認(rèn)清問題 思考對策 實(shí)施有效教學(xué)

胡天寶

摘 要：結(jié)合近幾年來的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，從高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題、有效教學(xué)的內(nèi)涵、原則等為切入口，圍繞教師因素和學(xué)生因素這兩個方面進(jìn)行詳細(xì)論述，旨在探究提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；內(nèi)涵；原則；途徑；策略

高考突出語數(shù)外，尤其突出數(shù)學(xué)，不少學(xué)校打出“死拼數(shù)學(xué)”的口號，學(xué)生也提出“得數(shù)學(xué)得天下”的觀點(diǎn)，可見數(shù)學(xué)在高中教學(xué)中的重要地位。然而，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，著實(shí)令人擔(dān)憂。為了改善這種現(xiàn)狀，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑。

一、有效教學(xué)的理論分析

（一）有效教學(xué)的基本內(nèi)涵

華師大鐘啟泉教授認(rèn)為“有效教學(xué)的最終標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生成長”，

為了達(dá)到這個目標(biāo)，他提出：課堂要轉(zhuǎn)型，教學(xué)的轉(zhuǎn)型是以教師角色的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬模賳疽痪€教師“決戰(zhàn)課堂”。我們把通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)獲得協(xié)調(diào)發(fā)展稱為有效教學(xué)。具體來說，課堂教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)為是否有“三有”，即有效果、有效用、有效率。

（二）有效教學(xué)的原則

確定有效教學(xué)的原則，依據(jù)一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，學(xué)生是否學(xué)有所得、學(xué)有所思、學(xué)有所用。應(yīng)遵循：

1.師生互動原則

教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，而統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交流。因此現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)過程是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程。

2.啟發(fā)式原則

教師以有效的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)，而不是推著他們走。讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下思考問題，而不能直接告訴他們答案。

二、有效教學(xué)的途徑與策略

（一）有效教學(xué)的基本途徑

有效教學(xué)的影響因素諸多，教師要想順利實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就要圍繞有效教學(xué)各要素，深入優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，積極構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，營造和諧的教學(xué)氛圍。

1.始終圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)

2.構(gòu)建和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，營造有效學(xué)習(xí)的氛圍

（二）有效教學(xué)的主要策略

實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的方法有很多，但總結(jié)起來，不外乎“二靠”：一靠教師，二靠學(xué)生。教師為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必須將這兩方面協(xié)調(diào)好，才能提高教學(xué)的有效性。

1.教師因素

（1）自主學(xué)習(xí)策略

教師可以通過閱讀、反思、總結(jié)等自主學(xué)習(xí)的方式，來提高自身有效教學(xué)的準(zhǔn)備策略、行為策略和評價策略。通過閱讀可以不斷拓寬自己的學(xué)識背景，隨著閱讀深度與廣度的加深，教師可以掌握大量與自己課題有關(guān)的信息，從而提高自己對同一問題的認(rèn)識水

平和研究起點(diǎn)。

（2）專家引領(lǐng)策略

每個教師在成長的過程中，除了靠自身努力外，都離不開外力的促進(jìn)，可以通過專家的講座、診斷和對話來不斷提高、發(fā)展自己。聆聽專家的講座可以讓老師在短時間內(nèi)獲得大量而新鮮的理念、思想，并得到某些解決問題的方案。通過專家的診斷可以幫助教師更好地總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和潛在的不足，有利于教師對課題主要內(nèi)容作理性的思考和價值的提升。

（3）同伴互策略

教師還可以通過“觀摩”和“自磨”來提高自己的實(shí)戰(zhàn)水平。觀摩優(yōu)秀同事的示范課，汲取他人成功的經(jīng)驗(yàn)，做到“他山之石可以攻玉”；在自我“磨課”的過程中，從目標(biāo)的制訂到具體實(shí)施，再到最后的總結(jié)評價，都是集體參與討論、策劃、修訂和完善，通過集體的意志與智慧，促進(jìn)教師提高有效教學(xué)的能力。

2.學(xué)生因素

（1）優(yōu)化環(huán)境，參與教學(xué)策略

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生取得成功的重要保證，由于教學(xué)是雙

向的交流活動，除了教師要有民主、平等、友好的態(tài)度外；學(xué)生通過感受教師的真誠、理解和信任，也應(yīng)積極營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在獨(dú)立思考的同時，可以與教師和同學(xué)間積極交流，使學(xué)生真正享受到合作學(xué)習(xí)的愉悅。

（2）及時強(qiáng)化，建立積極自我策略

讓學(xué)生建立準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)自我概念，即促成學(xué)生的自我評價和

社會評價的基本一致性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會有順境與逆境，在順境中學(xué)生能再接再厲，不斷進(jìn)步，面對挫折時需要正確面對，尋找出失敗的原因。

（3）合理精準(zhǔn)，完美訓(xùn)練策略

學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須完成大量學(xué)科技能的訓(xùn)練任務(wù)。如果學(xué)科技能的訓(xùn)練沒有解決好，將嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。每個學(xué)科都有各自的訓(xùn)練要求，教師在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時需要把握階梯性、針對性和及時反饋；不能不足，更不能過量，真正做到有效訓(xùn)練。

三、開展有效教學(xué)的成果

工作以來，我一直加強(qiáng)有效性教學(xué)的研究，提升課堂效率。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比原來更有興趣，學(xué)習(xí)上有章可尋，有法可依，我所帶班級的成績也在同類型班級中一直名列前茅。

總之，教師要領(lǐng)會深入課改精神，更新學(xué)習(xí)觀念，實(shí)施課堂有效性教學(xué)，給學(xué)生減負(fù)增效，關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，精心呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把提高他們的學(xué)習(xí)能力落在實(shí)處。

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編輯 魯翠紅