仿中學(xué)法，練好作文

福建省泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄭明雪

仿中學(xué)法，練好作文

福建省泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄭明雪

小學(xué)生作文的主要目的在于練習(xí)，應(yīng)在教師有意識的引導(dǎo)下，以課文片斷為本，從實(shí)際出發(fā)，在“范本”模式上進(jìn)行加工改選，打好寫段基礎(chǔ)，走穩(wěn)自能作文第一步。學(xué)生的認(rèn)識遵循“認(rèn)識——實(shí)踐——再認(rèn)識——再實(shí)踐”的規(guī)律，作文教學(xué)的范文起引路作用，幫學(xué)生依法而進(jìn)，從仿形到仿神，但也要通過創(chuàng)造性實(shí)踐，逐步達(dá)到自我領(lǐng)悟的境界，提高自能作文的能力。

小學(xué)生作文 遷移 模仿 練習(xí)

小學(xué)生作文的主要目的在于練習(xí)而不是創(chuàng)作，他們受思維、觀察力、知識面等因素制約，但他們善于模仿也樂于模仿。小學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的心理發(fā)展經(jīng)歷了“仿造——改造——?jiǎng)?chuàng)造”三個(gè)階段。中年級的學(xué)生處于變通性模仿階段，應(yīng)在教師有意識的引導(dǎo)下，以課文片斷為本，從實(shí)際出發(fā)，在“范本”模式上進(jìn)行加工改選，打好寫段基礎(chǔ)，走穩(wěn)自能作文第一步。

一、教好片斷，遷移寫法

作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)緊密相結(jié)合。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)課文中讀寫訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)，一篇篇貼近學(xué)生生活，突出學(xué)生習(xí)作要點(diǎn)的課文便是直接指引學(xué)生寫好作文的“拐杖”。習(xí)作之前，找“范例”能解決學(xué)生不知“如何下筆”的困擾，幫助他們建立寫段要“言之有序”的觀念。

1.學(xué)習(xí)幾種構(gòu)段方式。第五、六冊教材中出現(xiàn)了總分、因果、承接、空間等構(gòu)段方式。描寫人物外貌和小物件可參考課文《松鼠》圍繞中心句先總后分的方式，亦可結(jié)合《富饒的西沙群島》一文的先分后總的方式?！段宀食亍返谒亩侮U明五彩池水的成因，這種因果式的構(gòu)段方式可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“明明是個(gè)小馬虎！”的片斷練習(xí)；《親人》第五段按事情發(fā)展順序進(jìn)行，這種承接式結(jié)構(gòu)是學(xué)生仿寫“助人為樂”片斷的好版本；《三味書屋》第三段先寫墻上正中的“畫”，接著寫畫前面“先生的座位”，再寫兩邊“學(xué)生的書桌”（突出魯迅的書桌），這種空間式結(jié)構(gòu)對描寫“一處景物”的片斷習(xí)作有很好的引路作用。

2.學(xué)習(xí)幾種常用句式。句子是構(gòu)段的基礎(chǔ)，一個(gè)個(gè)句子怎樣串聯(lián)成段呢？《松鼠》第三段寫松鼠搭窩的過程，用表示先后順序的詞語“先……再……然后……最后……”讓學(xué)生學(xué)習(xí)按事情的先后順序進(jìn)行仿寫?！逗５资澜纭返谝欢巍叭绻阌蒙咸刂频乃新犚羝鳎湍苈牭礁鞣N各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！鼈兂詵|西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會發(fā)出警報(bào)?！卑选昂５资澜纭钡母鞣N聲音敘述得有聲有色，形象具體。針對這樣的句式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫“課外活動(dòng)時(shí)，操場上一片沸騰”或“公園的早晨（傍晚）”這樣的片斷。諸如此類的句式就像一座橋，幫助學(xué)生理清表述的思路。

