高校輔導(dǎo)員生活化思想政治教育工作探析

高校輔導(dǎo)員生活化思想政治教育工作探析

汪淼，汪先平

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)，安徽蚌埠233041）

摘要：高校輔導(dǎo)員的主要職能是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，輔導(dǎo)員通過(guò)開(kāi)展生活化思想政治教育更能起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。生活化思想政治教育有利于體現(xiàn)思想政治教育主體性、提升思想政治教育實(shí)效性，有利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生活化思想政治教育過(guò)程中要以學(xué)生為本、深入大學(xué)生實(shí)際生活，注重與學(xué)生的互動(dòng)。通過(guò)教育內(nèi)容生活化、教育方法綜合化、教育載體多樣化，達(dá)到育人目的，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活化思想政治教育；主體性；實(shí)效性；以人為本

生活化思想政治教育是一種關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的教育，通過(guò)自然的、直觀的教育方法對(duì)學(xué)生的思想觀念與價(jià)值取向進(jìn)行引導(dǎo)的教育。思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，而生活化思想政治教育則是大學(xué)生思想政治教育的主陣地。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的“人生導(dǎo)師與知心朋友”，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生活化思想政治教育能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，是對(duì)課堂教育的補(bǔ)充和延伸。生活化思想政治教育尊重大學(xué)生的主體地位，關(guān)注大學(xué)生的實(shí)際生活需求，做好生活化思想政治教育不僅有利于提高輔導(dǎo)員思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，而且有利于當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。

一、生活化思想政治教育的價(jià)值所在

（一）有利于體現(xiàn)思想政治教育主體性

人的本質(zhì)特征就是主體性。生活化思想政治教育以學(xué)生為主體，突出對(duì)學(xué)生的關(guān)注。既關(guān)注大學(xué)生的精神世界，也關(guān)注他們的日常生活。傳統(tǒng)的“灌輸式”教育只注重單方面向?qū)W生灌輸主流的政治意識(shí)形態(tài)，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)集體的服從，而學(xué)生個(gè)體的實(shí)際生活需要卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，忽視了大學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。如今，大學(xué)生主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的“灌輸式”教育容易導(dǎo)致學(xué)生“知而不信”、“言而不行”。生活化思想政治教育從大學(xué)生自身的實(shí)際出發(fā)，貼近大學(xué)生的生活，使思想政治教育滲透到大學(xué)生生活的方方面面，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，具體問(wèn)題具體分析，因人而異，注意尊重和保護(hù)人的個(gè)性，有意識(shí)地為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造既有紀(jì)律又有自由，生動(dòng)活潑的良好氛圍，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生擺正個(gè)體發(fā)展與群體發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，正確理解和把握個(gè)性發(fā)展的意義和價(jià)值，提高學(xué)生個(gè)性發(fā)展的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

（二）有利于提升思想政治教育實(shí)效性

思想政治教育的實(shí)效性是指思想政治教育活動(dòng)在提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，發(fā)展和完善學(xué)生的道德品質(zhì)過(guò)程中取得的實(shí)際效果。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)張的大背景下，大學(xué)生的生活方式及信息渠道日益多元化，他們?cè)趦r(jià)值觀念、行為方式以及話語(yǔ)體系等方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代特征。新時(shí)期思想政治教育工作難度更大、要求更高。面對(duì)個(gè)性鮮活的大學(xué)生群體，思想政治教育包含了具體性，只有在具體生活中才能考量思想政治教育方法的實(shí)效性。生活化思想政治教育容思想性、趣味性、服務(wù)性于一體，從大學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，從大學(xué)生的不同個(gè)性和成長(zhǎng)規(guī)律入手，通過(guò)生動(dòng)活潑、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展工作，變被動(dòng)地“說(shuō)教”為主動(dòng)自覺(jué)，既適應(yīng)了新時(shí)期對(duì)思想政治教育工作的要求，也符合大學(xué)生的實(shí)際需求，有利于提升思想政治教育的實(shí)效性。

（三）有利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀與我國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求相契合，既是“強(qiáng)國(guó)之魂”，也是“個(gè)人發(fā)展之魂”。價(jià)值觀最基本的主體是個(gè)人。大學(xué)生作為人民群眾的一部分，需要積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。然而，大學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力的局限，難以自覺(jué)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。因此，需要充分發(fā)揮生活化思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員在服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，使其形成正確的價(jià)值觀念，并逐漸向社會(huì)主義核心價(jià)值觀靠攏；通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，并自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、輔導(dǎo)員生活化思想政治教育工作要求

