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    小學(xué)生體質(zhì)下滑原因探究

    2015-03-30 03:08:54陳詠梅李軍
    體育時(shí)空·上半月 2015年2期
    關(guān)鍵詞:體質(zhì)小學(xué)生

    陳詠梅 李軍

    中圖分類號(hào):G804 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí):A 文章編號(hào):1009-9328(2015)02-000-01

    摘 要 小學(xué)生是祖國的未來,小學(xué)生的發(fā)展與國家未來的前途與命運(yùn)緊緊相連,因此必須注重小學(xué)生的身心健康。然而當(dāng)下我國普遍存在小學(xué)生體質(zhì)下降問題,形式十分嚴(yán)峻,必須立即解決。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法對(duì)小學(xué)生體質(zhì)下降現(xiàn)象進(jìn)行探究,找出影響小學(xué)生體質(zhì)下降的主要因素,并對(duì)小學(xué)生體質(zhì)下降這一問題提出了科學(xué)合理的解決辦法。

    關(guān)鍵詞 小學(xué)生 體質(zhì) 下滑

    近年來國家有關(guān)部門在對(duì)全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查后,發(fā)現(xiàn)我國小學(xué)生的體質(zhì)持續(xù)下降,其中肥胖率在小學(xué)生中增速最為明顯;小學(xué)生近視率高達(dá)30%左右;幾乎小學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)測試指標(biāo)都呈現(xiàn)出持續(xù)下滑趨勢。

    一、研究結(jié)果與分析

    (一)應(yīng)試教育的制約

    由于我國現(xiàn)行的教育制度還是應(yīng)試教育,因此許多學(xué)校對(duì)體育課不重視。依據(jù)新課標(biāo),小學(xué)1-2年級(jí)學(xué)生的體育課每周至少4節(jié)課;3-6年級(jí)學(xué)生的體育課是每周至少3節(jié)。然而在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)中,大部分學(xué)校并沒有依據(jù)新課標(biāo)規(guī)定來上課。其主要原因是升學(xué)壓力的影響。把小學(xué)的升學(xué)率作為第一指標(biāo),忽視了體育對(duì)小學(xué)生身心健康的益處,學(xué)校沒有將體育教育當(dāng)作素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,忽略了體育的重要性。

    (二)獨(dú)生子女的影響

    我國的政策使每個(gè)家庭要一個(gè)孩子,所以子女就是整個(gè)家庭的中心,大部分家長都十分的溺愛自己的孩子,生怕他們瘦一點(diǎn)苦,遭一點(diǎn)罪。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明:有大約20%多的家長不支持自己的孩子參加體育運(yùn)動(dòng);超過一半的孩子運(yùn)動(dòng)時(shí)間少于1個(gè)時(shí)。僅有15%左右的家長認(rèn)為家庭應(yīng)在小學(xué)生體質(zhì)健康教育中發(fā)揮一定的作用。學(xué)生家長對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興 趣愛好直接影響著學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度。但是由于家長對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不全面,所以家長在學(xué)生體質(zhì)健康教育方面缺少投入。都是為了讓孩子把文化課學(xué)好,考上好的學(xué)校,所以在無形中把犧牲小學(xué)生身體健康作為代價(jià)。

    (三)陽光體育運(yùn)動(dòng)名存實(shí)亡

    陽光體育是國家為了更好的開展學(xué)校體育所提出來的,陽光體育運(yùn)動(dòng)本應(yīng)是學(xué)校體育發(fā)展的動(dòng)力,但在許多學(xué)校并沒有重視這個(gè)體育政策,而且執(zhí)行力不強(qiáng),只有在領(lǐng)導(dǎo)來視察的時(shí)候執(zhí)行下,走走過場,并沒有把體育當(dāng)作學(xué)校教育的一個(gè)重點(diǎn),使得國家關(guān)于體育的好政策形同虛設(shè),這也是導(dǎo)致小學(xué)生體質(zhì)下滑的因素之一。

