是時代發(fā)展的需要，是高職院校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，要想積極推進高職院校產(chǎn)學(xué)研合作，不僅要靠政府的大力支持，還要靠企業(yè)的有效參與。高職院校在此過程中，要發(fā)揮好教育主體作用，逐步轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展到高素質(zhì)人才而不斷努力。

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