經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查分析

□文/王紅麗　周　卉

（遼東學(xué)院遼寧·丹東）

經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查分析

□文/王紅麗周卉

（遼東學(xué)院遼寧·丹東）

［提要］大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，由此而引發(fā)的就業(yè)壓力日益突出。本文試圖通過(guò)對(duì)經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)壓力的表現(xiàn)及危害進(jìn)行調(diào)查分析，以期引起有關(guān)部門的足夠關(guān)注。

就業(yè)壓力；經(jīng)管類大學(xué)；危害

收錄日期：2015年7月22日

當(dāng)前，受經(jīng)濟(jì)下行預(yù)期的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，由此而形成的就業(yè)壓力日漸突出，產(chǎn)生了自卑、焦慮、盲目等不良情緒，所以研究大學(xué)生就業(yè)壓力具有重要的意義。

一、經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)壓力主要表現(xiàn)

（一）自卑心理嚴(yán)重。高校擴(kuò)招十余年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，由此形成了勞動(dòng)力的需方市場(chǎng)。作為勞動(dòng)力供方市場(chǎng)一員的地方本科院校，與其他“211”、“985”等重點(diǎn)院校相比，其畢業(yè)生處于競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的弱勢(shì)地位，而這種情況就會(huì)導(dǎo)致一些非重點(diǎn)本科院校的學(xué)生對(duì)自己嚴(yán)重缺乏自信，甚至?xí)a(chǎn)生一些自卑的心理。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅遼東學(xué)院就有18%的學(xué)生有不同程度的自卑心理，具體表現(xiàn)為敏感、失衡、情緒化，等等。敏感的自卑群體通常希望得到別人的重視，任何負(fù)面的評(píng)價(jià)都會(huì)導(dǎo)致內(nèi)心激烈的沖突，甚至曲解他人的評(píng)價(jià)；心態(tài)失衡的自卑群體容易陷入惡性的心理體驗(yàn)之中，極易導(dǎo)致自殺行為；而情緒化的自卑群體往往因無(wú)力應(yīng)對(duì)危機(jī)會(huì)用自殘這種極端的方式表達(dá)自己的情緒。

（二）無(wú)主見(jiàn)情況普遍。雖然各高校為了幫助學(xué)生樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展方向，均在不同學(xué)期開(kāi)設(shè)了有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程，但仍有很多同學(xué)沒(méi)有對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)做出清晰的規(guī)劃，而是處于一種盲目的被動(dòng)狀態(tài)，在就業(yè)選擇中，表現(xiàn)出無(wú)主見(jiàn)的狀態(tài)。部分同學(xué)隨大流，人云亦云。當(dāng)他們得知周圍的同學(xué)想要從事某一行業(yè)時(shí)，也會(huì)想要從事這一行業(yè)，或者聽(tīng)說(shuō)某一行業(yè)的待遇好時(shí)，就會(huì)轉(zhuǎn)向這一行業(yè)。部分家里有條件的同學(xué)甚至還在等待著父母為其安排工作，完全不考慮個(gè)人的興趣取向及專業(yè)特長(zhǎng)。

（三）焦慮情緒常見(jiàn)。過(guò)度的就業(yè)壓力會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的心理上的緊張，即為焦慮情緒。大學(xué)生就業(yè)焦慮是指其面臨就業(yè)時(shí)心理上準(zhǔn)備不足，感到無(wú)力把握自己的命運(yùn)，不知怎樣面向就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)而引發(fā)心理沖突或就業(yè)中遇到挫折的一種復(fù)雜的情緒反應(yīng)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，焦慮情緒的表現(xiàn)各不相同。如有意志脆弱，依賴性強(qiáng)型，該類型的焦慮群體相對(duì)比較脆弱，且在困境時(shí)對(duì)家人、朋友和醫(yī)生的依賴感較強(qiáng)；有思維紊亂，感覺(jué)異常型，該類型的焦慮群體考慮問(wèn)題具有片面性和極端性；有脾氣暴躁，行為怪異型，該類型的焦慮群體受不良情緒的影響，挑剔周遭所發(fā)生的事情，總是感覺(jué)他人有意與自己作對(duì)，以吵鬧甚至摔砸東西的方式發(fā)泄情緒。