    (四)缺乏體育課安全事故保障法規(guī),過于強(qiáng)調(diào)安全

    國家提倡“以人為本,健康第一”的理念是十分正確的,但是目前存在的現(xiàn)象是體育老師在上體育課時(shí)如果發(fā)生安全事故,不管事故是怎樣發(fā)生的,家長、社會(huì)及學(xué)校都要追究體育老師的責(zé)任,還將直接抹殺這位體育老師的所有工作,甚至還會(huì)承擔(dān)一定的法律責(zé)任。因此,現(xiàn)在體育老師上體育課都放不開手腳,生怕出現(xiàn)什么意外,學(xué)校把一節(jié)不出意外的體育課作為好的體育課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),所以在家長、學(xué)校都過于強(qiáng)調(diào)小學(xué)生安全的背景下,體育老師也只有小心翼翼的上體育課,在體育的運(yùn)動(dòng)量度上不敢施加過多,力保安全,不出意外,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量上不去,體質(zhì)當(dāng)然下滑。

    二、防止小學(xué)生體質(zhì)下滑的主要方法

    (一)全面推進(jìn)素質(zhì)教育

    保證學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間,科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉是素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行國家對(duì)體育課程的規(guī)定,不得以任何理由擠占體育課時(shí)間。在抓好體育課堂教學(xué)的同時(shí),積極開展陽光體育活動(dòng),認(rèn)真落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的要求。

    (二)把教育部關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的要求落到實(shí)處

    認(rèn)真貫徹體育政策,保證學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間,至少應(yīng)該是每天一小時(shí)。上足小學(xué)1—2年級(jí)每周為4課時(shí),小學(xué) 3-6 年級(jí)3課時(shí),不得以任何理由削減或擠占體育課時(shí)。可以在學(xué)校大課間進(jìn)行跑操或是廣播體操等體育活動(dòng),這樣也能通過學(xué)校對(duì)作息制度的調(diào)整,保證學(xué)生每天有25至30分鐘的活動(dòng)和進(jìn)行身體鍛煉的時(shí)間。

    (三)建立健全運(yùn)行監(jiān)督體系

    小學(xué)生體質(zhì)下降主要原因之一是絕大多數(shù)學(xué)校在執(zhí)行國家體育政策的過程中“大打折扣”,對(duì)體育課和課外活動(dòng)仍是缺乏重視。因此,需要完善和強(qiáng)化教育督導(dǎo),通過有關(guān)部門來監(jiān)督落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,并依據(jù)其來評(píng)價(jià)學(xué)校教育工作的完成情況。對(duì)工作落實(shí)不到位的學(xué)?;蚴菍W(xué)校負(fù)責(zé)人進(jìn)行懲處,如對(duì)學(xué)校不能定為先進(jìn)單位,對(duì)學(xué)負(fù)責(zé)人的年終考核定為不合格。同時(shí)對(duì)學(xué)校的班主任和學(xué)生也起到約束作用。

    (四)完善體育意外安全事故法律法規(guī),切實(shí)保障體育教師權(quán)益

    體育法律是體育老師進(jìn)行體育教育的保障,體育安全意外事故法律法規(guī)的缺失,是制約體育老師開展體育運(yùn)動(dòng)的主要障礙,完善體育意外安全事故法律法規(guī),能為體育老師減去后顧之憂,能為體育老師開展體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供堅(jiān)實(shí)的支撐,使體育老師的權(quán)益得到合理的保障,從而能更好地從事體育教學(xué)工作。

    三、結(jié)論與建議

    我國普遍存在小學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下滑現(xiàn)象,其原因是多方面的,逐步提升我國小學(xué)生的體質(zhì)健康水平是一個(gè)長期的系統(tǒng)過程,需要國家教育部門、學(xué)校體育、社區(qū)體育、家庭體育和體育老師緊密配合、協(xié)調(diào)發(fā)展,形成一個(gè)強(qiáng)大的凝聚力,共同推進(jìn)小學(xué)體育的發(fā)展,通過大家的共努力來有效地提升我國小學(xué)生的體質(zhì)。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 王玉剛,李爽,楊久婷.我國青少年體質(zhì)下降的原因及對(duì)策研究[J].貴州體育科技.2008.8(3):24-26.

    [2] 張大超.影響我國中小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的主要因素與對(duì)策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2009(15).

    [3] 于云龍.何琳.中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析[J].陜西教育.2006.22:113.

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