東南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)

鄭家茂+吳涓+雷威

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)代社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國(guó)家、社會(huì)、高校關(guān)注的重要教育任務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及到教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教育政策等多方面內(nèi)容，其關(guān)鍵在于建立完善有效的培養(yǎng)體系。本文以東南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系為例，闡述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的建設(shè)思路、構(gòu)成與特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué)

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是當(dāng)前高校本科教育的重要命題。實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也是對(duì)高校傳統(tǒng)教育模式、教育內(nèi)容、教學(xué)體系的全面變革。東南大學(xué)歷來(lái)重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。十多年來(lái)，學(xué)校以面向全體本科生、貫穿育人全過(guò)程、融合課內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系為核心，以與前沿技術(shù)、企業(yè)需求密切結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為載體，以完善組織、管理、評(píng)價(jià)、服務(wù)機(jī)制為保障，全面實(shí)施系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)模式的變革，受到社會(huì)的廣泛認(rèn)同。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立與實(shí)施

東南大學(xué)于2003年就將課外研學(xué)納入大學(xué)生學(xué)分管理體系。十多年來(lái)，學(xué)校本著教學(xué)單元建設(shè)必須服從和服務(wù)于“增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”原則，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。在培養(yǎng)方案修訂中，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)的重要地位，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)納入到人才培養(yǎng)計(jì)劃中；頒布了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)認(rèn)定辦法和管理制度，規(guī)定每位學(xué)生必須參加科研創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)修讀研討課程，獲得至少2個(gè)課外研學(xué)學(xué)分；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列入全校必修的通識(shí)選修課程群中，讓課外研學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)成為大學(xué)生在校必修環(huán)節(jié)。

在課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)方面，學(xué)校各專業(yè)院系以及實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)設(shè)了分層次、多學(xué)科交叉的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，從新生研討、專題研討到專題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程，為學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須的知識(shí)和技能培訓(xùn)。同時(shí)，突破載體的制約，通過(guò)課外研學(xué)項(xiàng)目、各類競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新作品展等六類實(shí)踐項(xiàng)目，為學(xué)生提供多樣化的創(chuàng)新實(shí)踐途徑。學(xué)校建立了國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審、任務(wù)書(shū)填報(bào)、任務(wù)書(shū)審核、結(jié)題材料提交和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等信息化管理。學(xué)校依托各專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科實(shí)驗(yàn)室以及校內(nèi)外實(shí)踐基地、卓越人才培養(yǎng)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生建立了與前沿技術(shù)、社會(huì)需求緊密相關(guān)的創(chuàng)新孵化平臺(tái)。

在普及教育方面，學(xué)校構(gòu)建了“四跨交叉”的創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)系統(tǒng)，即跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨年級(jí)、跨層次（本科層次、研究生層次、MBA層次、博士生層次）的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)普及教育。具體做法是：面向全校非經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的本科學(xué)生開(kāi)設(shè)“經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)”課程；面向全校非工商管理專業(yè)的本科學(xué)生開(kāi)設(shè)“工商管理”專業(yè)輔修的六門(mén)專業(yè)課程；面向全校研究生開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)學(xué)”課程；面向全校各年級(jí)的本科生、碩士生、MBA學(xué)生及博士生舉辦系列創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇和企業(yè)家論壇。學(xué)校每年開(kāi)出創(chuàng)業(yè)類系列選修課程30多門(mén)，每學(xué)年組織校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)40多項(xiàng)。學(xué)校充分發(fā)動(dòng)校內(nèi)專職教師、學(xué)生社團(tuán)、企業(yè)兼職導(dǎo)師、社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)力量，組建人文素質(zhì)專題講座，為學(xué)生營(yíng)造素質(zhì)教育氛圍、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)

1.培養(yǎng)體系多維度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系具有建構(gòu)性、生長(zhǎng)性、立體性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。學(xué)校圍繞人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善與實(shí)施，建立了系統(tǒng)的課內(nèi)外有機(jī)融合、貫穿本科全過(guò)程，多學(xué)科專業(yè)密切聯(lián)系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，引導(dǎo)師生共同參與到各類形式的研學(xué)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，帶動(dòng)教學(xué)模式的改革以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，解決了知識(shí)積累與創(chuàng)新實(shí)踐脫節(jié)、實(shí)踐創(chuàng)新載體分散、教與學(xué)缺乏互動(dòng)、高校與社會(huì)聯(lián)系不緊密等問(wèn)題。

