客體主體化原理在紅河州大學(xué)生禁毒防艾教育中的運(yùn)用

楊亞凡，江 華

（紅河學(xué)院思想政治理論教研部，云南蒙自 661100）

引言

紅河州位于云南省南部，南部與越南北部的老街、奠邊、萊州三省接壤，與越南有長(zhǎng)達(dá)848公里的邊界線，是中國通往東南亞最便捷的陸路國際通道。由于與世界毒品源地相鄰，目前紅河州已成國際毒品販賣的一條過境通道。作為邊境地區(qū)，紅河州既是全國禁毒防艾斗爭(zhēng)的前沿陣地, 又是深受毒品、艾滋病危害的重災(zāi)區(qū)。在世界毒品犯罪和艾滋病患者呈年輕化的大趨勢(shì)下，我們不得不聚焦在紅河州大學(xué)生這樣一個(gè)特殊群體上，他們處于人生的特殊階段和敏感期，自我保護(hù)意識(shí)不夠，如何結(jié)合他們所處的特殊背景，有的放矢地通過禁毒防艾教育，在潛移默化中增強(qiáng)這些大學(xué)生抵御各種不良思想和行為的侵襲能力，提高他們禁毒防艾的思想覺悟,進(jìn)而引導(dǎo)其完善人格，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)?他們成為宣傳禁毒防艾知識(shí)的參與者，實(shí)現(xiàn)從教育客體到教育主體的轉(zhuǎn)換，最終成為禁毒防艾的宣傳者、實(shí)踐者和推動(dòng)者，是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。

一 客體主體化原理在大學(xué)生禁毒防艾教育中的運(yùn)用

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,教育主客體關(guān)系也隨之發(fā)生變化，其中一個(gè)突出的表現(xiàn)就是教育客體地位與作用的日益突出,呈現(xiàn)出教育客體的主體化趨勢(shì)。紅河州大學(xué)生禁毒防艾教育應(yīng)順應(yīng)教育理念、趨勢(shì)的發(fā)展，做出客體主體化必然選擇。這就要求紅河州高校在開展禁毒防艾教育時(shí)，要注意科學(xué)定位大學(xué)生作為教育客體在教育中的地位和作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師具有絕對(duì)的權(quán)威性,教師及相關(guān)教育者被看作是實(shí)施教育的絕對(duì)中心, 而接受教育的大學(xué)生則處于絕對(duì)服從或被動(dòng)的地位，容易造成大學(xué)生在禁毒防艾教育中的主動(dòng)性被忽視，使教育內(nèi)容停留在學(xué)生表面的順從接受和服從階段, 難以使這些大學(xué)生對(duì)禁毒防艾知識(shí)由認(rèn)識(shí)到認(rèn)同再向內(nèi)化發(fā)展，最終使得整個(gè)禁毒防艾教育大費(fèi)周章后難以取得良好的效果。因此，只有順應(yīng)現(xiàn)代教育趨勢(shì)發(fā)展，樹立紅河州大學(xué)生成為禁毒防艾教育教育的中心的教育理念，在進(jìn)行教育設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)造條件充分、采取恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)路徑，結(jié)合大學(xué)生具有的易接受新鮮事物，做事有熱情，具有創(chuàng)新精神，也有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力等特征，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,引導(dǎo)他們充分認(rèn)識(shí)到禁毒防艾是全社會(huì)的責(zé)任，在禁毒防艾教育主客體雙向互動(dòng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)禁毒防艾教育中客體主體化的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提升教育的時(shí)效性。

二 客體主體化在大學(xué)生禁毒防艾教育中的作用機(jī)理

對(duì)紅河州高校大學(xué)生實(shí)施的禁毒防艾教育活動(dòng)中，主體與客體的關(guān)系是最重要、最基本的關(guān)系，大學(xué)生群體處于一個(gè)特殊的地位，其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是實(shí)現(xiàn)教育客體主體化。