（一）以學(xué)生為本

以學(xué)生為本是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求。以學(xué)生為本也是人的全面發(fā)展的必然要求。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出“堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”[1]以學(xué)生為本既是輔導(dǎo)員思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)，也是輔導(dǎo)員思想政治工作的落腳點(diǎn)。輔導(dǎo)員應(yīng)注重了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)過(guò)程中的實(shí)際需要、困難和問(wèn)題，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。尊重學(xué)生，就是要尊重學(xué)生的主體性地位，在平等的基礎(chǔ)上與學(xué)生雙向互動(dòng)，進(jìn)行思想交流。理解學(xué)生就是要充分考慮學(xué)生的內(nèi)在心理需求。只有使教育內(nèi)容滿足學(xué)生的心理需要，才能使學(xué)生主動(dòng)接受外部教育，從而通過(guò)各種途徑去踐行。關(guān)心學(xué)生主要是關(guān)心學(xué)生的生活，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，通過(guò)體驗(yàn)、感受，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。通過(guò)潛移默化的影響，使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，提高思想認(rèn)識(shí)。輔導(dǎo)員要把是否有利于大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)作為檢驗(yàn)其思想政治教育工作成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。

（二）深入現(xiàn)實(shí)生活

思想政治教育源于生活，也歸于生活。輔導(dǎo)員在生活化思想政治教育中首先要面對(duì)學(xué)生的生活，尊重大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解他們因社會(huì)生活變化而帶來(lái)的道德認(rèn)知和價(jià)值判

斷的需求，讓教育內(nèi)容真正切合當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與需求。其次輔導(dǎo)員要關(guān)注學(xué)生生活，從大學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。輔導(dǎo)員要利用自身優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常翻看學(xué)生檔案、走訪學(xué)生宿舍，主動(dòng)了解學(xué)生。通過(guò)檔案資料了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景，通過(guò)走訪宿舍與學(xué)生聊天，了解他們的思想現(xiàn)狀及生活現(xiàn)狀，從而有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育工作。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生活、感悟生活，從而自覺(jué)形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

（三）注重教育主客體間互動(dòng)

思想政治教育過(guò)程不是教育主體單方面的活動(dòng)過(guò)程，而是教育者與教育對(duì)象共同參與、相互作用的過(guò)程。高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展生活化思想政治教育工作時(shí)，要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。著名教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“教師作為集體的成員，具有更成熟的、更豐富的經(jīng)驗(yàn)以及更清楚地看到任何所提示的設(shè)計(jì)中繼續(xù)發(fā)展的種種可能，不僅是有權(quán)而且有責(zé)任提出活動(dòng)的方針?！盵2]因此，在尊重學(xué)生主體性地位的同時(shí)，輔導(dǎo)員也要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，既不能無(wú)計(jì)劃的開(kāi)展工作，也不能把學(xué)生當(dāng)做“工具”進(jìn)行單向灌輸，要選擇那些合乎學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及思想品德形成發(fā)展規(guī)律的方法。輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間建立起良性協(xié)調(diào)的互動(dòng)關(guān)系，才有助于學(xué)生更多地接受輔導(dǎo)員的指導(dǎo)。

三、生活化思想政治教育路徑選擇

（一）教育內(nèi)容生活化

思想政治教育的內(nèi)容是根據(jù)思想政治教育的目的和任務(wù)以及教育對(duì)象的思想實(shí)際所確定的。生活化思想政治教育的目的是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。教育目的和任務(wù)內(nèi)在規(guī)定的豐富性以及大學(xué)生精神世界發(fā)展的多樣性，決定了生活化思想政治教育的內(nèi)容是多方面的、廣泛的。

生活化思想政治教育的內(nèi)容與大學(xué)生思想實(shí)際緊密結(jié)合，貼近大學(xué)生生活。伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生面臨著多元的價(jià)值沖突，拜金主義、享樂(lè)之風(fēng)以及激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力讓許多大學(xué)生感到焦慮、困惑。由于我國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理還不夠精細(xì)化，沒(méi)有專業(yè)的心理輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)等，需要由輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，因此生活化思想政治教育顯得尤為重要。生活化思想政治教育既包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、政治觀、人生觀、法制觀、道德觀教育，還涉及大學(xué)生的擇業(yè)交友、心理健康、消費(fèi)觀教育、生命教育、安全教育等方方面面，將解決大學(xué)生的思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。既教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，又關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生。通過(guò)管理育人、服務(wù)育人，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）教育方法綜合化

