傳承地方戲曲，留駐快樂童心

馬大琴

錫劇，是清乾隆中期的一種地方戲曲，已有200多年的歷史。常州是錫劇的主要發(fā)源地，它是在太平天國(guó)前后由無錫灘簧和常州灘簧合并發(fā)展而逐步形成的，而洛陽(yáng)更是將錫劇這個(gè)地方劇種發(fā)揮得淋漓盡致。

現(xiàn)在我園正在研究《利用農(nóng)村本地文化資源，培育藝術(shù)教育特色的行動(dòng)研究》的課題。本課題充分利用本土文化開展的藝術(shù)教育與一般的藝術(shù)教育相比，具有很強(qiáng)的地域性和獨(dú)特性。我們的孩子土生土長(zhǎng)在洛陽(yáng)這塊沃土，秉承了洛陽(yáng)人的藝術(shù)創(chuàng)造基因。我園合理利用這一獨(dú)特的本土文化，開展幼兒藝術(shù)潛能的開發(fā)研究。如何將錫劇成為孩子們?cè)敢馊ソ邮?、樂意去傾聽、喜歡去扮演的戲劇呢？跟隨我去我班的區(qū)域游戲看一看：

一、開展區(qū)域活動(dòng)，提供充足材料

我們?cè)阱a劇教育活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)讓幼兒“表現(xiàn)美，創(chuàng)造美”的錫劇藝術(shù)操作區(qū)，選擇適合他們發(fā)展水平的實(shí)踐活動(dòng)及材料，利用操作區(qū)“活動(dòng)性、游戲性”的有利條件，為幼兒提供充分活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

1.美術(shù)區(qū)

在美工區(qū)墻面上貼了錫劇演員化妝后的彩照，有著重體現(xiàn)發(fā)飾的，有凸顯服裝的，還有表現(xiàn)出戲帽的。一方面是為了吸引孩子們的目光，讓他們能去觀察演員的服飾、頭飾、妝容等，另一方面又給他們投放了豐富的材料：彩色紙、彩帶、碎布頭、扭扭棒、香煙硬紙板、方便面桶、金銀紙、雙面膠、剪刀等大量的材料，讓孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝操作。在美術(shù)區(qū)，孩子們憋足了勁，認(rèn)真的地做起來，通過畫、剪、貼，任其所能，他們可以在白紙上設(shè)計(jì)戲服；可以用方便面、桶硬紙板等設(shè)計(jì)戲帽；可以設(shè)計(jì)女角頭上的發(fā)飾頭花……他們流露出對(duì)錫劇的迷戀，盡情地享受錫劇美的熏陶，同時(shí)積極大膽地表現(xiàn)自己，去創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。我悄悄走近孩子，聽到他們的談?wù)摚骸皹窐?，你看我做的小生帽，后面有粉色的飄帶，因?yàn)槲业拿遍苁欠凵?，所以搭配起來更好看?！庇柰蚪驑返?。霄霄說：“金金，你看，我設(shè)計(jì)的戲服是錫劇中男的穿的，上面也有許多對(duì)稱的花紋的，很漂亮吧！”你在孩子們身后可以聽到許多類似的交流。

2.表演區(qū)

在表演區(qū)中，我們擺放了一些唱段的碟片，如幼兒比較熟悉的《雙推磨》唱段，由于我們已經(jīng)讓幼兒學(xué)唱了一些，所以孩子們?cè)敢飧锩娉Ａ硗馕覀冞€做了一些戲服、戲帽，自制了一些用黑毛線做成的女角的發(fā)型等，便于幼兒穿上戲服，更能體驗(yàn)戲劇表演的真實(shí)感，這樣孩子們表演起來也會(huì)更加感興趣。

在表演區(qū)里，我們還設(shè)置了“化妝間”，這里有許多發(fā)飾，可以讓女孩子體驗(yàn)一回當(dāng)古代的小姐和丫鬟，她們需要在化妝臺(tái)前涂脂抹粉，佩戴頭飾，有許多飾品是孩子們自制的，有的是讓大家一起收集的，一些愛美的女孩子別提多喜歡這樣的游戲了，待梳妝打扮完畢，大家會(huì)學(xué)著老師平時(shí)教授的指法、步伐學(xué)著錫劇中的角色走幾步，唱幾句，她們的樣子儼然像一個(gè)真正的演員一般，別提多有趣了。

