初中英語課堂教學改革的實踐與探索

呂志艷

摘 要：在初中英語課堂教學改革中，教師應改變教學方式，對初中英語進行深刻的探索，整合教學資源，拓展學習渠道，提升課堂教學效率。

關鍵詞：英語；教學；學習；能力

推進初中英語課堂教學改革，必須加強初中英語課堂教學模式構建，提高英語課堂教學效率，現結合教學實踐談幾點做法。

一、創(chuàng)設語境，營造學習氛圍

興趣是最好的老師，是學生學習的動力。英語教學具有雙邊性，沒有學生積極參與，即使教師的水平與素質再好，教學效率也很難提高。教師必須為學生營造良好的英語學習氛圍。這就要求教師充滿激情，與生活實際相聯系，根據學生身心特點，采用直觀演示、情景表演、形象轉換多種方法調動學生學英語的興趣。如，教學實物名詞時，盡量使用生活中的實物進行演示，還可充分利用書中插圖、掛圖和多媒體進行教學，使學生能用英語準確快速地認讀單詞，既克服了單詞學習的枯燥，又使學生對學習英語有了好奇心和興趣。

二、操練實踐，提升學習能力

讓學生掌握綜合運用英語的能力是我們追求的目標，在教學中，讓學生進行大量的口語操練，有助于語用技能的形成。教學Healthy food and drink這部分內容時，為讓學生牢固掌握一些飲食方面的詞匯，我要求學生結合圖片并用口語交際的方式把這些食物介紹給朋友，在我做了示范后，讓學生試著用英語來表達并扮演了不同的角色。課堂上實現了師生互動，學生可用自己的圖片模仿老師的做法，試著進行不同的角色扮演，在小組內、組際間來做介紹，老師隨機點評，學生在愉悅的實踐練習活動中得到了充分鍛煉，既可以識記詞匯、訓練口語，又能鞏固句型，提升學生的英語學習興趣。

三、注重評價，提高學習效率

英語課堂教師應著重培養(yǎng)學生的自主與合作能力，讓學生自主思考，學會合作探究知識。教學中，教師要對學習過程進行指導、評價、總結和反饋，以保證小組合作學習取得最佳效果。課堂上我多采取“兵練兵”“兵教兵”“兵強兵”的方式，鼓勵小組學員合作探究。利用班級小組評比專欄既注重學生課堂表現評價，又注重合作學習的過程評價，同時把小組和整體表現列為評價重點。每堂課累計加分，按周、月、學期來評選優(yōu)秀小組并獎勵，以有效評價打造小組學習實體，既培養(yǎng)了團隊精神，又形成了競爭氛圍。

因此，在課堂教學中，我們應轉變觀念，創(chuàng)新方法，讓學生學以致用，從而不斷提高學生的英語學習能力，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

石會杰.新課改下初中英語有效教學的探索與實踐[J].中學教學參考，2011（10）.

編輯 馬燕萍