對職工教育培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考

摘 要：職工是企業(yè)的主人，加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使職工獲得專業(yè)技術(shù)的提高，使之更好的適應(yīng)工作，從而促進(jìn)企業(yè)加速發(fā)展。我作為平煤股份二礦職教中心的一名教職員工，就如何搞好職工教育培訓(xùn)談?wù)勛约捍譁\的看法。

關(guān)鍵字：職工教育培訓(xùn)

中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

伴隨著經(jīng)濟(jì)日益全球化的腳步，企業(yè)之間的競爭越來越多的表現(xiàn)為人力資源的競爭。職工是企業(yè)的主人，是企業(yè)的重要人才資源，對職工進(jìn)行教育培訓(xùn)是企業(yè)最有效的投資，加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使職工獲得專業(yè)技術(shù)的提高，使之更好的適應(yīng)工作、挖掘工作潛力，從而促進(jìn)企業(yè)加速發(fā)展。我作為平煤股份二礦職教中心的一名教職員工，就如何搞好職工教育培訓(xùn)談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、充分認(rèn)識職工培訓(xùn)的重要性

（一）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，我們只有不斷更新知識，才能跟上科技的發(fā)展。培訓(xùn)可以防止職工技能的退化，又可以豐富職工的專業(yè)知識，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，有利于職工潛能的發(fā)揮，提高工作效率，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。

（二）培訓(xùn)將會為企業(yè)造就一支目標(biāo)明確、合作愉快、技術(shù)熟練的大團(tuán)隊(duì)，培育一支學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、競爭能力強(qiáng)的先進(jìn)職工隊(duì)伍，使企業(yè)在市場競爭中立于不敗之地。

（三）培訓(xùn)可以極大的鼓舞士氣，單位在職工身上消費(fèi)培訓(xùn)開支，職工會感到自己的價(jià)值被認(rèn)可和重視，會覺得在這樣的企業(yè)里能夠工作下去，能夠有所發(fā)展，能夠干出成績，從而有更強(qiáng)的動(dòng)力去努力工作。

二、與時(shí)俱進(jìn)，更新教育培訓(xùn)理念

教育培訓(xùn)理念應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，在以人為本、注重職工主體的前提下。與時(shí)俱進(jìn)更新教育培訓(xùn)理念，有利于更加有效地開展教育培訓(xùn)工作，順應(yīng)發(fā)展需要。

首先，要實(shí)現(xiàn)由“上推”到“下需”的轉(zhuǎn)變。過去我們制定教育培訓(xùn)計(jì)劃，按照決策來部署，往往造成上情不知下情，下情傳達(dá)不到上情.導(dǎo)致教育培訓(xùn)工作缺乏主動(dòng)性和針對性。要轉(zhuǎn)變這一理念，牢牢樹立按需培訓(xùn)的理念，這樣才能有效提高教育培訓(xùn)計(jì)劃和執(zhí)行的針對性。

其次，要實(shí)現(xiàn)由“廣”到“精”的轉(zhuǎn)變。教育培訓(xùn)工作不能“眉毛胡子一把抓”，把教育培訓(xùn)工作搞成“全員運(yùn)動(dòng)”，人人學(xué)習(xí)之風(fēng)確實(shí)需要加強(qiáng).但教育培訓(xùn)工作更要注重培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)際效果，在實(shí)際操作中更加注重目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

最后，要實(shí)現(xiàn)由“重學(xué)”到“重行”的轉(zhuǎn)變?！皩W(xué)”是教育培訓(xùn)工作的基本也是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但教育培訓(xùn)的目的在于指導(dǎo)實(shí)踐，提高實(shí)踐能力。因此，在”重學(xué)”的同時(shí)也要“重行”，以“學(xué)”促“行”，以“行”活“學(xué)”。

三、明確職工培訓(xùn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，提升教育培訓(xùn)實(shí)效

職工教育是百年大計(jì)，必須有明確的培訓(xùn)目標(biāo)和長遠(yuǎn)規(guī)劃。根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要和實(shí)際人員構(gòu)成情況，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)人才，培訓(xùn)經(jīng)營管理隊(duì)伍、專業(yè)帶頭人隊(duì)伍，并對工人實(shí)行全面培訓(xùn)。

（一）黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)注重拓寬領(lǐng)域。對企業(yè)的高層管理和主要黨政領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)主要是要圍繞“專題學(xué)、拓寬學(xué)”，通過深入掌握具有戰(zhàn)略高度的理論性知識提升駕馭全局的能力。