與哲學(xué)意義上的客體指人類活動(dòng)的對(duì)象不同，禁毒防艾教育的作用對(duì)象不是物而是人?？腕w不是從人與物的關(guān)系上來劃分的, 而是從人與人的關(guān)系上來劃分的, 也就是從教育中人與人的作用與被作用、教育與被教育的相互關(guān)系上來劃分的。在紅河州大學(xué)生禁毒防艾教育中，教育主體是禁毒防艾教育的發(fā)動(dòng)者和實(shí)施者, 即主動(dòng)作用者?？腕w是相對(duì)于教育主體而言的, 教育客體是教育的受動(dòng)者和被塑造者,在這里是指紅河州接受禁毒防艾教育的大學(xué)生，對(duì)他們實(shí)施教育的目的就是讓其掌握預(yù)防艾滋病的知識(shí)及方法、措施，增強(qiáng)學(xué)生的禁毒防艾意識(shí)和建立抵抗不良風(fēng)氣的免疫力，形成正確人生觀、價(jià)值觀。但是，學(xué)生作為有思想、有情感、有意志的人,與一般的物質(zhì)客體具有不同的特點(diǎn),不應(yīng)該忽略他們?cè)诮痉腊逃械闹鲃?dòng)性，即通過教育可以增強(qiáng)接受教育的學(xué)生主體能力, 直至發(fā)揮他們?cè)诮痉腊逃械闹黧w作用, 進(jìn)而由教育客體轉(zhuǎn)變?yōu)榻痉腊逃膶?shí)施者,最終完成客體主體化的轉(zhuǎn)變。從云南省禁毒防艾教育實(shí)踐來看，高校禁毒防艾志愿者特別是大學(xué)生志愿者隊(duì)伍在宣傳禁毒防艾知識(shí)，參與社區(qū)禁毒防艾宣傳教育中發(fā)揮越來越重要的作用。這就為紅河州禁毒防艾教育中客體主體化提供了鮮活的案例。

三 客體主體化視角下的大學(xué)生禁毒防艾對(duì)策

（一）發(fā)揮大學(xué)生禁毒防艾教育中的文化因素導(dǎo)向作用

禁毒防艾教育涉及內(nèi)容廣，層次多，全方位的禁毒防艾教育應(yīng)充分結(jié)合紅河州高校文化的滲透和整合。首先，應(yīng)在紅河州高校校園內(nèi)開展生命教育配合禁毒防艾教育，培養(yǎng)珍視生命的價(jià)值觀，目的就是幫助紅河州大學(xué)生形成敬畏、珍愛、生命、享受、升華生命的自覺意識(shí)，通過對(duì)中國古代傳統(tǒng)生命觀的宣傳和講授，讓學(xué)生得到浸染和熏陶，能在現(xiàn)實(shí)生活中自覺遠(yuǎn)離毒品、防御艾滋病。同時(shí)也學(xué)會(huì)珍愛、尊重他人的生命，當(dāng)他人的生命處于危機(jī)中，能伸出援助之手，自覺對(duì)他人開展禁毒防艾教育；其次，開展責(zé)任教育，幫助紅河州大學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系，明確自己的社會(huì)角色和社會(huì)價(jià)值，從而產(chǎn)生履行社會(huì)責(zé)任的強(qiáng)大動(dòng)力，并敢于同不負(fù)責(zé)任的行為作斗爭(zhēng)。要啟發(fā)他們樹立對(duì)自己、生命、健康、事業(yè)、情感、家庭、社會(huì)、對(duì)民族、對(duì)國家的責(zé)任感，正視毒品對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)帶來的危害，在毒品和艾滋面前能做出正確的判斷和選擇，并基于自身的社會(huì)責(zé)任感積極投身到禁毒防艾的社會(huì)宣傳服務(wù)工作中，為禁毒防艾貢獻(xiàn)自己的力量；最后，是在校園內(nèi)開展閑暇教育，幫助紅河州大學(xué)生把閑暇學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分利用高校的校園環(huán)境，提供文化氛圍支持，讓學(xué)生了解什么是閑暇；了解閑暇與自己生活質(zhì)量提高的關(guān)系；能正確欣賞和評(píng)判閑暇生活的不同模式；能結(jié)合自身專業(yè)和特長(zhǎng)設(shè)計(jì)、計(jì)劃對(duì)社會(huì)有意義的閑暇活動(dòng)。此外，紅河州高校還可以充分課程資源，開設(shè)提升學(xué)生休閑技能技巧方面的選修課和培訓(xùn)，如：人際交往技巧、文藝技巧、體育技巧、旅游技巧等，豐富學(xué)生的課余生活。通過構(gòu)建紅河州高校的文化環(huán)境，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向、思想品德和生活方式產(chǎn)生影響，為紅河州大學(xué)生在禁毒防艾教育中實(shí)現(xiàn)客體主體化創(chuàng)造外部環(huán)境和心理環(huán)境。

