改革高中英語教學(xué)之我見

江西省石城縣贛源中學(xué) 李妍妍

改革高中英語教學(xué)之我見

江西省石城縣贛源中學(xué) 李妍妍

現(xiàn)代社會中越來越多的高中學(xué)生厭倦英語學(xué)習(xí)，對英語產(chǎn)生厭學(xué)之心，教師應(yīng)該讓更多學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性。

高中生 英語教學(xué) 深刻認(rèn)識

《新概念英語》作者劉玲玲說：“只要能激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，做游戲也是一種策略?！苯虒W(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，深刻認(rèn)識之所以重要，是因為它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。因此，教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，改進(jìn)英語教學(xué)方式。

如何上好一節(jié)英語課，激法高中生的學(xué)習(xí)欲望呢？教師應(yīng)該時刻試著改變以往干巴巴的講解方式。高中生的課本往往都是基礎(chǔ)性的知識，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生語感，進(jìn)行聽說積累，局部讀寫，注重規(guī)律；互相作用，貫通融會，辯證施教，事半功倍。教師可以采用外景教學(xué)方法，利用可用資源培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從迷霧中出來，理解更多的英語知識，學(xué)會認(rèn)識、練習(xí)、運(yùn)用各種方法。

教師可以充分利用教材中的圖片、名言創(chuàng)造情景進(jìn)行教學(xué)。例如，教學(xué)生收集一些小實物、標(biāo)本，繪制一些小圖片，每學(xué)完一個章節(jié)都利用收集的小物件與學(xué)生交流，也可進(jìn)行口語練習(xí)。教學(xué)“What's in……？”“There be…”句型時，幾個學(xué)生做了這樣的表演：一個學(xué)生拿著盒子問：“What's in the box？Guess，please.”幾個人用“There is…”和“There are…”的句子猜了一分鐘也沒猜對，最后這位學(xué)生打開盒子說：“Look！There are eggs in it.”

高中生的年齡和心理特征之一是喜愛表現(xiàn)自己，意識能力都比較強(qiáng)，教師在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生“自我表現(xiàn)”的機(jī)會，如鼓勵學(xué)生先讀先做，鼓勵學(xué)生向老師提問，與老師進(jìn)行問答練習(xí)。

此外，教師可以布置有趣的課外作業(yè)，學(xué)生自選內(nèi)容，自己錄音，然后到課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行交流，以比賽的形式測驗誰的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)。課外活動中，教師可以組織同學(xué)自學(xué)口語，加強(qiáng)口語練習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生互相評價。各會話小組都積極準(zhǔn)備，爭取別人的好評，樹立更好的形象。這種方式可以加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生感到“自我存在”的價值，同時對英語提高熱情。

開展多種形式的學(xué)習(xí)活動，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。封閉式的課堂教學(xué)往往使學(xué)生感到沉悶和壓抑，影響學(xué)習(xí)情緒。為了創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)努力開展多種形式的學(xué)習(xí)活動。

例如，尋找有趣的互動游戲，寓教于樂，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量強(qiáng)化知識和訓(xùn)練能力，從游戲中提取更多有趣的知識，增加學(xué)生的英語積累，增添樂趣。

現(xiàn)在的學(xué)生自覺學(xué)習(xí)主動能力比較差，相對很難消化教師傳授的新知識。自學(xué)能力的培養(yǎng)是掌握英語的主要途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

英語考試試題類型有：聽、選、練、拼、寫。高中生應(yīng)該盡量從最基礎(chǔ)的“聽”練起，然后進(jìn)行選擇、練習(xí)、拼寫、寫作。要學(xué)好英語，語音要過關(guān)，要學(xué)會讀，各個音節(jié)做到正確、熟練，學(xué)生具備了拼讀能力，就得到了一把自學(xué)的金鑰匙。教師在高一教學(xué)中就要教會學(xué)生如何拼讀，先聽錄音，再模仿，糾正自己的讀音。新單詞應(yīng)該注重讀法，學(xué)生學(xué)會了新單詞，就相當(dāng)于擁有了一本字典，積累單詞，合并成句子。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生的資本，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就很難學(xué)到知識，更談不上能力的培養(yǎng)。首先，教師要以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣為中心，注重使學(xué)生養(yǎng)成敢于用英語回答提問的習(xí)慣和模仿錄音的習(xí)慣；其次，培養(yǎng)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑，教師應(yīng)該都提出具體的學(xué)習(xí)要求或預(yù)習(xí)提綱，并指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。

重點組織班級活動，落實聽講訓(xùn)練。聽力是英語的重要環(huán)節(jié)，聽是對對方的尊重。教師應(yīng)該要求學(xué)生以小集體為單位，課內(nèi)外進(jìn)行交流，促使學(xué)生學(xué)會傾聽和演講，教師檢查朗讀、背誦等情況，保證每位學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會。高中生要學(xué)會口語化的能力，可以利用天氣和心情描述對英語的認(rèn)識。每一個課堂中，學(xué)了新知識不要忘舊知識，做到課外記憶猶新。

改進(jìn)課文教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力。教師應(yīng)該改變以往的課文教學(xué)方式：一變重形式為重內(nèi)容，從一開始就在課文教學(xué)中著重抓詞組、句子，把學(xué)生的注意力引向內(nèi)容，而不是語法形式的分析；二變課文分段教學(xué)為整體綜合教學(xué)，具體做法從整體入手，在理解的基礎(chǔ)上掌握和運(yùn)用語言，把有關(guān)的語音、詞匯、語言點等基礎(chǔ)知識的教學(xué)都揉進(jìn)課文教學(xué)中，并為理解消化，鞏固和運(yùn)用課文材料服務(wù)，做到取詞不離句，句不離篇，使學(xué)生容易理解和接受。

為了有效地教給學(xué)生閱讀方法和技巧，提高閱讀速度及理解能力，教師除有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀外，還可以把聽力課和閱讀課結(jié)合起來，根據(jù)實際為學(xué)生增補(bǔ)內(nèi)容適當(dāng)?shù)拈喿x材料，想方設(shè)法地擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧、理解能力和閱讀速度，從而提高他們的英語知識水平。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0052