大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新教育研究

中國(guó)傳媒大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 邵海靜

一、當(dāng)前大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)的存在的主要問(wèn)題

一直以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)是大學(xué)教育的重要課程，特別是大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)在幾十年的教育發(fā)展中取得了令人欣慰的成績(jī)，培養(yǎng)了一批又一批既精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)又懂外語(yǔ)的綜合性人才，為我國(guó)的飛速發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)，為改革開(kāi)放培養(yǎng)了大批的人才。但是，大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)在發(fā)展進(jìn)程中，也突顯出了一系列的問(wèn)題，影響了大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)理念陳舊。在傳統(tǒng)的大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)試教育思想一直占主導(dǎo)地位，教育目標(biāo)過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)的掌握，而對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)卻不夠重視，造成大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐水平落后，特別是舊的英語(yǔ)教學(xué)大綱過(guò)分重視英語(yǔ)閱讀，而忽略學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的提高，致使大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)只注重表面現(xiàn)象，而忽視大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的運(yùn)用。

2.教師綜合素質(zhì)有待提高。隨著高等教育的普及化，各大高校不斷擴(kuò)招，在校大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，導(dǎo)致英語(yǔ)教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，教師質(zhì)量參差不齊。數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)英語(yǔ)教師和學(xué)生的比例嚴(yán)重失調(diào)，有的大學(xué)中的英語(yǔ)教師都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的本科畢業(yè)生。教師的業(yè)務(wù)繁重，壓力激增，在這種情況下，英語(yǔ)課堂教學(xué)效率很不理想。另外，由于教師時(shí)間和精力有限，教學(xué)研究和相關(guān)的科研活動(dòng)開(kāi)展就相對(duì)比較匱乏，教師的專(zhuān)業(yè)能力以及科研能力受到影響。

3.教師教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新性。由于當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教師的師資力量薄弱和學(xué)生人數(shù)較多，不利于新的教學(xué)手段和方法的運(yùn)用，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下。在新課改背景下，還有很多教師依然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段，以自我為中心，在教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng)新和突破。

4.英語(yǔ)教學(xué)管理體系不完善，不科學(xué)。由于學(xué)生在中學(xué)的英語(yǔ)水平不同，他們的入學(xué)成績(jī)有很大的差異，致使各個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有很大的懸殊，甚至有的班級(jí)有60 分的差距，這樣，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)諸多困難；另外在大學(xué)教育中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)雖然不同，但是公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教材卻是基本相同的，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不利于開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。

5.考核評(píng)價(jià)方法不全面。當(dāng)前，衡量全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)就是英語(yǔ)四、六級(jí)考試，這也是衡量大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試的題型及內(nèi)容都是盲目照搬國(guó)外的考試，這和中國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求是不相符的，并不能全方位，客觀(guān)地衡量學(xué)生的英語(yǔ)能力，從一定程度上來(lái)說(shuō)，會(huì)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一些負(fù)面影響。

二、大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

在大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)矛盾日益突出的今天，有效推進(jìn)高校公共英語(yǔ)教學(xué)改革，提高大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)的水平，為國(guó)家培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才是高校教育的方向，可以說(shuō)高校公共英語(yǔ)教學(xué)改革的條件已經(jīng)充分具備。具體體現(xiàn)在：

一是國(guó)家和社會(huì)重視公共英語(yǔ)教學(xué)改革。對(duì)于高校的公共英語(yǔ)教學(xué)改革，我國(guó)政府一直以來(lái)就非常重視，中央的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就此問(wèn)題專(zhuān)門(mén)做過(guò)指示，特別是教育部曾經(jīng)就高校公共英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，并提出了重要的指導(dǎo)思想，這都為大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)改革提供了重要的思想引導(dǎo)和制度指導(dǎo)，促使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)。

