現(xiàn)代信息技術(shù)在高師生物教學(xué)中的應(yīng)用

遼寧民族師范高等專科學(xué)校 樸月花

高等師范院校開展生物課程教學(xué)是基于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的提升以及師范類學(xué)生生物教學(xué)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，高等師范教育中的生物課程教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生物課程的知識(shí)，積極地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)的探究以及生物知識(shí)傳授技巧的學(xué)習(xí)，以為高師學(xué)生生物教學(xué)基本功的鍛煉提供必要的保障。而信息技術(shù)與高等教育的結(jié)合又為高等師范教學(xué)帶來了顯著的便利化，尤其是生物課程的開展，其知識(shí)的展現(xiàn)形式的改善、課程內(nèi)容的補(bǔ)充、學(xué)生教學(xué)新技巧的學(xué)習(xí)都可以借助信息技術(shù)的幫助來獲得提升。所以現(xiàn)階段，高等師范院校教師在實(shí)際教學(xué)工作中對(duì)信息技術(shù)與高師生物教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行深入的研究，對(duì)于整個(gè)課程教學(xué)效果的提升有著顯著的現(xiàn)實(shí)意義。

一、信息技術(shù)與高等教育結(jié)合的幾個(gè)方面

對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在高師生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究時(shí)，首先要明確信息技術(shù)與高等教育的結(jié)合，進(jìn)而為研究的主題找到相關(guān)的切入點(diǎn)，保障分析研究的有效性。

信息技術(shù)是一個(gè)復(fù)雜和寬領(lǐng)域的名詞，因此對(duì)于其解釋非常的繁瑣。從教育角度來說，信息技術(shù)主要是指通過相關(guān)信息搜集和處理的方法來為課程教學(xué)提供教學(xué)資源的補(bǔ)充、知識(shí)展現(xiàn)形式的更新以及知識(shí)應(yīng)用方式的優(yōu)化的現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)通信技術(shù)。所以，信息技術(shù)與高等教育的結(jié)合往往體現(xiàn)于三個(gè)方面，第一個(gè)方面即通過信息技術(shù)與豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以為高等教育課程的開展提供更多更豐富的材料，進(jìn)而強(qiáng)化高等教育課程的拓展性，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供有效的保障；第二個(gè)方面在于信息技術(shù)與多媒體教學(xué)工具的結(jié)合，教師在課程的開展過程中可以改變傳統(tǒng)的知識(shí)展現(xiàn)形式，讓課程的知識(shí)變得立體化，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的理解；第三個(gè)方面則是在于對(duì)實(shí)際課程知識(shí)的應(yīng)用及演練，信息技術(shù)的發(fā)展不僅可以為學(xué)生提供有效的知識(shí)應(yīng)用平臺(tái)，更能強(qiáng)化學(xué)生與教師的課后練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的鞏固能夠得到最佳的保障。所以在信息技術(shù)的幫助下，高等教育的開展得到了更加有效的提升。