（二）中層干部管理層教育培訓(xùn)注重緊密聯(lián)系實(shí)際。著重圍繞實(shí)際工作中遇到的一些問題和解決的方式方法，提高對工作的有效執(zhí)行。

（三）技術(shù)型職工的技能培訓(xùn)注重實(shí)際操作業(yè)務(wù)提升。這類培訓(xùn)技術(shù)要新、要全、要能用，以鍛煉和提升實(shí)際的技術(shù)水平為根本，提高在實(shí)際工作中的操作技能。

（四）普通型職工的教育培訓(xùn)注重理念和內(nèi)容灌輸：這類培訓(xùn)要側(cè)重于理念的傳播和對一般類業(yè)務(wù)知識的了解學(xué)習(xí)，提高對上級決策的認(rèn)識和貫徹能力，不斷提升本崗位工作水平。

要結(jié)合企業(yè)工人、干部的實(shí)際文化業(yè)務(wù)素質(zhì)和青年職工比率，加大考試、考核力度，，確保全體員工文化、技術(shù)水平的提高。根據(jù)企業(yè)現(xiàn)代化管理的發(fā)展，要加強(qiáng)人才的培養(yǎng);要加大技術(shù)人員的知識更新力度，以此促進(jìn)企業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

四、嚴(yán)格職工培訓(xùn)制度，確保全員素質(zhì)提高

職工培訓(xùn)，目的在提高，關(guān)鍵在質(zhì)量。要保證職工培訓(xùn)的質(zhì)量，就必須建立一套嚴(yán)格的培訓(xùn)管理制度和考核制度，將教學(xué)質(zhì)量與教師、學(xué)員的獎(jiǎng)金嚴(yán)格掛鉤;將培訓(xùn)效果與干部聘任、職務(wù)升遷、工作調(diào)整、工資調(diào)整緊密掛鉤，鼓勵(lì)、任用培訓(xùn)效果顯著的教師和學(xué)員。對培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的徇私舞弊、弄虛作假現(xiàn)象，要堅(jiān)決予以制止和糾正，對犯錯(cuò)學(xué)員要給予處罰，并進(jìn)行內(nèi)部通報(bào)。只要嚴(yán)格職工培訓(xùn)管理制度，堅(jiān)決落實(shí)獎(jiǎng)懲措施，我們相信職工培訓(xùn)的質(zhì)量可以得到保證，員工的素質(zhì)也能夠提高。

五、采用靈活的培訓(xùn)方法，建立開放型教育格局

職工培訓(xùn)方法的好壞直接關(guān)系培訓(xùn)效果，必須引起重視。過去，企業(yè)的培訓(xùn)方式大多比較封閉、單一，很不適應(yīng)企業(yè)改革和社會發(fā)展的需要?，F(xiàn)在職工教育向高層次、高效率發(fā)展，就必須根據(jù)變化的外部環(huán)境隨時(shí)調(diào)整辦學(xué)方式，優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教育培訓(xùn)平臺可以從以下幾個(gè)方面人手：

（一）進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式方法。改變傳統(tǒng)的‘‘老師講、學(xué)員聽”的“滿堂灌”式的單向封閉的課堂教學(xué)模式，綜合運(yùn)用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。

（二）進(jìn)一步提升實(shí)際操作和實(shí)踐的指導(dǎo)教學(xué)。組織一些參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)、開展圍繞某個(gè)問題的大討論和一些技能比武、理念碰撞等形式的活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中提升水平。

（三）完善運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段構(gòu)建立體教學(xué)體系網(wǎng)。推行學(xué)分制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和菜單式的點(diǎn)單教學(xué)，將教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋到工作、生活和自學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建一個(gè)時(shí)時(shí)在學(xué)、事事在學(xué)、人人在學(xué)的教學(xué)體系。

加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作是企業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)長期工作，需要不斷在實(shí)際工作中加以落實(shí)，需要不斷總結(jié)和完善。通過教育培訓(xùn)工作水平的提升，培養(yǎng)出高技能、高水平、高素質(zhì)的企業(yè)員工，為企業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的智力和能力支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張京海.現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)管理模式初探[J].職業(yè)技術(shù)教育，2004，（16）.

作者簡介：張江麗（1985.3—），女，河南平頂山人，洛陽理工學(xué)院，現(xiàn)就職于：平頂山天安煤業(yè)股份有限公司二礦職教中心。