激發(fā)學生潛動力，引領(lǐng)財會教育新風向

江蘇省昆山第一中等專業(yè)學校 王 婷

在當今財務會計教學中，學生學習成績的高低與其學習動機、興趣有很大的關(guān)系。由于會計職業(yè)的特殊性，學生是否具有自我管理、自我的約束能力是將來從事會計職業(yè)的必要條件。而筆者作為新時代下的財會教師，以職業(yè)院校財務會計課程創(chuàng)新為基礎(chǔ)，對如何激發(fā)財會學生的學習動機與興趣進行了研究，并總結(jié)出一套全新的“定位追蹤學生思想動向、激發(fā)學生動力系統(tǒng)、加強學生自我管理三播種”的教育理念，來提高學生的學習效率和自我管理能力。在這套教育理念里，要求教師對學生的管理要具有良好的掌控力，主要倡導教師緊隨學生的心理動態(tài)，激發(fā)學生的學習動機與興趣，培養(yǎng)學生的自制力。為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。

一、職業(yè)會計學校注重對學生的全能培養(yǎng)

在當前的經(jīng)濟社會發(fā)展中，會計職業(yè)在企業(yè)的經(jīng)營里起到了至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的會計專業(yè)人才需要具有較高的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)。而職業(yè)會計學校就是培養(yǎng)未來會計人才后備軍的搖籃。職業(yè)會計學校不只主抓學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還注重學生綜合能力的培養(yǎng)。

學校在財會會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識上，不斷進行更新，使學生所學的專業(yè)知識，緊跟當前社會經(jīng)濟發(fā)展形勢；在學生的綜合素質(zhì)教育上，學校注重對學生的自我管理能力的加強，使學生在今后的工作中輕松應付各種難題。

二、中職財會會計學校教師要有宏觀的調(diào)控意識，有效激發(fā)學生的學習動機與興趣

在職業(yè)會計學校的傳統(tǒng)教學中，教師充當?shù)慕巧珒H僅是授業(yè)解惑者，但是在新時代下的教師，不但要對學生進行財專業(yè)知識上的講解，還應當與學生多進行溝通、交流，及時掌握學生的心理動態(tài)，并加以正確的引導。

首先，在財會會計教育中教師應當與學生保持平等的關(guān)系，對于學生在課堂上的提問要耐心的解答，鼓勵學生對會計的相關(guān)知識大膽的提問。給學生一個親切愉悅的環(huán)境，學生會增加對教師的好感從而增加對教師教授財會課程的興趣。其次，教師要多鼓勵學生，得到教師的贊許對提高學生自信心有一定的幫助。在對待不同層次的學生教師要做到一視同仁，特別是學習基礎(chǔ)差的學生，要多對其進行鼓勵，不能歧視學生，導致降低其學習的興趣，產(chǎn)生惡性循環(huán)。對于勤奮上進的學生，教師要給予充分的肯定和期待，使其在學習上更有動力。所以，教師要有全面調(diào)控的能力，使每個學生都能有效地激發(fā)潛在的動力和興趣，對財會會計知識的掌握和運用得到有效的提高。

三、中職財會會計學校的教師對專業(yè)知識講解要制定循序漸進的計劃

學生對財會專業(yè)知識的熟練掌握程度帶來的成就感對其激發(fā)學習的動機有很好的幫助。對財會專業(yè)知識技能的熟練掌握，會使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，能促使其投入更多的熱情來完成自己的學業(yè)。教師要給予學生足夠的成就感，提高學生的內(nèi)驅(qū)力的需要。對于中職財會會計學校的學生來說，成績上的提高是其在今后努力的動力，是提高學生自我評價的最有效辦法。在實際情況中，中職財會會計學校的學生大多是以往學習中處于劣勢的群體，其對學習的成功體驗不足，缺乏自信心。教師要根據(jù)每個學生的特定情況來制定相關(guān)的學習計劃，在學習上對其進行循序漸進的方法來傳授財會專業(yè)知識。對于基礎(chǔ)差的學生可以為其制定相對簡單的學習目標，而基礎(chǔ)稍好的學生可以讓其學習相對難度較大的內(nèi)容。教師要掌握“因材施教”的方法，這樣可以使每個財會專業(yè)的學生成績都會有所提高，增強其成就感，而學生的興趣大多來自對自己的肯定和對成功的體驗，這對其學習財會專業(yè)知識有很重要的意義。

四、中職財會會計學校教師要創(chuàng)設有效的課堂情境

對事物的好奇心和新奇感是促使學生接受新知識的動力。心理學家曾經(jīng)將學生接受知識的動力分為三種：認識內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力。而認知的內(nèi)驅(qū)力多半是從學生對新鮮事物的新鮮感和好奇心理產(chǎn)生的。教師要有效利用學生的好奇心理，將其應用到課堂教學上，要為財會專業(yè)的學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的課堂教學環(huán)境。

五、中職財會會計學校要加強學生的自我管理能力

中職財會會計學校的學生間個人素質(zhì)相比較有一定的差距，大部分學生在學習和生活上的自我管理能力不夠強，表現(xiàn)為不能遵守學校紀律，做事無效率，甚至無所事事、自暴自棄。怎樣改變財會學校學生目前自我控制管理能力的現(xiàn)狀，是財會學校目前面臨的重要課題。對學生自我管理能力的培養(yǎng)意義在于：提高學生學習效率，增強心理抗壓能力，拒絕不良惡習的影響，并在今后的工作生活中，有效的防止各種原因引起的會計犯罪現(xiàn)象發(fā)生。

對提高財會學生的自我管理能力方面，要在時間、學習和情緒上進行對其進行教育。使學生有明確的時間概念，自覺遵守學校安排的作息時間；面對枯燥的財會專業(yè)基礎(chǔ)知識，讓學生學會耐心學習，并有效的控制自己的情緒，不會輕易受外界因素的影響。財會會計是一個很特殊的職業(yè)，需要從業(yè)人員有認真嚴謹?shù)淖黠L。而對會計學生自我管理能力的培養(yǎng)，正是為以后勝任會計工作做準備。

綜上所述，在財務會計教學中教師要發(fā)揮好自身的作用，有效地激發(fā)學生的學習動機與興趣，提高財會學生的自我管理能力，使學生運用扎實的財會專業(yè)知識，高度的自制力投入到未來的財會工作中，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的財會專業(yè)人才。

徐 萍，霍金芝，盛 強.學習動機、自我狀態(tài)與中學生學習成績的關(guān)系[J].中國校醫(yī)，2001