二、高師生物教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性

我們?cè)谘芯楷F(xiàn)代信息技術(shù)在高師生物教學(xué)中的應(yīng)用之前，首先應(yīng)明確信息技術(shù)與高師生物課程有結(jié)合應(yīng)用的實(shí)際意義。高師生物教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性主要體現(xiàn)在以下方面。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代化高等師范教學(xué)的需求。隨著時(shí)代的變化以及現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高等師范教學(xué)工作開展的方式以及開展的內(nèi)容也在逐漸的更新。在信息技術(shù)以及多媒體教學(xué)引入高師教育后，電子化課件的知識(shí)展現(xiàn)方式、立體化的教學(xué)內(nèi)容、人機(jī)互動(dòng)的自主學(xué)習(xí)方式以及動(dòng)態(tài)的移動(dòng)信息發(fā)布都推動(dòng)著高等師范教學(xué)工作不斷的向前發(fā)展。所以現(xiàn)代信息技術(shù)與高師生物課程的結(jié)合首先是順應(yīng)高師現(xiàn)代化教育的要求，即在現(xiàn)階段的高師教育教學(xué)過程中，生物課程的教學(xué)必須緊隨高師教育發(fā)展的步伐，更新課程教學(xué)的內(nèi)容、優(yōu)化課程知識(shí)的展現(xiàn)方式、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及知識(shí)應(yīng)用的平臺(tái)。因此，從這一方面來講，高師開展生物課程教學(xué)過程中，教師就應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)的應(yīng)用，不斷地提升課程的教學(xué)水平以達(dá)到高師教育的總體要求。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是高師生物課程教學(xué)本身的需求。生物課程包含生理衛(wèi)生、自然知識(shí)、化學(xué)知識(shí)以及相關(guān)醫(yī)療知識(shí)等多方面的內(nèi)容，因此其實(shí)際的課程教學(xué)往往帶有一定的難度。同時(shí)生物課程在許多方面由于實(shí)驗(yàn)條件的限制或者本身教學(xué)環(huán)境的限制，其知識(shí)的展示非常的抽象，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)于課程的了解也不深入。而高師生物課程同時(shí)具備生物課程知識(shí)傳授以及生物課程教學(xué)技巧教學(xué)的雙重責(zé)任，所以在課程教學(xué)的過程中教師要充分的應(yīng)用好信息技術(shù)，一方面，強(qiáng)化生物課程的開展效果，保障高師學(xué)生能夠?qū)ι镏R(shí)有一個(gè)透徹的理解；另一方面，也通過現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，讓高師學(xué)生在校時(shí)就掌握利用信息技術(shù)開展生物課程教學(xué)的必要技巧，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)綜合發(fā)展的師資儲(chǔ)備力量。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是師范院校培養(yǎng)現(xiàn)代生物教師的需求。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，除了高等教育以外，小學(xué)、初中、高中都逐步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和多媒體教學(xué)工具與教育教學(xué)的結(jié)合，因此師范院校學(xué)生畢業(yè)走向教學(xué)崗位后就會(huì)開展現(xiàn)代化的教學(xué)工作。所以在實(shí)際的生物課程教學(xué)過程中，師范院校的教師就要在課程的開展過程中用好信息技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)最新的教學(xué)方法以及備課的內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生現(xiàn)代生物課程教學(xué)水平的提升提供有效的保障，以保障師范院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)校辦學(xué)水平的提升提供有效的支持。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在高師生物教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)階段在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，高師生物教學(xué)積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)有著顯著的必要性。因此高校生物教師應(yīng)積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)在高師生物教學(xué)中的應(yīng)用策略。

1.以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充高師生物教學(xué)課程知識(shí)，豐富高師生物教學(xué)課堂的實(shí)際內(nèi)容。高師生物課程的教材往往對(duì)于生物知識(shí)做了詳細(xì)的解釋，以便于學(xué)生能夠通過教材以及課程的教學(xué)對(duì)生物學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)地理解和掌握。但是由于教材實(shí)際的空間和知識(shí)展現(xiàn)方式的限制，高師生物課程的展示只是局限于基本的理論知識(shí)介紹或者相關(guān)現(xiàn)象的描述，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深度理解也僅僅局限于一些表面現(xiàn)象的記憶，而課程實(shí)際案例的探究或者現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的詳細(xì)解釋卻無法真正的知曉。所以傳統(tǒng)高師生物課程教學(xué)的過程中，課程的內(nèi)容非常的單一化，學(xué)生的課程收獲也僅僅局限于教材和教師描述的范圍之中。

在現(xiàn)代化信息技術(shù)的幫助下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中尋找相關(guān)的實(shí)際案例或者新聞現(xiàn)象來作為課程內(nèi)容的補(bǔ)充，進(jìn)而豐富高師生物教學(xué)課堂的實(shí)際內(nèi)容，規(guī)避傳統(tǒng)高師生物教學(xué)的種種短板。例如在《真核細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》這一章節(jié)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師就可以事先從網(wǎng)絡(luò)中下載相關(guān)的紀(jì)錄片，并利用電腦處理技術(shù)對(duì)紀(jì)錄片的內(nèi)容、播放時(shí)間進(jìn)行整合，以保障在備課時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相一致的教學(xué)材料。而在實(shí)際的課程開展過程中，通過記錄片中對(duì)細(xì)胞構(gòu)成的動(dòng)態(tài)講解，學(xué)生對(duì)于細(xì)胞以及真核細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行直觀地教學(xué)觀察，最終其對(duì)于其課程內(nèi)容的理解可以更加的深入，傳統(tǒng)只能按照插圖進(jìn)行枯燥講解的弊端被有效的解決，高師生物課程的效果得到了顯著的提升。

