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    簡談《幾何畫板》在高中數(shù)學教學中的應用

    2015-03-30 12:09:23江西省龍南中學王鴻保
    當代教育實踐與教學研究 2015年12期
    關鍵詞:幾何畫板畫板課件

    江西省龍南中學 王鴻保

    簡談《幾何畫板》在高中數(shù)學教學中的應用

    江西省龍南中學 王鴻保

    高中是學生人生的轉(zhuǎn)折點,高中學習取得良好的成績,為大學學習打下堅實基礎。近年來,幾何畫板在各高中數(shù)學教學中廣泛應用,與傳統(tǒng)的教學模式相比更具簡便性、靈活性,在傳統(tǒng)教學模式上創(chuàng)造出適用于當代的教學方法。

    幾何畫板 高中數(shù)學 教學應用

    隨著國家經(jīng)濟的迅速發(fā)展,人們對教育事業(yè)越來越重視,高中數(shù)學作為高中時期的主要學科,其教學模式備受關注,傳統(tǒng)的教學模式無法適應當代的教學需要,隨著幾何畫板在教學中的廣泛應用,課堂更具有靈活性,減少了教師制作課件的壓力,使學生更加容易掌握知識。幾何畫板的應用更新了教學模式,是創(chuàng)新教學模式的推動者。

    一、幾何畫板

    1.幾何畫板的含義。幾何畫板作為一種制作教學課件的軟件,主要應用于數(shù)學、物理等學科,以簡便和實用為主要特點,教師可以根據(jù)軟件命令畫出圖形,也可以做出動態(tài)效果圖,讓教學變得更加生動、形象。其他教學軟件雖然也有相同的教學效果,但是操作難度大,浪費教師在制作課件上的時間,課堂教學使用方面不靈活,總體而言,幾何畫板是目前最受歡迎的教學軟件。

    2.幾何畫板的發(fā)展。幾何軟件的中文版是在1966年開始發(fā)行的,最初由美國的Key Curriculum Press公司經(jīng)過研究制作而成。該軟件有著動態(tài)幾何之稱,傳入中國之后經(jīng)過眾多研究者、軟件開發(fā)者的再次創(chuàng)新,改變了繁瑣的操作方式,使其應用更加簡便,成為教師制作課件的首選。

    二、傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式及弊端

    1.傳統(tǒng)高中教學模式。高中數(shù)學中的函數(shù)和幾何是學生最難理解的部分,這兩部分教師講解也十分不方便,傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式是教師利用課余時間在黑板上提前畫出圖形,占用了教師大量的休息時間,同時也是對教師畫圖能力的考驗。課堂上,教師通過黑板上的圖形講解知識,學生學習領域較窄,尤其是學習函數(shù)時無法全面理解拋物線的移動及變化,大大降低了學習效率。

    2.傳統(tǒng)高中教學模式中存在的弊端。高中是學生學習生涯中最為緊張的階段,也是最為重要的,學習成績的好壞決定高考成績,也影響以后的工作、生活。傳統(tǒng)教學模式無法將課堂生動化,學生僅靠教師講解及想象無法完全接受知識,這樣的教學模式不能加深學生的印象,即使是當堂學會也不能在以后的考試中正確解答。同時,傳統(tǒng)的教學模式在課前準備上占用了教師大量時間,無法讓教師有充分的休息時間,教師沒有得到充分休息,課堂上感覺疲勞,無法集中注意力,影響教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學模式也無法將優(yōu)秀教師的講課方法保存下來,無法合理利用教學經(jīng)驗,傳統(tǒng)教學模式存在諸多弊端,無法適應現(xiàn)代化的教育理念,需要利用先進的教學模式解決這一問題。

    三、現(xiàn)代幾何畫板在高中數(shù)學教學中的優(yōu)勢

    1.簡便、靈活的優(yōu)勢。幾何畫板應用于數(shù)學教學使教學更加生動,改變了傳統(tǒng)教學模式的單一性,幾何畫板具有操作簡單的特點,教師根據(jù)操作說明熟練掌握操作技巧,將拋物線的變化情況以動畫的形式表現(xiàn)出來,傳授知識的同時增添了課堂活力,吸引學生的注意力,提高對數(shù)學的重視度,為以后大學數(shù)學的學習奠定基礎。

    2.便于保存優(yōu)秀的教學資源。應用幾何畫板做出的課件便于保存,傳統(tǒng)教學模式只限于板書,有些優(yōu)秀的課堂示例無法保存完整。優(yōu)秀課件的保存便于教師之間相互學習和創(chuàng)新教學模式,展現(xiàn)出教師的講課風格。課件是教師在教學研究成果上的重要體現(xiàn),是教師勞動成果的物質(zhì)體現(xiàn)。

    3.有利于學生溫故知新。由于高中科目較多,數(shù)學學習量較大,課時量與學習量不匹配,導致教師加快講解速度,學生在課堂上無法吸收全部知識。幾何畫板應用于教學后,學生可以將課件備份,利用自習時間重新播放課件,重新學習課堂上沒有聽明白的部分,也可溫故知新,反復學習課堂知識,做到舉一反三,熟練掌握此類型題目。

    4.形式多樣,便于學生的思維開發(fā)。幾何畫板不僅可以做出動態(tài)效果圖,還可以添加聲音、文字等。生動的課堂不僅可以吸引學生的注意力,還可以激發(fā)學生的想象力,如圓心運動軌跡的問題,學生通過觀看軌跡運動時的變化發(fā)現(xiàn)更多問題。高中學生想象力極其豐富,可以根據(jù)任何一個細微的動作發(fā)現(xiàn)新的知識,幾何畫板的應用不僅創(chuàng)新了教育模式,還有助于學生思維的開發(fā),是教學軟件應用上的又一特點。

    四、結束語

    幾何畫板作為新型的課件制作產(chǎn)品,是電腦編程科技上的一大創(chuàng)新,同時也是教學模式上的創(chuàng)新。自從幾何畫板引進中國后,教育事業(yè)發(fā)展迅速,在傳統(tǒng)數(shù)學教學上推陳出新,減少教師的課前準備時間,增加課堂活躍度。高科技使教師教學簡便化,學生課堂聽課效率顯著提高,加強了學生對高中數(shù)學的重視度,為以后大學高數(shù)的學習奠定堅實基礎。學校應推廣幾何畫板在高中數(shù)學教學中的應用,創(chuàng)新教學模式,加快教育事業(yè)的發(fā)展。

    [1]陳 靜.運用幾何畫板輔助高中數(shù)學教學的研究[D].華中師范大學,2008

    [2]孫麗麗.幾何畫板在高中數(shù)學教學中的應用研究[D].遼寧師范大學,2013

    [3]雷新平.幾何畫板在高中數(shù)學實驗教學中的應用探索[D].華中師范大學,2013

    [4]龐翀輝.“幾何畫板”在高中數(shù)學教學中有效應用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學,2014

    [5]黃金波.幾何畫板在高中數(shù)學實驗教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育,2015

    ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0087

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