淺談非計算機專業(yè)大學生的計算機教學

曾宇（遼源職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)藥分院，吉林 遼源 136200）

淺談非計算機專業(yè)大學生的計算機教學

曾宇
（遼源職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)藥分院，吉林 遼源 136200）

為了提高大學生計算機應(yīng)用能力，適應(yīng)社會及用人單位的需求，對非計算機專業(yè)大學生的計算機教學提出了更高的教學要求。文章結(jié)合目前非計算機專業(yè)大學生的計算機教學現(xiàn)狀展開了討論，僅供參考。

非計算機專業(yè)；計算機教學現(xiàn)狀；建議

計算機教學不僅是一門理論性很強的學科，更是一門實踐和應(yīng)用互相結(jié)合的學科，在教學過程中，任課教師要探索出一條與眾不同的教學路子，才會吸引非計算機專業(yè)的大學生投入到學習中來，只有大學生對其產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才會提高計算機應(yīng)用能力，為他們畢業(yè)之后找到好工作奠定良好的基礎(chǔ)。從目前非計算機專業(yè)的計算機教學現(xiàn)狀來看，在教學中仍存在著一些瓶頸問題，形勢不容樂觀。任課教師怎樣才能在有限的課時中提高教學質(zhì)量，提升大學生的計算機應(yīng)用能力，是當前每一位任課教師都考慮過的問題。筆者根據(jù)目前非計算機專業(yè)的計算機教學現(xiàn)狀，展開了論述，從吸引學生興趣等幾方面給出了幾點教學路子。希望能夠幫助非計算機專業(yè)的大學生提高計算機應(yīng)用能力，畢業(yè)之后找到自己理想的工作，為國家發(fā)揮自己應(yīng)有的力量。

1　非計算機專業(yè)的計算機教學現(xiàn)狀

1.1從生源角度來看

很多學生在沒有來到學校之前，對計算機教學這門學科也是略有掌握。因此，來到學校之后，對計算機教學不夠重視，認為自己已經(jīng)掌握了很多計算機知識，無須再去浪費時間和精力去學習這門課程，再加上自己本身又不是這個專業(yè)的，根本就不用花更多的時間投入到這門學科之上，很多學生都是為了在畢業(yè)的時候能夠拿到證書，才敷衍了事進行學習的。另外，有些學生就是不愿意學習，不光是這門學科成績差，其他的學科也是如此。

1.2從學校角度來講

學校認為計算機知識已經(jīng)普及各個領(lǐng)域，每個單位以及每個家庭都已經(jīng)具備了計算機知識，因此，計算機基礎(chǔ)知識對學生滲透的不是很好，覺得每個學生都是有一定基礎(chǔ)知識的，所以，任課教師在對學生的計算機基礎(chǔ)知識要求上不夠嚴格。學校要進一步加強對大學生計算機基礎(chǔ)知識的普及，不要覺得很多學生對知識有所掌握就不再督促學生。由于大多數(shù)學生對計算機基礎(chǔ)知識仍然停留在簡單的操作上，因此要加強對學生的計算機基礎(chǔ)知識普及，不要因為之前自己學過而放棄學習計算機基礎(chǔ)知識學習。從學校制定的計算機教材來看，注重理論知識，忽視了對學生的實踐課程安排，甚至教材中的許多知識已經(jīng)落后了，這樣學生就不感興趣，在課堂上失去了對這門課程的興趣，進而感到枯燥乏味。

1.3從任課教師角度來講，教學方式單一

很多任課教師所采用的計算機教學方式仍然單一或落后，雖然很多任課教師采用了多媒體教學方式，但是由于受到多媒體教學的影響，教師還是以自我為教學中心，忽略了學生大腦思維開發(fā)能力的提高，在課堂通過多媒體課件的教學模式演示，自己演繹著獨角戲的角色，大多數(shù)學生根本就沒有投入到聽課中來，不是玩游戲，就是看電話，甚至有些學生上課走神、該干嘛干嘛。這樣的課堂教學模式，根本就沒能引起學生的學習興趣，更達不到課堂教學中師生的互動，無法滿足個性化學習，從而導(dǎo)致學生厭煩這門課程。

2　以吸引學生興趣為基礎(chǔ)，對非計算機專業(yè)的計算機教學給出的教學出路

2.1改變教學方法

任課教師要摒棄傳統(tǒng)的教學方法。在給學生上課的過程中要采用理論與實踐的教學方式，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的手動能力，還會提高學生的計算機應(yīng)用能力，學生面對問題更會動腦思考，提高他們解決問題的能力。在教學中，任課教師可以采用一些創(chuàng)新的教學方法，例如：采用分級教學法、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學法等，這些教學方法不僅可以吸引學生的學習興趣，還會讓學生在有限的教學時間之內(nèi)將學到的知識學以致用，更提高了教學質(zhì)量。因此，任課教師改變教學方法是非常重要的，通過不同的教學模式來增加學生的學習興趣，完全讓學生投入到學習中來。

2.2不同專業(yè)要有所區(qū)別

目前很多專業(yè)已經(jīng)開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程，如電氣工程、自動化、機械、經(jīng)管等，不同的專業(yè)在教學內(nèi)容的設(shè)置一定要有所區(qū)別。

例如，對于機械的同學，就要將計算機網(wǎng)絡(luò)與機械設(shè)計制造、智能化網(wǎng)絡(luò)化控制結(jié)合起來。這樣可以解決學生后續(xù)畢業(yè)設(shè)計和工作中遇到的跟網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的問題，提高學生的學習興趣。

3　結(jié)語

隨著信息時代的發(fā)展，計算機已經(jīng)完全滲入到了社會的各個領(lǐng)域。非計算機專業(yè)的大學生更要學好計算機這門課程。因此，對于任課教師來說，要看清非計算機專業(yè)的計算機教學現(xiàn)狀，從吸引學生的興趣角度出發(fā)，來解決目前的問題。本文只是對非計算機專業(yè)大學生的計算機教學做了幾點簡單的分析，針對目前社會的發(fā)展形勢，給出了幾點教學出路，希望對各位任課教師有所幫助，通過我們大家的共同努力來提升非計算機專業(yè)的計算機教學質(zhì)量。

［1］何明華.淺析非計算機專業(yè)計算機文化基礎(chǔ)教學改革——以民族高校為例［J］.時代教育，2007，（29）：112-113.

［2］ 鄺磊.對高職院校計算機基礎(chǔ)課程學科專業(yè)化改革的設(shè)想［J］.科教文匯（上旬刊），2009，（07）：180-181.

［3］ 沈大旺，張慧.高職高專非計算機專業(yè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學改革的探索［J］.科技信息，2009，（21）：134-135.

Discussion On Computer Teaching of Non-Computer Major Students

ZENG Yu
（Liao yuan Vocational Technical College Medical Branch，Liaoyuan 136200，China）

In order to improve the computer application ability of college students，to meet the needs of the society and the employing units，the computer teaching ofnon computer professional college students is put forward higher requirements.This paper discusses the present situation of computer teachingofnon computer major students，and is onlyfor reference.

Non-computer major；Computer teachingstatus；Suggestion

G642

A

1674-8646（2015）08-0149-01

2015-06-11