方法，就是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中，為達(dá)到預(yù)期目的所采用的手段或方式。人們要認(rèn)識(shí)世界和改造世界，必須從事一系列思維和實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)所采用的各種方式，包括步驟、程序、格式等，通稱為方法。列寧在《哲學(xué)筆記》中摘錄過(guò)黑格爾《邏輯學(xué)》中的一段話：“在探索的認(rèn)識(shí)中，方法就是工具，是在主體方面的某個(gè)手段，主體方面通過(guò)這個(gè)手段和客體相聯(lián)系。”[3]方法在形式上是主觀的，在內(nèi)容上是客觀的。輔導(dǎo)員在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，既需要采用一定方法，也可能發(fā)展、創(chuàng)造一定方法。只有綜合運(yùn)用多種教育方法，因時(shí)因地因人而動(dòng)，才能提高工作效率。

思想政治教育工作的對(duì)象是人，人的思想的形成和發(fā)展是由多方面因素綜合作用的結(jié)果。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，面臨著學(xué)習(xí)、情感、就業(yè)壓力、人際關(guān)系等許多問(wèn)題。對(duì)于不同的問(wèn)題，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況采取不同的教育方法。如，輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育時(shí)應(yīng)避免講“大道理”，可以用典型教育法將抽象的說(shuō)理變成現(xiàn)實(shí)生活中的事例，通過(guò)“講故事”來(lái)進(jìn)行教育，從而激起大學(xué)生思想情感的共鳴。再如，輔導(dǎo)員在處理學(xué)生擇業(yè)交友方面的問(wèn)題時(shí)，可以采用情境模擬法、價(jià)值澄清法等，通過(guò)對(duì)具體情境的假設(shè)、模擬讓學(xué)生切身體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生去感受、思考，從而做出價(jià)值判斷及選擇。綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力，達(dá)到“事半功倍”的效果。因此，在具體的教育實(shí)踐中，輔導(dǎo)員需要根據(jù)具體問(wèn)題、具體情境，綜合運(yùn)用不同的方法，從而達(dá)到一定的教育目的。

（三）教育載體多樣化

思想政治教育載體，是指承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運(yùn)用，且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動(dòng)形式。[4]通過(guò)一定載體對(duì)人們進(jìn)行教育，是思想政治教育的規(guī)律性要求。在開(kāi)展生活化思想政治教育過(guò)程中，輔導(dǎo)員需要選擇一定的教育形式開(kāi)展活動(dòng)，并通過(guò)這些形式與大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的生活發(fā)生了很多新變化，傳統(tǒng)的借助開(kāi)班會(huì)、學(xué)習(xí)等載體進(jìn)行思想政治教育的模式對(duì)許多學(xué)生已不適用。需要通過(guò)新載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)將思想政治教育內(nèi)容寓于班級(jí)管理之中，并與管理手段相配合，通過(guò)有效的班級(jí)管理，使大學(xué)生對(duì)集體產(chǎn)生認(rèn)同感，自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度，久而久之，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如果一個(gè)班集體管理混亂，學(xué)生的思想問(wèn)題就會(huì)層出不窮，思想政治教育在這樣的氛圍里很難產(chǎn)生良好的效果。其次，輔導(dǎo)員要有意識(shí)地開(kāi)展各種集體活動(dòng)，寓思想政治教育的內(nèi)容于活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主體能動(dòng)性，使他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中受到教育，提高他們的思想道德素質(zhì)。馬克思主義實(shí)踐觀認(rèn)為“社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”，[5]實(shí)踐活動(dòng)是人們形成正確認(rèn)識(shí)和思想觀念的最重要、最基本的途徑之一。通過(guò)有計(jì)劃、有目的地組織參觀訪問(wèn)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中獲得自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而提高自我教育的能力。再次，隨著互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面越來(lái)越廣，思想政治教育開(kāi)始進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)載體向大學(xué)生傳播豐富、正確、生動(dòng)的思想政治教育信息，幫助大學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值以及健康的精神狀態(tài)。同時(shí)，通過(guò)QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)傳播工具，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間可以進(jìn)行平等交流、雙向互動(dòng)，拓展思想政治教育的空間。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生的“人生導(dǎo)師”與“知心朋友”，輔導(dǎo)員應(yīng)積極利用自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生活化思想政治教育。以學(xué)生為本，深入大學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)生活化的教育內(nèi)容，綜合化的教育方法，以及多樣化的教育載體為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展服務(wù)，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。

參考文獻(xiàn)：

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