淺談小學(xué)生自信心的培養(yǎng)

吉林省吉林市昌邑區(qū)兩家子鄉(xiāng)中心校 潘桂榮

淺談小學(xué)生自信心的培養(yǎng)

吉林省吉林市昌邑區(qū)兩家子鄉(xiāng)中心校 潘桂榮

自信心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要，小學(xué)生心靈比較脆弱，很容易受到外界因素的影響，自信心的建立就顯得非常重要。本文主要就如何培養(yǎng)小學(xué)生的自信心進(jìn)行探討。

自信心 小學(xué)生 成敗

海倫·凱勒說(shuō)：“信心是命運(yùn)的主宰。”的確，自信是一種源自心靈的動(dòng)力，它可以主宰命運(yùn)，升華自我?！爸唤探o人知識(shí)，而沒(méi)有教給人自信的教育稱不上成功的教育，知識(shí)有老化的時(shí)候，自信卻能讓心靈永不老化。”從這句闡述來(lái)看，教育不應(yīng)只是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)和技能方面的傳承，教育應(yīng)鑄就學(xué)生自信的人生。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是教育教學(xué)的首要任務(wù)。

一、通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自信

人的需要、愿望是不斷發(fā)展的，但新的目標(biāo)總是以已有目標(biāo)為基礎(chǔ)，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)人成功的經(jīng)驗(yàn)越多他的抱負(fù)就越大，期望就越高，自信心也就越強(qiáng)。反之，一個(gè)人幾次努力都不成功，就會(huì)懷疑自己的能力，降低自信。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生提出不同要求，尖子生起點(diǎn)高，要求達(dá)到的目標(biāo)也高，學(xué)生定的目標(biāo)也應(yīng)達(dá)到跳跳才能“摘到蘋果”的尺度。對(duì)于稍差的學(xué)生要求稍低些，只要他們認(rèn)真、仔細(xì)就能達(dá)到目標(biāo)，讓不同的學(xué)生都能嘗到成功的快樂(lè)。教師可以創(chuàng)設(shè)情景和機(jī)遇讓學(xué)生展示自我，培養(yǎng)自信。人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識(shí)。對(duì)于有天賦的學(xué)生，筆者開展了“談心”活動(dòng)，每天早晨5分鐘談讀書心得，不但培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，而且學(xué)生都愛(ài)讀書，自然形成了自我肯定的體驗(yàn)。

二、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)自信

無(wú)論是課上還是課下，教師應(yīng)多一些鼓勵(lì)和贊美，少一些諷刺話語(yǔ)，尤其對(duì)于性格內(nèi)向，膽子小容易自卑的學(xué)生。西塞羅早就指出：“自信是一種感覺(jué)，有了這種感覺(jué)，人們才能懷著堅(jiān)定的信心和希望，開始光榮而偉大的事業(yè)?！苯處熓墙o學(xué)生自信的人，交談能夠消除學(xué)生的自卑心理。教師應(yīng)告訴其他同學(xué)主動(dòng)找自卑的同學(xué)玩，并且教師要多提問(wèn)這類學(xué)生。這樣利于具有自卑心理的學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

班上來(lái)了一位新學(xué)生，學(xué)生的母親向筆者介紹了孩子的情況：該生在原來(lái)學(xué)校動(dòng)手打架，脾氣暴躁，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。母親的態(tài)度特別誠(chéng)懇：“老師，你替我費(fèi)費(fèi)心吧！這孩子再這樣下去就完了?！边^(guò)了兩天，這名學(xué)生果然就出現(xiàn)和別人打架，給同學(xué)喝倒彩的情況。許多學(xué)生對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。筆者對(duì)他進(jìn)行了細(xì)致了解后，班會(huì)上請(qǐng)他給同學(xué)們唱了首歌，他的歌聲贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。筆者鼓勵(lì)他：“你不僅唱歌好，其他方面要像學(xué)歌一樣充滿熱情也會(huì)很不錯(cuò)的，同學(xué)們對(duì)他有信心嗎？”在筆者的引導(dǎo)下，同學(xué)們說(shuō)：“有?！比缓蠊P者和其他同學(xué)每人寫出自己最想對(duì)他說(shuō)的話，班干部把寫好的紙單交到他的手里。他沒(méi)有想到，在同學(xué)們眼中他也有優(yōu)點(diǎn)，也是個(gè)好學(xué)生。這一做法再次證明了一句話：好學(xué)生是夸出來(lái)的。這種夸獎(jiǎng)應(yīng)觸碰心靈，不能敷衍。課余時(shí)間，筆者用欣賞和發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言與他溝通，慢慢發(fā)現(xiàn)他不羈的性格有所收斂，也知道靜下心學(xué)習(xí)了，漸漸地與同學(xué)友好相處。由此可見(jiàn)，自信是開發(fā)人的心智潛能，使人愉快生活的重要手段。

三、創(chuàng)建良好的評(píng)價(jià)氛圍

首先，教師應(yīng)創(chuàng)建良好的師長(zhǎng)評(píng)價(jià)環(huán)境。評(píng)價(jià)要做的最重要工作是把自信還給學(xué)生。教育應(yīng)站在學(xué)生發(fā)展的角度評(píng)價(jià)學(xué)生，把評(píng)價(jià)定位在激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步上。不苛求學(xué)生間的互相比較，不嚴(yán)格劃分學(xué)生的好壞，應(yīng)從每位學(xué)生自身發(fā)展肯定學(xué)生的進(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，有效促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。教育心理學(xué)中著名的羅森塔爾效應(yīng)也證實(shí)這一點(diǎn)：只要教師充滿愛(ài)心、期望和熱愛(ài)，多鼓勵(lì) 、肯定、激勵(lì)，少挑剔 、埋怨、 責(zé)備，任何學(xué)生都會(huì)發(fā)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

其次，創(chuàng)設(shè)民主的家庭評(píng)價(jià)環(huán)境。子女是父母的希望，中國(guó)父母更是“望子成龍，望女成鳳”，這是可以理解的。但是有的父母對(duì)子女期望過(guò)高，高標(biāo)準(zhǔn)、 嚴(yán)要求，吝嗇對(duì)子女取得的成績(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，子女的一點(diǎn)錯(cuò)誤就拿來(lái)與別家子女比較。這不僅傷害了子女的自尊心，久而久之也會(huì)使子女在否定的評(píng)價(jià)環(huán)境中失去自信。所以，創(chuàng)設(shè)溫馨、民主的家庭評(píng)價(jià)環(huán)境對(duì)建立學(xué)生自信尤為重要。

四、幫助學(xué)生正確理解失敗

生活不可能每天都陽(yáng)光明媚，有鮮花和掌聲相伴，也會(huì)有陰雨雷電、挫折和失敗。有些學(xué)生面對(duì)失敗和挫折時(shí)，對(duì)自己的錯(cuò)誤耿耿于懷，為過(guò)去的疏忽過(guò)失不斷自責(zé)，變得畏首畏尾。此時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生坦然面對(duì)失敗，積極地與他們探索失敗的原因。只要能夠吸取失敗的教訓(xùn)，堅(jiān)定信心，鼓足重新開始的勇氣，那么就已經(jīng)成功一半。所以，身為教育者的我們要常常鼓勵(lì)學(xué)生。久而久之，學(xué)生就會(huì)在教師營(yíng)造的氛圍中形成永不言敗的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自信心需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面配合。教師應(yīng)不斷地更新教育觀念，通過(guò)多種途徑開展多樣活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自信中學(xué)習(xí)，在自信中成長(zhǎng)。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0174