二是教育主觀(guān)部門(mén)重視公共英語(yǔ)教學(xué)改革。當(dāng)前，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于公共英語(yǔ)教學(xué)改革的呼聲越來(lái)越高，各大高校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)改革的思想認(rèn)識(shí)也比較統(tǒng)一，并對(duì)推進(jìn)公共英語(yǔ)教學(xué)改革的決心也比較大。因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)是全面發(fā)展的一體化社會(huì)，大學(xué)生英語(yǔ)水平的高低直接決定著高校的教育水平，各大高校都充分認(rèn)識(shí)到了這一發(fā)展改革的前景，為了提高大學(xué)的知名度，爭(zhēng)創(chuàng)一流名牌大學(xué)，都在為推進(jìn)公共英語(yǔ)教學(xué)改革上下功夫，想辦法，最大限度地實(shí)現(xiàn)公共英語(yǔ)教學(xué)改革的新突破。

三是廣大學(xué)生對(duì)于公共英語(yǔ)教學(xué)改革非常支持。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于提高大學(xué)生的交際能力，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)具有重要的作用。因此，廣大學(xué)生都非常重視大學(xué)公共英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，都愿意改變傳統(tǒng)大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)的方式，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平，為今后的就業(yè)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四是大學(xué)英語(yǔ)教師一致主張公共英語(yǔ)教學(xué)改革。在傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)中，不管是在授課的方式上，還是在授課的內(nèi)容上都不利于教師順利地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，造成部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的抵觸心理，因此，廣大英語(yǔ)教師都一致主張要改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，希望通過(guò)改革來(lái)減輕大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為提高大學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平，提供良好的機(jī)會(huì)。

五是社會(huì)發(fā)展急需高校英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。當(dāng)前，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，全球經(jīng)濟(jì)一體化已經(jīng)初見(jiàn)端倪，國(guó)際化的科學(xué)技術(shù)活動(dòng)、國(guó)際交往活動(dòng)越來(lái)越頻繁，特別是我國(guó)加入WTO 以后，對(duì)于高素質(zhì)的英語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越多，促使高校英語(yǔ)教學(xué)水平不斷提高，使得大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)改革迫在眉睫。因此，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)人才，促進(jìn)社會(huì)的飛速發(fā)展是高校英語(yǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)。

六是信息技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革注入了新活力。英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展與現(xiàn)代化的信息技術(shù)有著密不可分的關(guān)系，尤其是最近幾年，隨著國(guó)家教育信息化的不斷普及，各個(gè)高校的計(jì)算機(jī)配備都實(shí)現(xiàn)了高端化和精密化，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也逐漸實(shí)現(xiàn)了普及，這都為大學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)課程提供了良好的物質(zhì)保障基礎(chǔ)，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革注入了新的活力。

三、大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)改革的具體方法和措施

怎么才能真正落實(shí)公共英語(yǔ)教學(xué)改革呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面著手。一是高校要引起足夠重視，加大對(duì)于公共英語(yǔ)教學(xué)改革的力度。二是創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)大綱，把教學(xué)的重點(diǎn)放在聽(tīng)和說(shuō)上，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力；三是更新教學(xué)模式。改變單靠一支筆和一本書(shū)的教學(xué)模式，把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式。四是制定一套合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，改革英語(yǔ)四、六級(jí)考試模式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)化和多樣化。當(dāng)然，不管是哪一方面的改革都是為了一個(gè)總目標(biāo)，就是提高大學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生具備一定的英語(yǔ)交流能力和寫(xiě)作能力、翻譯能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生英語(yǔ)水平的全面進(jìn)步。