（二）紅河州大學(xué)生禁毒防艾教育須注意價(jià)值觀引導(dǎo)

古語說，“授人以魚，不如授之以漁”。禁毒防艾教育需抓住一條主線，它既是一種知識(shí)的教育，也是一種價(jià)值觀的教育。作為學(xué)校教育中的客體——大學(xué)生肩負(fù)著在新的世紀(jì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任，他們的價(jià)值觀，直接影響著他們的人生選擇以及實(shí)踐，直接影響我國的社會(huì)文明進(jìn)步。當(dāng)前，隨著我國的社會(huì)轉(zhuǎn)型，社會(huì)價(jià)值觀呈多元化趨勢(shì)。與此同時(shí)，中國經(jīng)濟(jì)在與世界接軌的過程中也帶來了各種思想、文化的交流、激蕩，人們的情感體驗(yàn)更加頻繁，再加上紅河州地處毒源通道，加上各種民族、宗教因素的影響，如何用社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)籌紅河州大學(xué)生禁毒防艾教育，用積極、向上、健康的社會(huì)主義主流價(jià)值觀武裝大學(xué)生的頭腦，顯得極其緊迫。因此，在對(duì)紅河州大學(xué)生實(shí)施禁毒防艾教育時(shí)，教育者應(yīng)該明析教育的最終目的不是禁毒防艾知識(shí)的單向灌輸和傳遞，教育最終要自覺把其納入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，只有在正確的價(jià)值觀、人生觀的指導(dǎo)下，學(xué)生才能在社會(huì)問題的是非面前，掌握判斷對(duì)錯(cuò)、做選擇時(shí)取舍的正確標(biāo)準(zhǔn)，最終指導(dǎo)他們的正確行為，形成高度的社會(huì)責(zé)任感，自覺投入到各種類型的禁毒防艾教育的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中。

（三）提高教師的禁毒防艾教育的教育能力

在教育活動(dòng)中，作為施教者，在禁毒妨礙教育中教師顯然是一個(gè)重要角色。一名優(yōu)秀的禁毒防艾教師除了具備豐富的醫(yī)藥知識(shí)、艾滋病的病理常識(shí)、生殖知識(shí)、毒品知識(shí)、法律知識(shí)、道德教育等內(nèi)容，還應(yīng)該具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科教育的經(jīng)驗(yàn)和技能，在教育理念和方法上應(yīng)隨實(shí)際情況及時(shí)更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方式，研究對(duì)學(xué)生行之有效的教育技術(shù)和教育手段；同時(shí)，禁毒防艾教師應(yīng)具有優(yōu)良的個(gè)人魅力，能夠教化、感染學(xué)生，影響學(xué)生，為學(xué)生樹立正氣、健康向上的榜樣。當(dāng)然，這只是一種對(duì)禁毒妨礙教師的一種期許，在實(shí)際工作中，多數(shù)教育者都屬于兼職開展工作，平時(shí)的職稱 、科研、學(xué)生工作甚至是管理工作已經(jīng)讓高校教師壓力很大，要提高這些教師教育能力應(yīng)從政策、制度、物質(zhì)、培訓(xùn)等多方位進(jìn)行綜合考慮，在人員的甄選上，應(yīng)把好關(guān)口，盡量挑選在平時(shí)工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生、在學(xué)生中較有影響力和威望的、熱心學(xué)校發(fā)展、有學(xué)生工作基礎(chǔ)、能吃苦耐勞的教師；在激勵(lì)機(jī)制上直接在薪資、績(jī)效上給予獎(jiǎng)勵(lì)，關(guān)心好從事禁毒妨礙教育教師的物質(zhì)需求并予以適度并有區(qū)別的物質(zhì)激勵(lì)以及“評(píng)優(yōu)”、“評(píng)先進(jìn)”等進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)；在學(xué)校層面應(yīng)對(duì)這個(gè)教師群體的教師從教學(xué)工作量、科研工作量、學(xué)生工作量等指標(biāo)的考核上適當(dāng)減免或傾斜，從政策上對(duì)禁毒防艾教師予以扶持，對(duì)他們的工作予以肯定；培訓(xùn)是快速提升禁毒防艾教育教師技能的一個(gè)捷徑，培訓(xùn)可以是校內(nèi)相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，利用學(xué)校教育學(xué)院、人文學(xué)院、生命學(xué)院、思想政治理論教育部門的在教育方法、方式、手段上的培訓(xùn)，也可以讓這些教師廣泛接觸公安部禁毒局、當(dāng)?shù)匦l(wèi)生局防艾辦、戒毒所工作人員、先進(jìn)示范社區(qū)、志愿者，與他們進(jìn)行座談，吸取他們的教育經(jīng)驗(yàn)，聽取講座，增強(qiáng)教師的教育能力，使學(xué)生在接受教育過程中，受到教師個(gè)人魅力的感化，被教師精湛的教育技術(shù)和引人入勝的教育目的所吸引，從而提升對(duì)禁毒防艾問題的重視程度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，最終自覺參與到教育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)中主客體角色的轉(zhuǎn)換。

