如何通過互動教學實現(xiàn)物理高效課堂

河北省石家莊市第十七中學 常會榮

如何通過互動教學實現(xiàn)物理高效課堂

河北省石家莊市第十七中學 常會榮

課堂是物理教學的主要場所，實現(xiàn)高效課堂是貫徹素質(zhì)教育，落實新課程標準的重要途徑。物理高效課堂的構(gòu)建離不開教師主導和學生主體之間的相互促進作用，只有師生之間、生生之間充分互動才能實現(xiàn)物理課堂教學的高效性。

高中物理 高效課堂 互動教學

一、發(fā)揮教師的“主導”性，構(gòu)建高效課堂

在高中物理教學中，高效課堂的構(gòu)建離不開教師和學生之間的雙向互動。新課程改革改變了傳統(tǒng)教學過程中教師主宰一切的教學方式，注重師生之間的充分互動，只有有效的互動才能提高物理教學效果，而互動課堂的展開離不開教師主導作用的發(fā)揮。

首先，教師要“導出”學生的物理學習興趣。要想學好物理，興趣是最好的老師，只有學生對物理產(chǎn)生了濃厚興趣，才能在學習過程中產(chǎn)生事半功倍的效果。而物理興趣的培養(yǎng)需要教師的科學引導，教師引導得好，學生自然會對物理學科充滿激情，從而全身心地投入到物理學習中。為此，教師要注意提升自身素質(zhì)及自身形象，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉自己的語言表達能力，促使學生在風趣、幽默的課堂語言中產(chǎn)生對物理的喜愛。教師要注意提升自己的人格魅力，促使學生產(chǎn)生對教師的情感認同，產(chǎn)生對于物理的學習興趣。

其次，教師要“吃”透教材，有效駕馭課堂。要想打造高效的物理課堂，發(fā)揮教師的主導作用，有效駕馭課堂是關(guān)鍵。而教師要想在物理課堂教學中游刃有余，必須要“吃”透教材。只有對物理教材具有充分理解，才能在課堂教學中實現(xiàn)師生之間的充分互動。為此，教師要做好課前的準備工作，要在新課程改革的指導下轉(zhuǎn)變教學思想，改革陳舊的教學方法，尤其要在教材準備上下功夫，精心鉆研教材，對教材內(nèi)容要做到心中有數(shù)。全面理解和掌握知識，明確教學目標，準確把握教學重點和教學難點，并根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合學生的實際特點，對教材內(nèi)容進行相關(guān)處理。同時，只有教師對于教材內(nèi)容有了充分理解，做好充分準備，才能對學生提出有效的問題，引導學生進行真正意義的互動和探究，避免提出的問題過于籠統(tǒng)，避免學生在探究互動學習中出現(xiàn)效率低下的局面。

二、發(fā)揮學生的“主體”地位，讓學生積極參與互動

高效的高中物理課堂離不開學生的積極參與。沒有學生參與的課堂是單調(diào)的，缺乏生機的。只有在學生的積極互動中，才能實現(xiàn)物理課堂教學的有效開展。因此，在高中物理課堂教學中，教師要將學生放到教學活動的主體地位來看待，充分發(fā)揮學生在教學中的積極作用。

首先，教師要讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題。物理教學中，要想真正讓學生“動”起來，教師必須喚醒學生的問題意識，使學生能夠帶著問題學習物理，探究知識，成為學習的主人。

第一，探究問題是學習的動力。要想對高中物理產(chǎn)生興趣，積極參與課堂教學，問題的挖掘是至關(guān)重要的。只有在問題的引導下，才能激發(fā)學生的求知欲望和好奇心理，才能吸引學生積極參與到解決問題的過程中，喚醒學生對于學習物理知識的意識。

第二，教師要有效創(chuàng)設(shè)問題情境。良好的課堂互動離不開教師設(shè)計的有效的問題情境，只有在充滿吸引力的問題氛圍下，學生才能積極主動地分析問題、探究問題、解決問題，從而提高解決問題的能力和水平，提高物理教學效果。

其次，要讓學生積極參與互動，實現(xiàn)互動學習的真正效果。新的物理課程改革提出了一種全新的學習方式——小組互動學習。這種模式下的學習方式，學生是接受知識的主體，教師可以引導學生樹立主動學習的心理傾向，發(fā)揮學生在小組互動中的主動性和積極性，學生在探究、互動、交往中獲得應有的信心，使學生的個性得到應有施展。在此互動學習中，教師可以引導學生大膽質(zhì)疑，勇于發(fā)表自己不同的觀點和看法，從而在互動參與中提高能力水平。

再次，要注意體現(xiàn)學生的主體性。教師在物理課堂合作互動學習中，必須真正體現(xiàn)學生的主體性，只有學生的主體性得到應有體現(xiàn)，才能使學生產(chǎn)生求知的欲望，進入樂學的良好境界。為此，教師要突破傳統(tǒng)、單一的教學模式，構(gòu)建師生合作、生生合作的學習新方式。通過集體探究、合作交流，逐步提高學生的物理學習意識，促使學生在小組合作學習中提高學習積極性，提升物理學習水平。

總之，在高中物理教學中，要想構(gòu)建高效的物理教學課堂，必須要在新課程標準理念下，轉(zhuǎn)變物理教學的舊思想，創(chuàng)新和改革物理教學的新方式，發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位，實現(xiàn)師生之間、生生之間的良好互動，從而進一步提高物理課堂教學的有效性，提升學生的物理能力和水平。

李維兵．淺議新形勢下的高效物理課堂——基于江蘇省中小學規(guī)范辦學，認真 落實“五嚴”規(guī)定下的思考[J]．中學物理，2010

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0242