2.利用信息技術(shù)和多媒體工具促進(jìn)高師生物知識(shí)的立體化，降低生物課程知識(shí)的理解難度。生物課程知識(shí)不同于傳統(tǒng)的文科內(nèi)容，其課程的絕大部分內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行探究或者實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行把握。尤其是在高師生物課程教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的充分理解和描述對(duì)于其日后的生物課程教學(xué)有著重要的影響。而由于實(shí)際條件的限制以及教學(xué)課堂環(huán)境的限制，現(xiàn)階段，高師生物教師并不能隨時(shí)隨地對(duì)任意一個(gè)知識(shí)進(jìn)行剖析，以完善生物知識(shí)的展現(xiàn)方式。

在現(xiàn)代化信息技術(shù)的幫助下，生物教師可以將自己的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化或者通過相關(guān)的器材將自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行錄像整理，進(jìn)而為生物課程知識(shí)的展現(xiàn)提供最為有效的方式。例如在人體的構(gòu)成相關(guān)知識(shí)的講解過程中，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將人體的內(nèi)在構(gòu)成數(shù)字化，以Flash 或者三維立體動(dòng)畫的形式將人體結(jié)構(gòu)描述出來。在高師生物課程的教學(xué)過程中，生物教師就可以利用多媒體教學(xué)工具，將課程所涉及的知識(shí)以人體結(jié)構(gòu)模擬圖的形式展現(xiàn)出來，讓課程內(nèi)容的講解都能夠得到有效的立體化展示，進(jìn)而讓學(xué)生充分為了解課程的內(nèi)容，為師范課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，以充實(shí)自己的生物知識(shí)，在未來成為一名合格的生物教師作準(zhǔn)備。

3.以信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生生物知識(shí)展現(xiàn)和教學(xué)資源整合的能力，培養(yǎng)合格的教師。高師生物課程的開展主要是為學(xué)生積累相關(guān)的生物課程教學(xué)知識(shí)，進(jìn)而保障學(xué)生能夠在畢業(yè)后順利地走向教師崗位，并開展好每一次生物課程教學(xué)工作。而現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展也促使了小學(xué)、初中、高中生物課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)資源的整合、信息化課堂的組織、生物課程知識(shí)的數(shù)字化轉(zhuǎn)變都是開展好現(xiàn)代生物課程的基本要求。所以在實(shí)際的高師生物課程教學(xué)的過程中，教師除了要應(yīng)用好信息技術(shù)來開展生物課程教學(xué)外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的每一個(gè)環(huán)節(jié)做充分的介紹，讓學(xué)生在生物課程的學(xué)習(xí)過程中掌握搜集課程相關(guān)資源的方法、將生物知識(shí)數(shù)字化的技術(shù)手段、多媒體教學(xué)工具的運(yùn)用以及現(xiàn)代化生物教學(xué)課堂組織的方法等內(nèi)容，進(jìn)而拓展高師生物課程的教學(xué)效果，讓學(xué)生在高師學(xué)習(xí)階段既能夠掌握基本教學(xué)知識(shí)又能夠把握授課的技術(shù)，保障高知識(shí)儲(chǔ)備和高教學(xué)技巧的優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為高師生物課程的開展提供了新的選擇和動(dòng)力，為了培養(yǎng)知識(shí)儲(chǔ)備扎實(shí)，教學(xué)技能完善的生物課程教師，高師生物課程教師應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行教學(xué)研究，以恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)而在生物課程教學(xué)內(nèi)的補(bǔ)充、生物知識(shí)展現(xiàn)方式的立體化以及師范學(xué)生現(xiàn)代生物教學(xué)技術(shù)的傳授方面不斷地強(qiáng)化高師生物課程教學(xué)的效果，保障高等師范院校教學(xué)和人才培養(yǎng)的有效性。

[1]吳明艷.試論現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用與反思[J].學(xué)周刊C版，2014

[2]王頂峰.信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2015.06

[3]王榮成.信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].生物技術(shù)世界，2014.01