幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動優(yōu)化設(shè)計(jì)分析

王佩瑩

摘 要：教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究者，如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動是擺在教師面前的重要問題。教師必須結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動，重視學(xué)生情感目標(biāo)以及知識目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)化設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動的優(yōu)化設(shè)計(jì)關(guān)系到幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，關(guān)系到未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，因此，教師要根據(jù)幼兒園階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)過程中從活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動準(zhǔn)備、活動過程四個方面不斷優(yōu)化教學(xué)活動。

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)

隨著新課程改革的實(shí)施，廣大教師的教學(xué)觀念也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。教師活動目標(biāo)的優(yōu)化強(qiáng)調(diào)的是不僅要重視對幼兒知識能力的教育，更重要的是要加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育、技能教育以及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，要立足于幼兒的全面發(fā)展。

同時，幼兒正處于價值觀形成的啟蒙時期，教師活動目標(biāo)的設(shè)定要更加科學(xué)合理，首先必須要符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，其次，還要與不同年齡幼兒發(fā)展需求相結(jié)合。

對于小班的幼兒來說，在設(shè)計(jì)“排序”教學(xué)活動時，活動目標(biāo)應(yīng)進(jìn)行如下表述：（1）能根據(jù)物體大小、顏色等特征進(jìn)行規(guī)律排序；（2）能夠大膽地表述物體排序規(guī)律。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動內(nèi)容

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是優(yōu)化教學(xué)活動的關(guān)鍵。教師在優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動內(nèi)容時，要充分考慮幼兒的興趣，這樣才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，才能保持對于學(xué)習(xí)的激情和動力。而激發(fā)幼兒興趣的方法主要是通過從生活中收集教學(xué)素材。

幼兒的學(xué)習(xí)能力和接受能力有限，教師要根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展水平設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的量不宜過多，教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)不宜過難。數(shù)學(xué)教學(xué)活動內(nèi)容的優(yōu)化要更加貼近生活，要符合幼兒發(fā)展需要，當(dāng)然也要設(shè)計(jì)一定的挑戰(zhàn)性，要能夠最大限度地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

例如，針對大班幼兒設(shè)計(jì)的“測量”教學(xué)活動，教師要利用提供給幼兒測量的工具，教給他們正確的測量方法，并引導(dǎo)學(xué)生測量生活中比較容易測量的物體，比如，書本、課桌、文具等等，以此來激發(fā)學(xué)生參與測量活動的興趣。

三、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)教學(xué)活動實(shí)施前，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識、材料以及情境等各方面的準(zhǔn)備。

所謂的知識準(zhǔn)備是指教師要了解幼兒已學(xué)過的知識和已掌握的生活經(jīng)驗(yàn)，要根據(jù)幼兒實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的準(zhǔn)備，這樣才能在原有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上傳授新的東西；材料準(zhǔn)備主要是包括學(xué)具和教具的準(zhǔn)備，通俗來講指的是教學(xué)活動過程中可能用到的各種物質(zhì)素材，教具是教師教學(xué)時使用的材料，學(xué)具是學(xué)生學(xué)習(xí)時使用的材料；而情境準(zhǔn)備則是為了讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)以及提高教學(xué)效果而需要進(jìn)行的準(zhǔn)備，比如，課前引導(dǎo)、教學(xué)過程中開展有趣的游戲、生活化實(shí)例的嵌入等等，這些都有助于數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動的優(yōu)化。

四、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程

教學(xué)過程的優(yōu)化是提高教學(xué)效率的重要途徑，教師要不斷提高教學(xué)過程的適宜性、科學(xué)性、合理性，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地促進(jìn)幼兒的成長。

教學(xué)過程的優(yōu)化主要從以下兩個方面入手：（1）要根據(jù)教學(xué)活動目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)，要求活動過程完整有效，要包含活動導(dǎo)入、教學(xué)演示、實(shí)際操作、評價分享等幾個重要環(huán)節(jié)。（2）要重視活動方式以及組織方式的選擇，要以多元化、多樣化的教學(xué)手段加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

例如，在進(jìn)行“比較高矮”活動時，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在各自組內(nèi)進(jìn)行高矮的比較，再從組內(nèi)選出最高的選手進(jìn)行全班范圍內(nèi)的比較，最后教師可以帶學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生按照高矮次序排隊(duì)，進(jìn)一步加深對于高矮問題的理解。

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編輯 董慧紅