王新娥
摘 要:多年來語文作業(yè)的形式只局限于寫寫生字,背誦指定的課文,反反復復,枯燥無味。為了讓學生愉快做完家庭作業(yè),通過改變布置作業(yè)的形式,玩中寫字、減少抄寫;練習說話、提高表達;繪畫作業(yè)、美的享受;課外閱讀、陶冶性情;仿寫課文、激發(fā)想象,激發(fā)孩子學習的樂趣。
關鍵詞:作業(yè);識字;指導
古人語“溫故而知新”,意思就是說:學習知識,按時溫習它,是令人高興的事。眾所周知,家庭作業(yè)是課堂教學的自然延伸,是孩子對一天所學內(nèi)容復習與鞏固、消化與吸收的過程;是知識儲備的過程,也是培養(yǎng)學生學習習慣一種方式。可是有些孩子對老師布置的家庭作業(yè)不愿意主動去做,在家長的催促下潦潦草草,亂畫一氣,敷衍了事。為什么孩子不喜歡做家庭作業(yè)?怎樣才能讓孩子快樂的主動完成家庭作業(yè)?這些問題一直在我腦海里思索著。教育行政部門為了給孩子減負,規(guī)定了小學中、高年級家庭作業(yè)每天不超過半個小時,低年級不留作業(yè)。作為長期教學低段語文的我認為,低年級孩子小、好動,課堂接受能力較弱。應適當?shù)夭贾糜腥さ摹⒂嗅槍π缘淖鳂I(yè),讓孩子快樂地接受、主動地完成。
一、玩中寫字,減少抄寫
《義務教育語文課程標準》指出:“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是低年級的教學重點”。為了讓孩子能夠掌握當天所學的生字,讓他們不再為寫生字而苦惱,快樂的識字、寫字,我這樣布置家庭作業(yè):
“我和字寶寶交朋友”這一環(huán)節(jié)不僅要讓孩子有興趣識字,還要有興趣寫字。我告訴孩子生字寶寶喜歡和聰明的、愛干凈的孩子交朋友,聰明的孩子認字多,愛干凈的孩子寫字漂亮。回到家后先將自己的小手洗一洗,然后把今天教的“字寶寶朋友”“讓孩子介紹給爸爸媽媽認識,再請爸爸或媽媽說出這些字寶寶的名稱,讓孩子把它們默寫下來,看看自己記住了幾個字,不會默寫的再寫幾遍,讓他們成為真朋友。第二天到學校老師進行聽寫,比一比誰交的生字朋友多,老師加以適當?shù)谋頁P與獎勵。這樣一來減少不必要的機械抄寫,孩子也有了寫字、識字樂趣。
二、繪畫作業(yè),美的享受
低年級孩子以形象思維為主,特別喜歡繪畫。而有些漢字就是一幅畫,如,人、舟、魚、川、水、日、月、星……將孩子學的生字與他們的喜好有機地結(jié)合起來,讓孩子既感到有趣,又能把所學生字很好地鞏固。我嘗試著讓孩子把字、物、事、畫統(tǒng)一結(jié)合,如,一年級下冊有一篇關于春天的識字教學,為了讓孩子既能更好地掌握這課的生字,又能很樂意地完成家庭作業(yè),我讓孩子回家后根據(jù)課文所給的詞語有選擇地進行篩選,根據(jù)選出的詞語進行作畫,涂上顏色,并在所畫事物的旁邊寫上相對應的詞語,然后再和爸爸媽媽說一說圖畫上是什么。第二天到學校后進行小組交流,評比出優(yōu)秀作品和優(yōu)秀解說家。這樣的作業(yè)不僅讓孩子有美的享受,同時寫字、說話都得到了鍛煉。在輕松、快樂的環(huán)境中完成了作業(yè)。
三、續(xù)寫仿寫,激發(fā)想象
續(xù)寫課文和仿寫課文是培養(yǎng)低年級孩子寫話的重要途徑。孩子的想象力是非常豐富的,“倒映在池塘里的柳條”孩子說成“小姑娘的長辮”“一串串鞭炮”“長長的鞭子”,為了讓孩子有話可說、有話可寫,我把續(xù)寫課文或仿寫課文作為講讀課后的一項重要的作業(yè)。如,在教學《烏鴉和狐貍》一課時我布置家庭作業(yè):“過了幾天烏鴉又找到了一塊肉,又被狐貍看到了,下面又會發(fā)生什么事情呢?請大家發(fā)揮自己的想想寫寫吧。”孩子通過自己的想象編寫許多有趣的故事來。再如,教學《雨點》一文后的家庭作業(yè)是仿寫課文,許多孩子寫出優(yōu)秀的作品。
雨 點
雨點落在樹葉上,在樹葉上滑滑梯。
雨點落在荷葉上,在荷葉上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。
雨點落在柳枝上,在柳枝上蕩秋千。
雨點落進竹林里,在竹林里捉迷藏。
小小的詩,寫出了雨點的頑皮、可愛。孩子的想象真是無窮大呀!只要引導好,孩子就會愛寫、樂寫,就會激發(fā)無窮的想象力。
四、課外閱讀,陶冶性情
課外閱讀也是家庭作業(yè)的一部分,也是孩子每天的必修課。古人言“讀萬卷書,行萬里路”,為了培養(yǎng)孩子讀書的興趣,孩子一入學,要求家長配合每晚給孩子講一個故事,等到拼音學完,孩子能夠獨立閱讀拼音讀物時,可以讓孩子獨立閱讀一小篇文章。同時,在班級中舉行“我愛讀書”“好書伴我行”“故事大PK”等一系列讀書活動,讓孩子來展示自己的讀書成果。這些活動不僅可以激發(fā)孩子的讀書欲望,也可以使他們增長知識,陶冶性情,為以后的學習生活奠定堅實的基礎。
“教者有心,學者得益”這句話說得真好!每個課時,每個時段,不同的作業(yè)形式,只要孩子能愉快地接受,主動地、快樂地寫作業(yè),我們就不妨做個有心人,多觀察、多思考,多種想出各種方法給孩子布置有趣的作業(yè),讓孩子主動地快樂地完成作業(yè)。當然,對于剛剛?cè)雽W的低年級孩子來說,做家庭作業(yè)需要在家長陪同下共同完成,希望家長為了孩子,抽出短暫的時間陪伴在孩子的身邊,在親子環(huán)境中讓孩子既能夠得到家庭的溫暖,也能夠懂得學習的快樂。
參考文獻:
陸露.小學家庭作業(yè)優(yōu)化設計研究[D].浙江師范大學,2012.
編輯 鄭 淼