1.加大高校對(duì)于公共英語(yǔ)教學(xué)改革的支持力度。大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)改革并不是一件一蹴而就的事情，它是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的改革過(guò)程，尤其是需要高校的大力配合和支持。首先，新的英語(yǔ)教學(xué)新模式需要一些基本的硬件設(shè)施，例如計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等，這都需要高校結(jié)合具體的英語(yǔ)改革實(shí)際進(jìn)行積極的配備，為公共英語(yǔ)教學(xué)改革提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障基礎(chǔ)，只有這樣才能使高校英語(yǔ)教學(xué)改革起到事半功倍的效果。其次，各大高校要重視英語(yǔ)任課教師的培訓(xùn)力度。在教育過(guò)程中，教學(xué)改革的成功的關(guān)鍵在于教師，如果沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，任何教育改革將成為空談，因此，高校要想實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)步，必須要重視教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的水平，逐步轉(zhuǎn)變教師的思想觀(guān)念，將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)以教師為主體，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，使廣大教師能夠適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)新模式。第三，高校要努力營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，為英語(yǔ)教學(xué)渲染積極的氛圍。為此，高校要擴(kuò)大雙語(yǔ)教學(xué)的范圍，盡量使讓英語(yǔ)教師用英語(yǔ)來(lái)講授專(zhuān)業(yè)課程。對(duì)于這方面的要求，早在教育部的文件中就有過(guò)明確的要求，各個(gè)高校要想實(shí)現(xiàn)公共英語(yǔ)改革的新突破，必須要落實(shí)教育部的要求，采取多種手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，為高校學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

2.創(chuàng)新高校公共英語(yǔ)教學(xué)大綱和基本要求。在英語(yǔ)教學(xué)大綱改革的過(guò)程中，教育部的很多專(zhuān)家都付出了很大的努力，做了很好的工作。為了能夠落實(shí)此次改革的目標(biāo)，提出了更高的要求，不但要貫徹方針政策，還要大力推廣現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)，為教學(xué)提供大量的優(yōu)質(zhì)資源。并要加強(qiáng)聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力以及翻譯能力。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。要有較強(qiáng)的可操作性，符合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本原則。

大學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力方面，要基本能聽(tīng)懂CCTV9 一些英語(yǔ)節(jié)目和新聞。由于中國(guó)文化背景的問(wèn)題，學(xué)生在聽(tīng)CRI 的英文廣播的時(shí)候沒(méi)有問(wèn)題，但是在聽(tīng)CNN 和BBC 會(huì)感到困難。在會(huì)話(huà)方面，學(xué)生能用英語(yǔ)去溝通就可以，在語(yǔ)法和用詞方面不必要更高的要求。只要學(xué)生能說(shuō)大概意思，能表達(dá)清楚就好。學(xué)生發(fā)音雖然不準(zhǔn)，但是對(duì)方只要聽(tīng)懂就沒(méi)問(wèn)題。英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢竟是一門(mén)外語(yǔ)，不可能和外國(guó)人說(shuō)的一模一樣。對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)，可以從兩方面來(lái)要求，一個(gè)是要求能認(rèn)識(shí)，理解其義。另一個(gè)就是要求能記憶并會(huì)應(yīng)用。要求認(rèn)識(shí)的大概在6000個(gè)左右，這些單詞不用要求學(xué)生背誦下來(lái)。要求學(xué)生會(huì)應(yīng)用的有1000~2000 個(gè)單詞，這些單詞要求靈活應(yīng)用，舉一反三，把這門(mén)語(yǔ)言學(xué)活。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，也可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀國(guó)外的書(shū)籍雜志。再高一個(gè)層次就是讓學(xué)生能讀懂綜述性的專(zhuān)業(yè)論文。因?yàn)榫C述性的論文和專(zhuān)業(yè)論文有一定的區(qū)別，綜述性的論文相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生更容易弄清楚文章的論點(diǎn)、論據(jù)以及需要解決的問(wèn)題等。學(xué)生也要具備基本的寫(xiě)作能力和翻譯能力，寫(xiě)作考查了學(xué)生的思維能力、運(yùn)用能力、邏輯能力。所以，在大學(xué)階段，要求學(xué)生能用英文介紹自己，能寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的信件。當(dāng)然，學(xué)校不同，專(zhuān)業(yè)不同，對(duì)學(xué)生的能力要求也應(yīng)該不一樣。例如，對(duì)于一些條件較好，學(xué)生素質(zhì)較高的大學(xué)生，可以在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面要提出更高的要求，要能夠閱讀并翻譯一些專(zhuān)業(yè)論文，學(xué)會(huì)查閱科技資料，能適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的更高水平。