二、經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)壓力帶來(lái)的危害

（一）自卑心理導(dǎo)致其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)弱。經(jīng)管類大學(xué)生求職時(shí)對(duì)自己的弱項(xiàng)有自知之明是明智的，這有助于避開(kāi)自己不擅長(zhǎng)的工作。但是過(guò)度的自卑則是對(duì)自己的潛能優(yōu)勢(shì)缺乏了解，缺乏自信。一些大學(xué)生過(guò)低地估計(jì)自己，總是自慚形穢，覺(jué)得自己不如別人，這種自卑的心理導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕藕透?jìng)爭(zhēng)勇氣。在勞動(dòng)力的需方市場(chǎng)環(huán)境中，競(jìng)爭(zhēng)不可避免，缺乏自信的大學(xué)生會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)前選擇退縮，更增加了就業(yè)的難度。

（二）無(wú)主見(jiàn)導(dǎo)致其錯(cuò)誤選擇職業(yè)。擇業(yè)過(guò)程中無(wú)主見(jiàn)，盲目隨跟，人云亦云是經(jīng)管類大學(xué)生在就業(yè)壓力下的一種常見(jiàn)狀態(tài)。而在忽視個(gè)人興趣、自身所學(xué)專業(yè)特長(zhǎng)，盲目聽(tīng)從他人的意見(jiàn)以及盲目追求薪酬待遇之后而做出的職業(yè)選擇，通常都是錯(cuò)誤的職業(yè)發(fā)展方向。因?yàn)閺氖伦约翰⒉簧瞄L(zhǎng)的工作，這會(huì)使其很難發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，工作效率低，心態(tài)也會(huì)每況愈下，最終將會(huì)導(dǎo)致自己又要面臨失業(yè)的危機(jī)。

（三）焦慮情緒導(dǎo)致其就業(yè)表現(xiàn)差強(qiáng)人意。焦慮情緒是就業(yè)壓力較大的經(jīng)管類大學(xué)生中普遍存在的一種負(fù)面情緒體驗(yàn)。受這種情緒的影響，大學(xué)生在求職面試時(shí)，通常會(huì)因不安、擔(dān)憂、恐懼的心理，表現(xiàn)不佳而不能順利入職；或是即使通過(guò)了入職考核，在從業(yè)過(guò)程中，也會(huì)因做事缺乏自信而手忙腳亂，使其工作業(yè)績(jī)差強(qiáng)人意，喪失升職加薪的機(jī)會(huì)，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重者還會(huì)有下崗的風(fēng)險(xiǎn)。

綜上所述，經(jīng)管類大學(xué)生的就業(yè)壓力在缺乏有效緩解措施的情況下，所帶來(lái)的職業(yè)危害將會(huì)貫穿其整個(gè)職業(yè)生涯，包括求職前的意識(shí)、求職中的選擇及求職后的表現(xiàn)，也就是個(gè)人的就業(yè)壓力與就業(yè)情況密切關(guān)聯(lián)。因此，為了使二者良性循環(huán)，教育部門、衛(wèi)生部門、社會(huì)組織、家庭等相關(guān)部門應(yīng)引起足夠重視，在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)做好功課，以降低因就業(yè)壓力過(guò)大而影響就業(yè)情況的幾率。

主要參考文獻(xiàn)：

［1］龔信華，李新鋒.大學(xué)生就業(yè)特征研究及應(yīng)對(duì)策略探討［J］.大學(xué)生就業(yè)，2009.15.

［2］http：//jingyan.baidu.com/album/851fbc3701166c3e1f15ab2e.html.

［3］黃振宇.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及調(diào)適［J］.哈爾濱工程大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.

2014年遼寧省高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐——以遼東學(xué)院為例”階段性成果；2015年遼東學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：“地方本科院校經(jīng)管類學(xué)生就業(yè)壓力狀況調(diào)查與分析——以遼東學(xué)院為例”階段性成果；通訊作者：周卉

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