優(yōu)化課堂教學(xué) 提高教學(xué)效率

張向科

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化;教材資源;活動(dòng);學(xué)習(xí)方法

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015） 04—0102—01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該本著以學(xué)生為主體的原則，以新課程倡導(dǎo)的基本理念為指導(dǎo)，倡導(dǎo)閱讀自學(xué)，自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流等學(xué)習(xí)方式。以“先學(xué)后教”“當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，以最優(yōu)化的教學(xué)構(gòu)思創(chuàng)造一個(gè)民主和諧、生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生以極大的熱情去體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、整合數(shù)學(xué)教材資源，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行的人教版數(shù)學(xué)教材是編寫者在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上編寫的，是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。作為一線的數(shù)學(xué)老師，我們不能“教教材”而應(yīng)該用“教材教”， 但教材中部分內(nèi)容的編排也不一定適合我們所教學(xué)生的實(shí)際水平，我們必須根據(jù)實(shí)際的學(xué)情對教材進(jìn)行合理、大膽的整合，緊緊圍繞著數(shù)學(xué)的邏輯體系與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的最優(yōu)化結(jié)合這個(gè)核心問題，將教材中的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)掛鉤，并注意在新舊知識的溝通、知識間整體與縱橫聯(lián)系等方面進(jìn)行整合，使之更符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們仔細(xì)地分析和研究教材，不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)要有所為有所不為，把教材內(nèi)容進(jìn)行合理的處理，更能符合學(xué)生的認(rèn)知需要，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易接受，更能提高課堂教學(xué)效率。

二、 以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要部分，新課程倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理及交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，我們要充分認(rèn)識到學(xué)生的主體作用，把教師的主導(dǎo)作用建立在學(xué)生的主體作用的基礎(chǔ)上，教師不能一味強(qiáng)調(diào)知識的傳授，而更應(yīng)注重與學(xué)生的情感交流，要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識，最終形成自主學(xué)習(xí)。我們不僅要讓學(xué)生“知其然”，而且要讓其“知其所以然”，也就是教給學(xué)生獲取知識、提高能力的方法。現(xiàn)行的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)主要是：復(fù)習(xí)回顧、情境導(dǎo)入、新課學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)。實(shí)際上，這些環(huán)節(jié)并非是一成不變的，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要和具體情況，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的取舍，從而使課堂的安排更加緊湊，使課堂教學(xué)更流暢、更高效。

三、以方法指導(dǎo)為目的，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

新課程理念呼喚新的教法，更呼喚學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，新課程重要標(biāo)志之一，就是倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，這意味著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，帶來了課程教學(xué)的變化，由單一轉(zhuǎn)向多樣，由片面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向全面學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)、思中學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，讓身體的更多器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣，得到綜合素質(zhì)的全面提升。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生自己掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠受益終生。

數(shù)學(xué)課堂上一要教會(huì)學(xué)生聽：就是聽教師和同學(xué)發(fā)生的信息。這是獲取知識的重要途徑，一個(gè)連課都聽不懂的人要想提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績就無從談起。如果聽課的方法不正確，學(xué)習(xí)成績自然也不會(huì)很好。學(xué)生聽課是一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的復(fù)雜的心理過程，需要靠耳聽、腦想、手動(dòng)來共同完成，教師應(yīng)明確地告訴學(xué)生。二要教會(huì)學(xué)生想：就是問為什么和是什么？要能想到點(diǎn)子上、想到關(guān)鍵處、想出新意來。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生針對某個(gè)問題大膽地進(jìn)行猜測，無論其是對還是錯(cuò)。三要教會(huì)學(xué)生記：就是做好筆記，不單是教師的板書，也包括解題的思路和方法;還包括對問題的獨(dú)到見解和思維方法，同時(shí)，也要記下不懂的知識，以便課后向同學(xué)和老師請教。只要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，聽課效率才會(huì)大大提高。

優(yōu)化教學(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，計(jì)算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同特點(diǎn)，教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點(diǎn)才能提高教學(xué)效果。要在對學(xué)生進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，從教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對課題的導(dǎo)入，學(xué)生的活動(dòng)，教具選取，問題設(shè)計(jì)，板書安排，作業(yè)設(shè)置，情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)等各個(gè)方面進(jìn)行周密思考，設(shè)計(jì)出有針對性的、適宜的施教方案，力求講課講得生動(dòng)而又有吸引力，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)提高課堂教學(xué)效率。編輯：蔡揚(yáng)宗