3.創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，落實(shí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新方法。英語(yǔ)教學(xué)改革的核心在于教學(xué)模式的改革，一直以來(lái)，制約和影響大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)進(jìn)步的主要因素在于教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法落后，為了真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不局限于一定的時(shí)間和地點(diǎn)，要充分挖掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維模式，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。首先，應(yīng)重視大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性?xún)r(jià)值，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中趣味性和文化性的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中有效利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，要合理吸收和借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，繼承傳統(tǒng)教學(xué)方式中對(duì)于學(xué)生進(jìn)步有積極作用的教學(xué)方式。要將高校英語(yǔ)課堂教學(xué)模式和現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)軟件有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代模式的下的大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)新方向。

當(dāng)前，課堂教學(xué)仍是大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)的重要方式，因?yàn)橐恍┯⒄Z(yǔ)語(yǔ)法的掌握、英語(yǔ)閱讀的理解、以及英語(yǔ)寫(xiě)作翻譯等技巧都需要在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最主要的手段。而那些英語(yǔ)教學(xué)軟件主要解決的是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的問(wèn)題，尤其是在聽(tīng)的方面采用計(jì)算機(jī)軟件更有利于學(xué)生理解和掌握。當(dāng)然，英語(yǔ)計(jì)算機(jī)軟件并不僅僅是解決聽(tīng)說(shuō)的問(wèn)題，它對(duì)于在英語(yǔ)課堂中解決的語(yǔ)法等問(wèn)題也具有一定的輔助作用，另外通過(guò)英語(yǔ)軟件教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如說(shuō)，可以通過(guò)英語(yǔ)軟件來(lái)編排一些英語(yǔ)故事，采取微電影或者小型電視劇的形式去播放，讓學(xué)生在趣味的故事情節(jié)中，學(xué)到應(yīng)有的英語(yǔ)知識(shí)，在這種情況下，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主化學(xué)習(xí)。

大學(xué)公共英語(yǔ)課堂教學(xué)并不是必須要采用傳統(tǒng)的教學(xué)思路，要結(jié)合大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)體現(xiàn)以下兩方面的內(nèi)容：一是要實(shí)現(xiàn)與高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的有效銜接。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，一些英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)、英語(yǔ)閱讀的掌握對(duì)于大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)具有良好的基礎(chǔ)保障作用，為了能夠進(jìn)一步喚醒大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想意識(shí)，在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要盡量實(shí)現(xiàn)與高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)層次上的逐步推進(jìn)。二是要將大班授課和小班輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)中可以將一些難以理解的語(yǔ)法、寫(xiě)作技巧、閱讀理解等問(wèn)題進(jìn)行大班授課，有利于學(xué)生的理解和掌握，而對(duì)于個(gè)別學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題可以采用小班輔導(dǎo)的形式，以促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)個(gè)性化發(fā)展。

大學(xué)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)軟件的英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，是高校公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助手段，對(duì)于提高大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平具有重要的輔助作用，但是，采用這種方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要做到精心準(zhǔn)備，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件，使不同層次的學(xué)生都能夠通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)軟件來(lái)提高英語(yǔ)水平，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己學(xué)習(xí)的定位，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)然在軟件內(nèi)容的編排和選取上，要將知識(shí)性和故事性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)趣味性。英語(yǔ)教學(xué)不同于其它的學(xué)科，它對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，因此，在大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)豐富多彩的故事情節(jié)將英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、語(yǔ)法等學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于提高大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，具有重要的作用。同時(shí)，在采用英語(yǔ)軟件學(xué)習(xí)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和測(cè)試的有機(jī)結(jié)合，只學(xué)習(xí)而不能測(cè)試的學(xué)習(xí)方式是不科學(xué)的，也是不可取的，要把測(cè)試和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)每次學(xué)習(xí)上課結(jié)束后，都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試，已達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