孩子們?cè)谶@里沒有聽到生硬的說教，幼兒在自?shī)首詷分?，始終興致高漲、自由表演……

3.閱讀區(qū)

我們還讓孩子、家長(zhǎng)和我們一起搜集有關(guān)錫劇的一些書籍。孩子們通過看、說、講，培養(yǎng)了口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉了交流能力，講出了家長(zhǎng)驚奇的民間知識(shí)。拼擺區(qū)內(nèi)，我們讓幼兒自制了很多有關(guān)錫劇唱段的連環(huán)畫，如：《雙推磨》《庵堂認(rèn)母》《孟麗君》《珍珠塔》《雙珠鳳》和現(xiàn)代戲《紅花曲》《海島女民兵》等圖案，讓幼兒拼擺、創(chuàng)編故事，哪怕幼兒講的內(nèi)容不是劇種的故事，我們也鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)編。

二、多種教育方式，培養(yǎng)錫劇興趣

《綱要》指出：藝術(shù)是實(shí)施美育的重要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。因此，老師應(yīng)尊重孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要是我們課題研究的前提。要使活動(dòng)區(qū)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)。我們應(yīng)注重探索多樣化指導(dǎo)方式，為幼兒提供充分表現(xiàn)美、感受美的機(jī)會(huì)。

1.創(chuàng)設(shè)錫劇氛圍，吸引幼兒目光

幼兒在充滿錫劇氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，受到了錫劇藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)了初步感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

我班開展的區(qū)域活動(dòng)，不是單一地讓幼兒去做和玩，而是由教師從中去協(xié)調(diào)各類活動(dòng)之間的聯(lián)系，將錫劇教育與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)相連，將區(qū)域活動(dòng)與幼兒的一日活動(dòng)有機(jī)相連。如，在每周的特色活動(dòng)中，我們把錫劇的一些內(nèi)容設(shè)計(jì)到教程中，有學(xué)習(xí)指法的內(nèi)容，有講解錫劇歷史的活動(dòng)，也有教唱、教念錫劇唱段的活動(dòng)，我們把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，孩子們不但不覺得枯燥，反而覺得學(xué)起來很有趣。最近我們教唱了《雙推磨》，孩子們一開始念錫劇的唱詞，覺得特別好玩，而且大家學(xué)得、也很快，雖然有的字念的不是很標(biāo)準(zhǔn)，可他們很感興趣，這樣學(xué)習(xí)起來就輕松多了，由于孩子在區(qū)域游戲中了解了錫劇的一些知識(shí)，也嘗試去感知了，所以學(xué)習(xí)變得輕松而快樂。

區(qū)域活動(dòng)之所以受到孩子們的喜愛，就是因?yàn)樗転楹⒆犹峁┹^寬松地自由發(fā)揮空間，孩子們可以根據(jù)自己的喜好，自由地選擇活動(dòng)區(qū)，自由地選擇操作，區(qū)域活動(dòng)沒有一定局限性，孩子們可以大膽地想象，俗語(yǔ)說：“沒有想象就沒有創(chuàng)造”。如，美工區(qū)中，小朋友用玉米皮編出許多“小鞋墊”“頭花”“小眼睛”等，繪畫時(shí)，他們能根據(jù)自己的意愿畫出錫劇中人物的服裝等。他們的創(chuàng)作會(huì)讓你大吃一驚，同時(shí)也獲得了成功與自信，也是激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望的好方式。

2.鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，重視個(gè)體差異

活動(dòng)區(qū)教學(xué)教師應(yīng)以鼓勵(lì)性地語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒為主，重視活動(dòng)的欲望。在活動(dòng)過程中，教師能有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在指導(dǎo)中教師以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言幫助幼兒樹立自信心，激發(fā)活動(dòng)的欲望。在指導(dǎo)中還特別關(guān)注那些膽小、孤僻的幼兒，多以信賴的眼光和親切的語(yǔ)言鼓起幼兒的勇氣和信心，往往教師一個(gè)暖暖的微笑、一個(gè)輕柔的撫摸、一句贊賞的話語(yǔ)都會(huì)影響到孩子。

針對(duì)錫劇，我們老師了解也不是很多，我們也需要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，掌握更多的錫劇知識(shí)，這樣我們才能把錫劇的方方面面展示給孩子。我們以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為基本原則，并針對(duì)存在的問題培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力與習(xí)慣，幫助孩子養(yǎng)成對(duì)錫劇的興趣。

編輯 薛直艷