3.學(xué)懂圍繞中心詞的寫法。片斷總是圍繞中心思想，在習(xí)作中常出現(xiàn)把中心詞寫具體的練習(xí)。課本中不乏這樣的例子，如《朱鹮飛回來了》中的“他們來到一片稻田中隱蔽起來。天氣很熱，蚊蟲不停地對他們進(jìn)行襲擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動(dòng)，以免影響觀察?？嗫嗟群蚨鄷r(shí)，他們終于看見兩只白色的鳥兒一前一后從遠(yuǎn)處的山谷里飛來，輕輕地落在一棵大樹上?！边@一片斷圍繞“苦苦等候”這個(gè)中心詞來寫，學(xué)生理解“苦苦等候”的意思的基礎(chǔ)上，找出“苦苦等候”的具體表現(xiàn)，體會怎樣寫才真實(shí)可信。學(xué)生領(lǐng)悟到作者圍繞中心詞把句子寫具體的表達(dá)方法后，就能寫好類似于“教室里靜悄悄的”的片斷了。

“讀書破萬卷，下筆如有神?！彪m然闡明了讀與寫之間的關(guān)系，但在“萬卷”這個(gè)量上對學(xué)生來說卻是個(gè)大難題。教師可以在課文中找出幾個(gè)典型句段，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦，讓這些典型片斷在學(xué)生腦海中形成根深蒂固的模式化形象，有利于學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。葉圣陶先生認(rèn)為學(xué)生的作文是從積蓄到傾吐的過程，而學(xué)生如何把積蓄的話有選擇、有條理地傾吐出來呢？聽寫片斷能幫學(xué)生作好的準(zhǔn)備工作。久而久之，學(xué)生也能養(yǎng)成積累精彩的語言或片斷的好習(xí)慣，達(dá)到“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的理想境界。

二、觀察仿文，鍛煉思維

唯物主義認(rèn)識論告訴我們：“人們的主觀意識是建立在不斷認(rèn)識和掌握客觀世界的基礎(chǔ)上?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力至關(guān)重要。中年級作文以“素描作文”為主，多以觀察實(shí)物為途徑，抓住特點(diǎn)把片斷寫具體。課文中出現(xiàn)的許多有利于學(xué)生仿效的片斷，為學(xué)生的觀察活動(dòng)引路，幫助學(xué)生訓(xùn)練思維的深刻性和敏捷性。

1.按一定順序觀察。第六冊第七單元“筆下生花——介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)”就可參考“開卷有益”的《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文，學(xué)習(xí)從外到內(nèi)，由表及里的順序觀察物件的外形、顏色、結(jié)構(gòu)及用途。

2.比較觀察找特點(diǎn)?！坝^察熟悉的一個(gè)人”的片斷練習(xí)可結(jié)合《曼谷的小象》中描寫人物的穿著、外貌、神態(tài)的句子。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“媽媽”這一角色的肖像描寫，引導(dǎo)學(xué)生從衣著、外貌、神態(tài)三方面與阿玲作比較，讓學(xué)生一邊觀察，一邊思考。一個(gè)學(xué)生是這樣寫的：

下課了，我探頭往窗外操場望去，啊，那穿著藍(lán)白相間條紋上衣，深藍(lán)褲子的中年婦女正是媽媽。她果然按時(shí)來了，今天她答應(yīng)帶我去看病。漸漸地，媽媽走近了，我清清楚楚地看見她略帶灰黃的臉上，兩個(gè)隱隱約約的眼窩更深了。媽媽為了店里的生意昨晚操勞到很晚才睡下。我急忙向她揮揮手，媽媽露出一口潔白漂亮的牙齒，彎彎的眉毛下布滿血絲的眼睛仿佛也充滿了笑意。

3.運(yùn)用多種感官觀察?！段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》一文寫了楊梅果的形狀、顏色、滋味，采用視覺、觸覺、味覺相融合的觀察方式。這就告訴我們“眼觀六路，耳聽八方”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要使事物給人留下真實(shí)、全面、深刻的體驗(yàn)，必須動(dòng)用多種感官參與觀察活動(dòng)。指導(dǎo)完成小練筆時(shí)，筆者教給學(xué)生口訣：看一看——形狀、顏色，聞一聞——?dú)馕叮幻杏X，嘗一嘗——味道，查一查——資料。學(xué)生就能進(jìn)行全面且具體的學(xué)習(xí)和觀察了?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！庇^察就是素描作文的源頭，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生注意觀察順序，掌握觀察方法，就能讓學(xué)生較好地達(dá)到“言之有物”的要求。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0059