多媒體信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

江西省進(jìn)賢縣一中 郭麗燕

多媒體信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

江西省進(jìn)賢縣一中 郭麗燕

運(yùn)用多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

多媒體 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 作用

一、多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

1.多媒體信息技術(shù)能培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。多媒體技術(shù)可以推動(dòng)實(shí)驗(yàn)、模擬、猜想等非形式化的、具有創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，使形象思維與抽象思維相得益彰。數(shù)學(xué)之所以難學(xué)，主要原因是它具有高度抽象性。因此，數(shù)學(xué)對(duì)象的形象化、數(shù)學(xué)關(guān)系的顯性化對(duì)于數(shù)學(xué)思維有很大的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。幾何畫板等數(shù)學(xué)軟件具有強(qiáng)大的形象化功能，通過(guò)對(duì)知識(shí)的重新組織，學(xué)生從整體上處理數(shù)學(xué)對(duì)象，通過(guò)參數(shù)賦值、拖動(dòng)等對(duì)象變換，在各種表示法之間相互轉(zhuǎn)換，發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在聯(lián)系。多媒體技術(shù)可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜想進(jìn)行演示、驗(yàn)證，甚至直接把對(duì)象構(gòu)造出來(lái)，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)結(jié)論歸納的準(zhǔn)確性和全面性。

2.多媒體技術(shù)是處理復(fù)雜圖片、繁瑣計(jì)算的強(qiáng)大工具，能極大提高作圖、運(yùn)算和數(shù)據(jù)處理的效率和效果。作為繪圖工具、計(jì)算工具以及收集和處理數(shù)據(jù)的工具，多媒體可以幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜繪圖、計(jì)算，減少解決問(wèn)題過(guò)程中的機(jī)械性、重復(fù)性勞動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。這是多媒體技術(shù)最基本的作用，這種作用雖然與“探究”距離較遠(yuǎn)，但它卻為“探究”提供了手段。

例如，利用幾何畫板可以方便地畫出各種幾何圖形；利用任何一種科學(xué)計(jì)算器都能進(jìn)行“六則運(yùn)算”，求對(duì)數(shù)、三角函數(shù)值，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)運(yùn)算；利用TI圖形計(jì)算器可以方便、快捷地進(jìn)行數(shù)據(jù)擬合；利用Mathematica軟件可以處理各種各樣的計(jì)算問(wèn)題，進(jìn)行函數(shù)迭代等重復(fù)性工作。學(xué)生從重復(fù)機(jī)械的勞動(dòng)中解放出來(lái)，可以將有限的“工作記憶”資源用于理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、探索數(shù)學(xué)規(guī)律上，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和效果。

二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

1.把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過(guò)程。教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題、選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境就是組織課堂教學(xué)的核心。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情境資源。

例如，《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中利用Powerpoint制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。講解與《空間四邊形》有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)，總自然而然地認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的。筆者在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場(chǎng)制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場(chǎng)添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感受空間立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們?cè)谟^察過(guò)程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的深刻印象，在解決其他有關(guān)問(wèn)題時(shí)不致出錯(cuò)。同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。

2.將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量。教師在備課過(guò)程中需要查閱大量資料，龐大的書庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁(yè)一頁(yè)地翻，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑，教師只要在地址欄中輸入網(wǎng)址就可以在很短的時(shí)間內(nèi)獲取自己需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間，大量的練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。計(jì)算機(jī)軟件實(shí)替代了教師的部分職能，如出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

3.運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，突破重難點(diǎn)。多媒體技術(shù)為我們帶來(lái)了良好、有序、清晰、有趣的課堂。俗話說(shuō)，好的開頭等于成功的一半。一個(gè)巧妙的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容中，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、枯燥，教師要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講明，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。講解橢圓、雙曲線、拋物線定義時(shí)，筆者運(yùn)用幾何畫板作圖，學(xué)生清楚地看到這些曲線是怎樣畫出來(lái)的，突出了直觀性，突破了重難點(diǎn)。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0014