淺談高職思想政治教育的特點(diǎn)

河北泊頭職業(yè)學(xué)院 張偉新

淺談高職思想政治教育的特點(diǎn)

河北泊頭職業(yè)學(xué)院 張偉新

高職教育為了適應(yīng)時(shí)代要求，是我國(guó)改革開放以來發(fā)展起來的一種特殊類型的高等教育。和普通高等學(xué)校相比，高職教育有著不同于它們的鮮明個(gè)性特色。同時(shí)，它又具有普通高等教育的特點(diǎn)。高職學(xué)校思政政治教育的開展同樣具有自己的特色。良好把握高職思想政治教育特點(diǎn)，有利于在高職院校開展思想政治教育工作。高職院校思想政治工作開展便于制定思想政治教育目標(biāo)、任務(wù)以及方針，同時(shí)對(duì)高職院校思想政治教育工作也會(huì)起到極大的促進(jìn)作用。

高職院校 思想政治教育 工作特點(diǎn)

一、多樣化的教育對(duì)象

“多樣性”是高職院校學(xué)生來源面臨的基本問題。高職院校的招生體系和普通高等學(xué)校相比不占優(yōu)勢(shì)，這使其招收的學(xué)生生源綜合素質(zhì)不高。高職院校招生主要通過兩條渠道進(jìn)行，分別為普通高考最后一批錄取的高中生和“三?！保ㄖ袑！⒓夹：吐殬I(yè)高中）的對(duì)口生。受到這種形式影響，從學(xué)生自身來說，許多考生把進(jìn)高等職業(yè)學(xué)院看作是無奈之舉。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面，高職院校學(xué)生和普通高校學(xué)生有較大的差異性。更需要重視的是這些學(xué)生的心理狀態(tài)，他們可能被認(rèn)為是“差等生”，往往存在厭學(xué)情緒，沒有太高的追求，缺乏自信，來到高職院校只是為了混一張文憑，更有甚者只是為了應(yīng)付父母。學(xué)生懷著這樣的心態(tài)進(jìn)入高職院校，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，大多缺乏遠(yuǎn)景規(guī)劃，自然會(huì)對(duì)自己缺乏期望，自然也會(huì)陷入迷茫，常常抱著混日子的態(tài)度學(xué)習(xí)生活。這些心理狀態(tài)無疑會(huì)增加思想政治教育的難度。

近年來，隨著高校多年持續(xù)擴(kuò)招，高職院校的生源更不如以前，逐漸萎縮。許多高職院校的生源萎縮可能還是好現(xiàn)象，有的學(xué)校甚至出現(xiàn)了錄取后的考生不報(bào)到的現(xiàn)象。在這種現(xiàn)狀下，高職院校自然降低錄取分?jǐn)?shù)，錄取到的學(xué)生就更陷入惡性循環(huán)中。受上述原因影響，高職院校的生源質(zhì)量較差，招收的學(xué)生層次不高，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。面對(duì)這樣的教育對(duì)象，高職院校思想政治工作難度不小，問題復(fù)雜。如此，普通高校思想政治教育模式不能簡(jiǎn)單套用，應(yīng)該根據(jù)不同的對(duì)象有的放矢，具有更強(qiáng)的針對(duì)性，采取多層次策略。

二、側(cè)重應(yīng)用的教育目標(biāo)

“培養(yǎng)學(xué)生掌握……方面的基本知識(shí)，使學(xué)生具備……基本技能，能完成……方面的工作”是高職院校人才培養(yǎng)模式的基本特點(diǎn)。普通高校的思想政治工作都是奔著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的根本目標(biāo)開展和實(shí)施的。和普通高校相比，高職院校首先要為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一些能夠從事工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究以及科學(xué)管理人才，在此基礎(chǔ)上，能在工廠生產(chǎn)以及建設(shè)一線直接從事各種操作技術(shù)技能的人才，如制造、施工以及基層管理等方面的人才的培養(yǎng)也是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，高職畢業(yè)生需要具有多方面的職業(yè)技能，首先是適度的基礎(chǔ)理論知識(shí)，其次是較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，比較寬的知識(shí)面以及較高的素質(zhì)。具體來說，培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型人才是高職院校教育的直接目標(biāo)，能為生產(chǎn)第一線服務(wù)。