4.建立科學(xué)有效的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就是評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在期末考試的時(shí)候，只要能夠超過(guò)60 分就有學(xué)分?？梢哉f(shuō)是分?jǐn)?shù)之上，60分萬(wàn)歲。而在新課改的背景下，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的發(fā)展需要。需要教師積極探索和實(shí)踐。例如，由于學(xué)生之間本身就有差異性，如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生是不科學(xué)的，另外，學(xué)生聽(tīng)的能力和說(shuō)的能力怎么去進(jìn)行？評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作能力是不是需要采用統(tǒng)一的試卷等很多問(wèn)題亟待解決。為此，建立科學(xué)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系是當(dāng)務(wù)之急。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，新的學(xué)習(xí)模式引進(jìn)了課堂，在這樣的課堂上，怎么計(jì)算學(xué)分呢？這個(gè)問(wèn)題需要認(rèn)真研究和解決。以下所提出的方案可以借鑒。第一是學(xué)生聽(tīng)的能力和說(shuō)的能力不計(jì)學(xué)分，不過(guò)也有一個(gè)最基本的通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)。例如，學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候一定要通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，大課堂英語(yǔ)教學(xué)時(shí)在計(jì)算學(xué)分，要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其余時(shí)間自主加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好自由發(fā)展；第二種方案就是把聽(tīng)和說(shuō)這些內(nèi)容納入學(xué)分計(jì)算中，但是要設(shè)置不同的起點(diǎn)，只有通過(guò)指定級(jí)別之后才能計(jì)算學(xué)分。當(dāng)然，學(xué)分怎么計(jì)算才更加公平、合理、科學(xué)，需要各個(gè)高校在新課改不斷推進(jìn)的過(guò)程中更加自己的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)逐漸研究解決。

至今為止，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革在各個(gè)部門(mén)的大力配合和共同努力下，取得了可喜的成績(jī)，但是，要想使教育得到可持續(xù)發(fā)展，英語(yǔ)四、六級(jí)考試必須要進(jìn)行全面改革。在當(dāng)下，英語(yǔ)英語(yǔ)四、六級(jí)考試已經(jīng)具備了一套行之有效的運(yùn)轉(zhuǎn)程序和穩(wěn)定的管理隊(duì)伍，如何進(jìn)行改革并不是一件容易的事情，下面就英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革的基本方向談一下看法。

首先，英語(yǔ)四、六級(jí)考試的內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的能力和評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目的，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基本要求的檢驗(yàn)。其次，要改革英語(yǔ)四、六級(jí)考試模式，從以試卷考試方式轉(zhuǎn)向以計(jì)算機(jī)考試方式。國(guó)外的英語(yǔ)測(cè)試，一般都是讓學(xué)生在網(wǎng)上考試，因此，我們應(yīng)該大力開(kāi)發(fā)有特色的大型英語(yǔ)考試試題庫(kù)，包含了聽(tīng)力部分、閱讀理解部分、語(yǔ)法部分等。第三，人們對(duì)英語(yǔ)四、六級(jí)考試評(píng)價(jià)不一，從當(dāng)前效果來(lái)看，英語(yǔ)四、六級(jí)考試促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)水平能力的提升，推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。目前越來(lái)越多的學(xué)生熱衷于參加英語(yǔ)四、六級(jí)考試，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)力和約束力。我們應(yīng)該看到其積極的一面。應(yīng)看到英語(yǔ)四、六級(jí)考試所產(chǎn)生的正面作用和巨大影響。當(dāng)然，對(duì)于它帶來(lái)的一些負(fù)面影響，我們應(yīng)該堅(jiān)決地改掉它。我們要通過(guò)對(duì)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的改革，還英語(yǔ)四、六級(jí)的本位性，讓英語(yǔ)回歸工具本性。同時(shí)在推動(dòng)公共英語(yǔ)教學(xué)改革和提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

總之，大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)改革和創(chuàng)新，是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的教育工程，需要我們提高認(rèn)識(shí)，不斷前行，積極實(shí)踐，勇于探索，把總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)貫穿到教學(xué)中去，逐步落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)改革的穩(wěn)步推進(jìn)，為了做到大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)改革的高效性、實(shí)效性，我們必須要建立改革的長(zhǎng)效機(jī)制，以保障高校在公共英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持一個(gè)永恒的標(biāo)準(zhǔn)，并在此標(biāo)準(zhǔn)上不斷提升，為國(guó)家培養(yǎng)更多有用的人才，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)我們的力量。

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