讓歷史照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

高冰玉

新課程改革實(shí)行以來，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)理念已經(jīng)廣為人知。對于正處在花季的高中生，歷史往往給他們很遙遠(yuǎn)的感覺。在高中教學(xué)中，歷史教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識，還要引起學(xué)生興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)歷史，主動(dòng)學(xué)歷史，最終形成歷史學(xué)科素養(yǎng)。這著實(shí)很難，需要教師能夠迎難而上，攻堅(jiān)克難。我以歷史必修三第13課為例，講述如何讓歷史照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，從而引起學(xué)生的興趣。

必修三主要以思想文化和科學(xué)技術(shù)為主。第13課是科學(xué)發(fā)展這個(gè)單元，這個(gè)單元主要是以自然科學(xué)的發(fā)展為主。這對于文科生尤其有難度，我選擇通過歷史照進(jìn)現(xiàn)實(shí)這個(gè)角度來突破。

首先，我引導(dǎo)學(xué)生齊讀本課導(dǎo)讀。然后，我結(jié)合中國地理知識，讓學(xué)生知道中國煤礦儲量豐富。再聯(lián)系當(dāng)下中國煤礦事故頻發(fā)的現(xiàn)實(shí)，我讓學(xué)生探究煤礦事故頻發(fā)的原因。事故最重要的兩個(gè)誘發(fā)因素，除了瓦肆爆炸以外，就是透水事故。如何把大量的水從礦井中排出呢？強(qiáng)烈的需要導(dǎo)致了蒸汽機(jī)的發(fā)明。通過聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到蒸汽機(jī)發(fā)明的背景。從而把200多年前的歷史和當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。

在講解第一目蒸汽時(shí)代時(shí)，為了落實(shí)重點(diǎn)蒸汽時(shí)代的影響。我引用了瓦特訃告中的一句話：“他使人類虛弱無力的手變得力大無窮?！蓖怀鐾咛氐膫ゴ?，從而將蒸汽時(shí)代的影響形象地說明出來，既調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，又提高了課堂效率。

在講解第二目電氣革命的時(shí)候，我注意強(qiáng)調(diào)科學(xué)家法拉第的背景。他小學(xué)只念了兩年級就輟學(xué)了，他能取得今天的成就完全是自學(xué)成才，用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)流行的話來說，他就是一個(gè)典型的“勵(lì)志哥”。在講述本課知識點(diǎn)的時(shí)候，也同時(shí)對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，起到了一舉兩得的作用。在落實(shí)第二目知識點(diǎn)電氣革命完善的標(biāo)志時(shí)，我舉了樺甸自身的例子。樺甸市有兩個(gè)大型的水電站，紅石水電站和白山水電站。他們距離樺甸市的距離平均50公里，那么樺甸如何能用上上述水電站的電呢？通過學(xué)生的獨(dú)立思考，我自然引導(dǎo)他們想到遠(yuǎn)距離輸變電技術(shù)，從而通過身邊的例子，讓歷史照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，加深學(xué)生的印象。

在講解第三目信息革命的時(shí)候，為了更好地落實(shí)這一目的重點(diǎn)互聯(lián)網(wǎng)的影響。我舉了中國著名網(wǎng)絡(luò)公司阿里巴巴上市的例子。這是轟動(dòng)世界的商業(yè)事件，一個(gè)僅僅成立十幾年的公司為什么能夠做到？現(xiàn)實(shí)發(fā)生的事情，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)生也是網(wǎng)絡(luò)購物的主力軍，這樣的遷移和誘導(dǎo)，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考。他們很快就找到了答案，這是互聯(lián)網(wǎng)的魅力，它對人們的社會(huì)生活方式、交往方式造成了重大影響。信息革命的另一個(gè)影響是使人類進(jìn)入信息化社會(huì)。我注意從當(dāng)下最流行的一部電影《后會(huì)無期》入手，來解釋這個(gè)問題。信息化社會(huì)是一個(gè)信息大爆炸的社會(huì)，人們對于信息必然有一個(gè)篩選的過程。為了讓電影獲得票房，吸引眼球就成了電影宣傳的重中之重。電影導(dǎo)演韓寒選擇了微博推廣的方式，把電影的主題曲“平凡之路”放在他擁有3500萬粉絲的微博上首發(fā)，轉(zhuǎn)發(fā)超過40萬次，形成了巨大的影響。這有利于推動(dòng)票房節(jié)節(jié)攀升，最終突破6億大關(guān)。這見證了信息化社會(huì)所產(chǎn)生的巨大能量。

綜上所述，我在講解歷史的時(shí)候，注重把相應(yīng)的知識點(diǎn)和當(dāng)下發(fā)生的商業(yè)事件、社會(huì)事件結(jié)合起來。讓歷史照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，讓現(xiàn)實(shí)回應(yīng)歷史，形成雙向的互動(dòng)。學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，可以在歷史和現(xiàn)實(shí)當(dāng)中往復(fù)穿梭。這既豐富了學(xué)生的視野，也引起了學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，起到了一舉多得的作用。一位歷史學(xué)家曾經(jīng)說過，歷史是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，更是為未來出謀劃策的。在經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化的今天，一個(gè)國家的歷史不僅可以與本國實(shí)際相結(jié)合，也可以與其他國家的歷史做對比。學(xué)生在歷史與現(xiàn)實(shí)的交匯中，不斷地有新的思考、新的發(fā)現(xiàn)，從而提升了歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。這無疑契合了新課程改革對學(xué)生能力的要求，有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。

編輯 薛直艷