2.實(shí)踐活動(dòng)有深度

學(xué)校建立了由學(xué)術(shù)帶頭人、校外知名企業(yè)家專家、研學(xué)指導(dǎo)教師組成的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)，給學(xué)生以持續(xù)、專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)；組織院、校、省、國(guó)家四級(jí)訓(xùn)練項(xiàng)目，打通專業(yè)課程、研學(xué)活動(dòng)、企業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，不斷深化和拓寬實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)校推動(dòng)國(guó)際化的大學(xué)生科研交流會(huì)議、國(guó)際知名企業(yè)支持的課外研學(xué)項(xiàng)目、海外實(shí)習(xí)、海外夏令營(yíng)等活動(dòng)，為學(xué)生提供開(kāi)放性、國(guó)際化的實(shí)踐舞臺(tái)。

3.支持有力度

學(xué)校每年投入1000多萬(wàn)元支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。其中，約500萬(wàn)元用于支持3000項(xiàng)各層次的創(chuàng)新項(xiàng)目、100多項(xiàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)展，200萬(wàn)元用于學(xué)生參加各類校外競(jìng)賽實(shí)踐交流項(xiàng)目，100萬(wàn)元用于各類創(chuàng)新課程、教師培訓(xùn)以及資源建設(shè)，50萬(wàn)元組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展以及夏冬令營(yíng)等活動(dòng)，100萬(wàn)元用于建立專項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。學(xué)校出臺(tái)了鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、校企合作基地建立、師生參與的政策辦法，充分調(diào)動(dòng)教師參與積極性。同時(shí)，學(xué)校依托各專業(yè)學(xué)科建立了30多個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，與70余家校外企業(yè)簽訂了校企共建協(xié)議，建立了7個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地， 6個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，支持學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)、成果轉(zhuǎn)換與產(chǎn)品孵化。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成效

1.學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)踴躍，師生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)可度高

我校大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃涵蓋國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、院（系）級(jí)四個(gè)層次，包括六種課外自主研學(xué)途徑：自主選題申請(qǐng)科研訓(xùn)練立項(xiàng)，參加教師科研項(xiàng)目，參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，聽(tīng)課外研學(xué)講座并撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，直接提交研學(xué)作品，發(fā)表論文或申請(qǐng)專利。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生自主立項(xiàng)項(xiàng)目從最初的每年300多項(xiàng)增加到目前的1600項(xiàng)左右；競(jìng)賽從30多種增至70多種，參加人數(shù)從2000多人次增至近15000人次；畢業(yè)設(shè)計(jì)前，生均完成科研訓(xùn)練從1.5次增加至2.8次；生均獲得研學(xué)分值從最初的2.6增至目前的4.8。在2013屆學(xué)生中，6分值（優(yōu)秀）以上的學(xué)生占23.17%，最高達(dá)40.5；95%學(xué)生喜歡自主研學(xué)的挑戰(zhàn)性，97.3%學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師滿意，教師對(duì)學(xué)生參與的表現(xiàn)滿意度高。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練成果顯著

目前，學(xué)校已經(jīng)建成100多個(gè)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和產(chǎn)學(xué)研合作基地，已有40支學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐九龍湖校區(qū)東南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，其中15支團(tuán)隊(duì)注冊(cè)成立公司入駐大學(xué)生科技園。我校在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中獲得6枚金牌，在2011年香港理工大學(xué)國(guó)際學(xué)生創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽上力挫普林斯頓、佐治亞理工、復(fù)旦大學(xué)等著名高校，取得了總排名第四和內(nèi)地高校第一名的好成績(jī)。

2013年，學(xué)校對(duì)近年來(lái)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練成效進(jìn)行了全面調(diào)查，用人單位對(duì)東南大學(xué)工科畢業(yè)生的科研創(chuàng)新、工程實(shí)踐能力評(píng)價(jià)優(yōu)良。95%以上畢業(yè)生反映，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生在掌握知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維、養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、及早接觸社會(huì)企業(yè)等方面得到了明顯提升。

3.我校經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)推廣

我校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員單位，參與發(fā)起召開(kāi)了全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新論壇。我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式被吸收進(jìn)入教育部文件《關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施工作的指導(dǎo)性意見(jiàn)》；作為主要起草者，我校參與編寫(xiě)了《國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作手冊(cè)》，出版了多本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教程、專著，對(duì)全國(guó)高校發(fā)揮了重要指導(dǎo)作用。

四、總結(jié)與展望

我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育堅(jiān)持將學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持面向全體本科生、

貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程、學(xué)以致用的原則，構(gòu)建了符合現(xiàn)代教育理念的教學(xué)實(shí)踐體系、科學(xué)有效的運(yùn)行保障機(jī)制，搭建了激發(fā)師生實(shí)踐創(chuàng)新的校內(nèi)外一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，把教學(xué)改革和建設(shè)的重點(diǎn)聚焦到凸顯學(xué)生主體、惠及全體學(xué)生、促進(jìn)能力培養(yǎng)上來(lái)。今后，我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍將堅(jiān)持不懈、不斷探索，為全國(guó)高校教育教學(xué)改革發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

[責(zé)任編輯：夏魯惠]