（四）大學(xué)生禁毒防艾教育實(shí)踐基地開發(fā)與建構(gòu)

任何理論教育脫離了實(shí)踐教育就有如無水行舟，靠教師、學(xué)生的想象來進(jìn)行教學(xué)，缺乏真實(shí)感。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在禁毒防艾教育中客體主體化的轉(zhuǎn)變，應(yīng)多在教育中設(shè)計(jì)讓學(xué)生身臨其境的環(huán)節(jié)，注意讓紅河州大學(xué)生去了解、熟悉實(shí)際的現(xiàn)狀。因此，在紅河州大學(xué)生的禁毒妨礙教育中，不可或缺的一環(huán)的就是實(shí)踐教育。實(shí)踐形式上，組織學(xué)生在校園氛圍、人際交際網(wǎng)絡(luò)、所處社區(qū)中嘗試開展以“毒品、艾滋病基礎(chǔ)知識(shí)的知曉度”、“對(duì)預(yù)防毒品、艾滋病的態(tài)度、相關(guān)技能”等為主題的問卷調(diào)查；利用寒暑假開展 “禁毒防艾教育進(jìn)社區(qū)”、“珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品、艾滋”、“禁毒防艾志愿者”等主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；結(jié)合地方、學(xué)校實(shí)情創(chuàng)建禁毒防艾教學(xué)實(shí)踐基地，在禁毒防艾教育中為紅河州大學(xué)生提供具有一定規(guī)模且相對(duì)固定的禁毒防艾實(shí)踐教學(xué)基地和活動(dòng)場(chǎng)所，提供教育所需的基礎(chǔ)設(shè)施條件和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育場(chǎng)所由傳統(tǒng)課堂內(nèi)向課堂外轉(zhuǎn)移，在動(dòng)態(tài)化的教育中幫助紅河州大學(xué)生完成禁毒防艾教育的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

（五）創(chuàng)新禁毒防艾教育模式，寓教于樂

針對(duì)大學(xué)生樂于接受新鮮事物的特點(diǎn)，應(yīng)在紅河州大學(xué)生的形式上多下功夫，圍繞主題，設(shè)計(jì)豐富多樣的教育活動(dòng)和形式，只有讓大學(xué)生感興趣，才是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要一步，也才能為紅河州大學(xué)生客體主體化的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行教育設(shè)計(jì)時(shí)，要注意視角的切換，不能只去考慮學(xué)校、教師層面“應(yīng)該這么做”，要站在學(xué)生立場(chǎng)去設(shè)計(jì)“為學(xué)生應(yīng)該這么做”，不是組織學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、一起聽講座就會(huì)出效果，應(yīng)該去研究學(xué)生喜聞樂見的形式，嘗試微信、qq、微博等教育平臺(tái)；在課堂教育上，紅河州高校在禁毒防艾課程中應(yīng)少些板書式的枯燥的理論宣教，多采用案例教學(xué)法，教師在選擇案例時(shí)，應(yīng)考慮為學(xué)生們選擇紅河州具有時(shí)效性、典型性、趣味性的本土化案例，因?yàn)榕c學(xué)生密切相關(guān)，才能真正引起他們的興趣和思考，在課堂上教師教育的重點(diǎn)應(yīng)在分析案例，在課堂上組織討論案例，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，減少學(xué)生應(yīng)對(duì)單項(xiàng)式灌輸教育的排斥而對(duì)禁毒防艾教育效果的負(fù)面削弱；在教育形式上，應(yīng)廣泛開展以日常生活技能為主線的預(yù)防艾滋病、拒絕毒品的健康教育，組織校園氛圍內(nèi)的宣傳活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽、有獎(jiǎng)游戲、宣教歌曲創(chuàng)作、宣傳欄、校園廣播、主題體育競(jìng)技比賽等多樣的形式，吸引學(xué)生興趣，寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生的接受度，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，并形成一種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，主動(dòng)通過他們的宿舍、朋友、家長(zhǎng)、親戚甚至社交網(wǎng)絡(luò)等圈子輻射禁毒防艾教育，最終實(shí)現(xiàn)變宣教客體為宣教主體的轉(zhuǎn)變。