簡(jiǎn)言之，這些人才既要具有高級(jí)技藝，善于將工程圖紙化為物質(zhì)實(shí)體，還要具有大學(xué)程度的專業(yè)知識(shí)。而且，出于技能考慮，他們還要在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)以及管理。這樣的技術(shù)人才和管理人才是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。高職學(xué)生畢業(yè)時(shí)要具有某種技藝技能，這種技能保證他們不需過渡期或適應(yīng)期就能做到直接上崗。這個(gè)要求體現(xiàn)了高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性特點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，高職思想政治教育要處理好專業(yè)理論教育和思想政治教育之間的關(guān)系。高職教育要著重強(qiáng)化崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。專業(yè)理論上要遵循“必需、夠用”的原則，這就要求高職院校在思想政治教育方面，重視日常管理，還要重視深層次教育。

三、偏重實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容

“實(shí)踐性”是高職院校在思想政治教育過程中需要突出的特性。不同于普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的思想政治教育內(nèi)容不同。培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，高職院校首先要求學(xué)生具備普適性的基本素質(zhì)。同時(shí)，為了體現(xiàn)應(yīng)用性、實(shí)踐性，培養(yǎng)的人才還要具備“職業(yè)人”特需的職業(yè)素質(zhì)。很多職業(yè)能力，如合作能力、協(xié)作精神、公關(guān)能力以及解決矛盾和心理承受的能力是在實(shí)踐中得以培養(yǎng)的。教育部相關(guān)文件對(duì)高職教育的實(shí)踐性也有規(guī)定和要求，高職院校的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量不得低于課時(shí)總量的50%。如何通過思想政治教育強(qiáng)化專業(yè)思想，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己所選擇的教育類別是高職院校思想政治教育工作的首要任務(wù)。學(xué)生思想政治教育不能只停留在理論教學(xué)過程中，應(yīng)該貫徹在學(xué)生職業(yè)生涯的實(shí)踐中，即突出“職業(yè)性”以及“應(yīng)用性”。 突出“職業(yè)性”是高等職業(yè)技術(shù)教育的基本要求，立足于這個(gè)具體特點(diǎn)，高職學(xué)生的思想政治教育要與其“職業(yè)性”的基本特點(diǎn)緊密結(jié)合，突出“實(shí)踐性”的思政教育過程中以職業(yè)道德教育為中心，結(jié)合學(xué)生未來勞動(dòng)崗位的實(shí)際，將教育的內(nèi)容結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，突出“職業(yè)道德”“職業(yè)規(guī)范”“職業(yè)紀(jì)律”“職業(yè)規(guī)劃”等方面的教育，讓學(xué)生在不自覺中形成職業(yè)生涯自我規(guī)范，從而確立學(xué)好職業(yè)技術(shù)、立志崗位成才的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)和就業(yè)的零對(duì)接，使學(xué)生能以較好的狀態(tài)服務(wù)社會(huì)。

總之，面對(duì)高職思想政治教育具有的“開放性”，結(jié)合高職教育的特殊性以及就業(yè)的導(dǎo)向性，高職院校的思想政治教育工作要重視如上特點(diǎn)，開展有目的、有計(jì)劃、有組織的教育實(shí)踐活動(dòng)。一系列活動(dòng)中，保障高職學(xué)生能夠形成符合社會(huì)要求的思想品德，同時(shí)也幫助其更好地適應(yīng)職業(yè)要求。

［1］張煥華.高職院校思政教育的特點(diǎn)分析［J］.文教資料，2014

［2］張奎彥，何小桃.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)增強(qiáng)高職院校思想政治教育的實(shí)效性［J］.出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0129