民辦高校大學(xué)生學(xué)習(xí)自控力特點研究

邱東博（哈爾濱遠東理工學(xué)院，哈爾濱 150025）

民辦高校大學(xué)生學(xué)習(xí)自控力特點研究

邱東博
（哈爾濱遠東理工學(xué)院，哈爾濱 150025）

本文主要是為了了解我國民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)的自控力特點，主要對502名民辦高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性進行測量。最終研究結(jié)果顯示，男生和女生學(xué)習(xí)的動機是相同的，并不存在什么性別上的差異，但是在學(xué)習(xí)的主動性和自控性上，女生的優(yōu)勢要比較明顯。而隨著年級的不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性呈現(xiàn)出了下降的趨勢。最終得出民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)自主性自控性特點與我國公辦院校的學(xué)生情況基本上是一致的，但是其真實的發(fā)展水平要比公辦院校的發(fā)展水平低。

民辦高校；大學(xué)生；自控力；特點

1　研究方法

1.1被試

本文在北京的民辦高校和上海的民辦高校中各選取了一所，共500人參與了此次測試，最后收回的有效調(diào)查問卷457份，本測試中，男生占了55％。女生占了45％，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍非常廣，可以說涵蓋了高校學(xué)習(xí)的各個專業(yè)領(lǐng)域。

1.2研究工具

此次研究借鑒了著名的心理學(xué)教授朱祖德在2005年編制的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表，這一量表以動機和策略兩大維度構(gòu)成了學(xué)習(xí)自主性基礎(chǔ)，量表在經(jīng)過分析和驗證之后，明確了兩個分量表的具體因素，動機分量主要包括學(xué)習(xí)的控制感等六個大的因素，而策略分量表則包括一般方法、學(xué)習(xí)求助等六大因素。

1.3實際測試過程

本次所有的調(diào)查問卷全部采用的團體式測試方式，基于調(diào)查的方式。

我們?yōu)榱四軌虺浞值恼{(diào)動學(xué)生的積極性，還為學(xué)生們準(zhǔn)備了小禮品，這樣就能夠進一步的調(diào)動大學(xué)生的問答積極性，安排測試的時間一般選擇在晚上上自習(xí)的時候，因為這時學(xué)生的時間相對比較充裕，而且還能夠確保學(xué)生能夠安心的進行答題。除此之外，我們?yōu)榱颂岣弑敬螠y驗的可靠性，基本上被測試的班級都是由相關(guān)的研究人員擔(dān)任主試的，總地來講測試的紀律很好，而且整個測驗還采用了統(tǒng)一的指導(dǎo)語，著重強調(diào)了測驗結(jié)果的保密性。

2　測試結(jié)果

2.1學(xué)習(xí)自主性在各維度上的得分學(xué)習(xí)自主性量表上個因子得分（見表1）

表1　學(xué)習(xí)自主性動機和策略分量表上各個因子的得分Tab.1 The score of the various factors on the learning initiative and strategy

2.2民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的性別差異

我們將學(xué)習(xí)的自控性分為了動機和策略兩個維度，也就是說在這兩個維度中，男生與女生都是屬于同一個母體的，我們進一步檢驗了男生女生在學(xué)習(xí)的自控性上的動機分量表以及策略表和總分上的得分，其具體結(jié)果見表2。

表2　學(xué)習(xí)自主性量表總分及兩維度上的性別差異比較Tab.2 Gender differences in the total score and the two dimension of the learning autonomy

我們從表2中可以非常明顯的看出，在學(xué)習(xí)的自控性上，不管是從動機這一層面看，還是從策略維度看，女生的平均分基本上都要比男生高，也就是說已經(jīng)達到了極其顯著的水平，就這一點來講，雖然說在動機維度上，其差異并不是特別的明顯，但是整體來看，女生的平均分依舊高于男生，這和我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的真實印象其實是不謀而合的。在實際的教學(xué)中，教師和輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)上對男生女生的總體印象是女生比男生的學(xué)習(xí)認真程度要高，而這也說明測試的結(jié)果與現(xiàn)實的情況結(jié)果是一致的。

3　結(jié)語

民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)自控性特點在性別特點、年齡特點上與公辦院校學(xué)生的特點基本相同，從發(fā)展水平上看，無論是從總體水平還是動機策略維度上，都低于公辦院校。如果要真正提升民辦高校的教學(xué)質(zhì)量，其自身的學(xué)習(xí)自控性還需進一步加強。

［1］ 何楊勇，盧正芝.大學(xué)生自我調(diào)控學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查與分析［J］.集美大學(xué)學(xué)報，2002，（04）：39-43.

［2］ 馬喜亭，杜智敏，馮立光.大學(xué)生學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀分析與建議［J］.北京航空航天大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），1999，（04）：93-94.

［3］ 朱祖德，王靜瓊，張衛(wèi)等.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表的編制［J］.心理發(fā)展與教育，2005，（03）：60-65.

［4］ 吳本連，沈國琴.華東地區(qū)中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究［J］.心理科學(xué)，2009，（02）：185.

Study on the Characteristics of Self-control in Private Colleges

QIU Dong-bo
（Harbin Yuan dong Institute of Science and Technology，Harbin 150025，China）

This paper mainly is to understand the characteristics of the self-control of students in private colleges and universities in China，mainly for the study of 502 private college students'learning autonomy.The results of the study showthat there is no gender difference between boys and girls，but the advantages of girls are more obvious in the study of initiative and self-control.With the continuous improvement of grade，students'learning autonomy has been decreased.Finally come to a private university students learning autonomy and self-control characteristics and the situation of the students in public colleges and universities are basically consistent，but the real low level of development than public colleges and universities.

Private University；College students；Self-control；Characteristic

G641

A

1674-8646（2015）08-0075-01

2015-05-27

黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（GJD1214047）

邱東博（1982-），女，黑龍江哈爾濱人，講師，經(jīng)濟學(xué)碩士。