談小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)

馬斌

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);說話能力;識字;

插圖;續(xù)編;生活;聽話

【中圖分類號】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

04—0089—01

《語文課標(biāo)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！毙抡n程中的口語交際課對培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力尤為重要，它著眼于學(xué)生的明天，為學(xué)生的將來著想，充分體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的思想。但由于應(yīng)試教育的影響，說話訓(xùn)練常在教學(xué)中被忽視，導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)生說話能力不強(qiáng)，特別是低年級學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，詞匯貧乏，很難講出完整的句子，甚至有的學(xué)生怕講話。針對這一情況，教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種措施，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生說話的興趣，逐步加強(qiáng)對小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。

一、在識字教學(xué)中進(jìn)行說話訓(xùn)練

說話是人們在日常生活中最基本的交流方式，說話具有即時性。教師在教學(xué)生字時，可讓學(xué)生給生字組詞，然后再進(jìn)行說話練習(xí)，要求學(xué)生對每一句話的表達(dá)都盡量做到說得流利、準(zhǔn)確、有條理，并注意選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，形成良好的?xùn)練氛圍和說話習(xí)慣。久而久之，學(xué)生就會在生活中不斷糾正錯誤，提高說話質(zhì)量。如，學(xué)習(xí)了“愛”這個字后，可讓學(xué)生組詞，再利用所組的詞說一句話，最后把“愛”字放在句子中間，再把“愛”字放在句首和句尾各說一句話。這樣，學(xué)生不僅興致高昂，提高了組織語言的能力，而且在說話的過程中還能加深對這個字的理解，可謂一舉多得。

二、利用課文插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練

低年級課本中許多課文都附有大量形象、生動的插圖，它們不但能幫學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，而且能夠激發(fā)學(xué)生觀察、想象和口語交際的興趣。在訓(xùn)練時，教師要注意將說話訓(xùn)練與觀察訓(xùn)練結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，進(jìn)行說話訓(xùn)練。訓(xùn)練時要按照一定的順序，先看到什么就說什么。這樣學(xué)生才能懂得應(yīng)該先說什么，再說什么，最后說什么，才能突出重點(diǎn)，語言通順、清晰。這樣既有利于學(xué)生理解課文，也有利于鍛煉學(xué)生的說話能力。如，筆者在教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文時，就突出體現(xiàn)了這一方式。

三、在續(xù)編故事中進(jìn)行說話訓(xùn)練

學(xué)生在閱讀感悟課文內(nèi)容之后，教師應(yīng)讓學(xué)生展開想象，給課文續(xù)編故事。這樣做不但可以幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，使學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，而且會使學(xué)生的閱讀興趣得到延伸。在教學(xué)時側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，根據(jù)課文所講的內(nèi)容，把故事繼續(xù)講下去，能夠提高學(xué)生的說話能力。如，學(xué)完《小母雞種稻子》一文后，教師可引導(dǎo)學(xué)生想象：第二年小母雞又種稻子時，是如何邀請它的同伴的。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一定會爭先恐后地舉手發(fā)表各自的見解，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和對課文內(nèi)容的理解，給故事續(xù)編一個完美的結(jié)局。

四、在生活中進(jìn)行說話訓(xùn)練

小學(xué)生雖未涉足社會，但他們對生活都充滿了好奇，常常喜歡用自己的話表達(dá)自己的想法。這時教師應(yīng)積極組織學(xué)生談?wù)摬l(fā)表自己的意見，只要他們能把意思說明白，說出自己的見解，就達(dá)到了訓(xùn)練的目的。如，學(xué)校組織班隊(duì)活動、拔河比賽、跳繩比賽等后，學(xué)生往往還沉浸在活動的快樂之中，余興未了，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽。這樣學(xué)生自然會興趣盎然，而且有話可說。

五、將說話與聽話訓(xùn)練相結(jié)合

在教學(xué)過程中，教師可將說話與聽話訓(xùn)練相結(jié)合進(jìn)行聽辨練習(xí)。如，教師說一句話，在學(xué)生聽清楚后判斷對錯，然后改句子。這類練習(xí)能促使學(xué)生思維活躍和用詞準(zhǔn)確。此外，通過創(chuàng)設(shè)情境說話、做實(shí)驗(yàn)說話、看表演說話等方式對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，也會收到較好的效果。

生活就是說話的內(nèi)容，說話就是生活的工具?！耙环指?，一分收獲”，只要教師留心觀察身邊的生活，找出口語交際的切入點(diǎn)，采取靈活多樣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，學(xué)生的口語交際能力就會大有提高;只要教師在思想上樹立提高學(xué)生說話能力的觀念，深入挖掘教材，通過各種渠道，采取不同方式，遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，學(xué)生的說話能力一定會“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

編輯：馬德佳