關(guān)于提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

四川省瀘州高級(jí)中學(xué)合江分校 舒秀梅

關(guān)于提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

四川省瀘州高級(jí)中學(xué)合江分校 舒秀梅

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和中學(xué)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的作用越來越顯著，提高中學(xué)生語(yǔ)文能力，成為培養(yǎng)中學(xué)生文化素養(yǎng)的重要前提。因此，如何提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性成為當(dāng)今社會(huì)共同關(guān)注的話題。

課堂教學(xué) 語(yǔ)文能力 有效性

一、“有效性”概述

“有效性”是指有效益，有效率，有效果。效益即收益、產(chǎn)出，指的是通過課堂教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的特長(zhǎng)與素質(zhì)得到最好地發(fā)揮；效率是投入與產(chǎn)出相除，用最小的投入，以得到最大的教學(xué)效果；效果指課堂教學(xué)的結(jié)果達(dá)到了之前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生不想學(xué)習(xí)，那么教師教得再好也起不到任何的教學(xué)效果。所以，教學(xué)有效性針對(duì)的對(duì)象是學(xué)生，而教師要想提高課堂教學(xué)有效性，則要認(rèn)清教學(xué)對(duì)象，不能單純地應(yīng)付工作，需要把提高課堂教學(xué)的有效性作為工作重點(diǎn)。

二、中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問題

1.語(yǔ)文教學(xué)模式僵化

受中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展要求，語(yǔ)文教學(xué)受到了嚴(yán)重阻礙。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中只注重語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文只是為了能夠應(yīng)付考試，忽視了中學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，語(yǔ)文最為基礎(chǔ)的聽說讀寫能力無(wú)法正確地進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致中學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力逐漸下降，不具備熟練掌握語(yǔ)文的能力。僵化式的語(yǔ)文教學(xué)使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中喪失了最基本的創(chuàng)新能力，造成中學(xué)生思想僵化，中學(xué)語(yǔ)文課堂有效性降低。

2.教學(xué)方法過于程序化

在最新的教育改革中，學(xué)校將調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性作為主要教學(xué)方向。為了響應(yīng)國(guó)家教育改革的號(hào)召，各個(gè)中學(xué)開始實(shí)施這種教學(xué)方式。中學(xué)語(yǔ)文教師組織學(xué)生參加辯論賽，自己則作為旁觀者或是裁判者觀察整個(gè)活動(dòng)，并沒有合理運(yùn)用自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中過分活躍。

3.教學(xué)中濫用多媒體教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)被普遍應(yīng)用到學(xué)生的課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)對(duì)教師的計(jì)算機(jī)技能有一定要求，但是由于我國(guó)多媒體教學(xué)應(yīng)用比較晚，而且范圍狹窄，大多數(shù)教師不能熟練掌握，教師制作課件時(shí)通常只是在網(wǎng)上搜集一些課件，在課堂上放映給學(xué)生看，吸引學(xué)生的注意力，但是占用了大量的課上時(shí)間，減少了學(xué)生的聽說讀寫訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文水平逐漸下降，中學(xué)語(yǔ)文課堂有效性降低。

三、提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的建議

1.樹立全新的教育理念

隨著英語(yǔ)的國(guó)際地位越來越高，應(yīng)用越來越廣泛，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐漸代替語(yǔ)文重要地位，造成語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不斷下降。所以，語(yǔ)文教學(xué)要逐漸改變陳舊的教育理念，樹立新的觀念。具備專業(yè)知識(shí)的教師和擁有豐富教學(xué)經(jīng)營(yíng)的教師對(duì)于提高中學(xué)語(yǔ)文課堂的上課效率具有影響力。中學(xué)語(yǔ)文教育首先要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生的思想觀念不斷轉(zhuǎn)變，陳舊的教育理念已經(jīng)不符合當(dāng)代中學(xué)生的思想觀念，教師在教學(xué)中要樹立全新的教育理念，將學(xué)習(xí)中的學(xué)生看作是獨(dú)立的生命體出現(xiàn)，并且尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中特有的、正確的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語(yǔ)文教學(xué)的過程中不斷挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

2.優(yōu)化教學(xué)制度

要想實(shí)現(xiàn)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，就要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)制度進(jìn)行不斷改進(jìn)，以此適應(yīng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)程。眾所周知，在傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教學(xué)方法過于程序化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無(wú)法掌握最基本的語(yǔ)文能力。因此，教學(xué)制度改革要不斷對(duì)教學(xué)方法的正確應(yīng)用進(jìn)行強(qiáng)化。教學(xué)制度在教師教學(xué)中具有引導(dǎo)作用，要以其專業(yè)技能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。對(duì)教學(xué)制度進(jìn)行優(yōu)化前，需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)課堂流程進(jìn)行有效調(diào)查，然后以此為基礎(chǔ)進(jìn)行改善，改變?cè)械某绦蚧虒W(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)課堂中的每一個(gè)流程。

3.合理利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來機(jī)遇的同時(shí)，并沒有從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀。提高課堂教學(xué)有效性，就要將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，制定符合當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的多媒體教學(xué)方案。多媒體教學(xué)在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但它的應(yīng)用又在某種程度上給中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)造成了一定負(fù)面影響。因此，教師使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)多媒體教學(xué)方案靈活運(yùn)用教學(xué)方式，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以教學(xué)內(nèi)容和教授的主要對(duì)象為基準(zhǔn)，合理把握運(yùn)用程度，在多媒體教學(xué)中充分展示出中學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性。

教學(xué)有效性針對(duì)的對(duì)象是學(xué)生，教師要想提高課堂教學(xué)有效性，要認(rèn)清教學(xué)對(duì)象，不要只是應(yīng)付工作，要把提高課堂教學(xué)的有效性作為工作重點(diǎn)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)模式僵化，教學(xué)方法程序化，濫用多媒體等都嚴(yán)重阻礙中學(xué)語(yǔ)文課堂有效性。若想改變?cè)撉闆r，就要樹立全新的教育觀念，優(yōu)化教學(xué)制度，合理利用多媒體輔助教學(xué)手段，有效提升中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。

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[2]許花亭．基于課堂時(shí)空的語(yǔ)文有效提問策略[J]．新課程研究(下旬刊），2012

[3]杜思宇．發(fā)揮課堂提問有效性 提高課堂教學(xué)效率[J]．新課程(下)，2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0267