（六）讓學(xué)生參與調(diào)研，提升教育效果

學(xué)校的教育不應(yīng)該僅僅停留在禁毒妨礙知識(shí)、技能的傳授上，要重視調(diào)研在教育中不可替代的作用。在調(diào)研主體上，要拋棄傳統(tǒng)的由教師負(fù)責(zé)調(diào)研的整個(gè)過程，學(xué)生遠(yuǎn)離整個(gè)過程，最后對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)不夠敏感以及對(duì)數(shù)據(jù)背后反映的問題不夠重視或是難以引起共鳴。在對(duì)禁毒防艾問題產(chǎn)生的社會(huì)背景以及現(xiàn)狀等問題進(jìn)行調(diào)研時(shí)，應(yīng)放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓其在教師的監(jiān)管下，成為調(diào)研的主體。應(yīng)采取讓紅河州大學(xué)生參與到調(diào)研方案制定、調(diào)研路線選擇、調(diào)研技術(shù)設(shè)計(jì)、調(diào)研內(nèi)容制定、調(diào)研數(shù)據(jù)采集、調(diào)研數(shù)據(jù)分析的這個(gè)過程的方式，只有親力親為這樣一個(gè)調(diào)研過程和環(huán)節(jié)，紅河州大學(xué)生才能對(duì)毒品、艾滋病問題產(chǎn)生、發(fā)展的背景有了一個(gè)深刻的了解，對(duì)紅河州青少年禁毒防艾教育的重要意義、對(duì)毒品、艾滋病知識(shí)的理解有更加深刻的認(rèn)識(shí)，最終提高紅河州大學(xué)生拒絕毒品、高危行為的能力和主觀意愿，主動(dòng)接受和掌握拒絕毒品、共抗艾滋病的健康生活理念；在調(diào)研設(shè)計(jì)上，要注意緊密結(jié)合紅河州的實(shí)際，特別是應(yīng)考慮到紅河州是哈尼族、彝族自治州，邊境線長(zhǎng)，更應(yīng)該關(guān)注少數(shù)民族、邊境地區(qū)的青少年群體;調(diào)研數(shù)據(jù)分析是調(diào)研中一個(gè)重要步驟，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，吸納學(xué)生進(jìn)行到數(shù)據(jù)處理、分析的工作中，數(shù)據(jù)會(huì)用最理性、客觀的結(jié)果讓大學(xué)生在禁毒防艾問題中有如身臨其境，會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生警示作用，讓發(fā)生在他人甚至于是同齡人身上的悲劇不會(huì)再在他們的身上重演，這樣的教育效果是深刻的，也是具有吸引力的。

綜上，在紅河州大學(xué)生的禁毒防艾教育中，應(yīng)重視客體主體化原理的運(yùn)用，在客體 (紅河州大學(xué)生)的主體化環(huán)節(jié)上多做設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)中(學(xué)生) 客體化環(huán)節(jié)上多一點(diǎn)，關(guān)注客體價(jià)值觀、人生觀的引導(dǎo),激活客體自主學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而提升禁毒防艾教育的效果，實(shí)現(xiàn)教育中客體主體化的轉(zhuǎn)變。