淺談初中信息技術高效課堂的構建

羅春梅

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展和進步，信息技術逐漸成為一門實用性課程，有利于提高學生的創(chuàng)新能力，推動學生的全面發(fā)展和

進步。就當前初中生的實際情況和學習特點著手，探索了構建高效信息技術課堂的有效策略，旨在進一步提高初中信息技術課程教學

效率。

關鍵詞：初中信息技術；高效課堂；有效策略

一、構建高效信息技術課堂的重要性

進入21世紀以來，信息技術取得了突飛猛進的發(fā)展，并逐漸深入到人們生產(chǎn)生活的方方面面，初中生是社會未來發(fā)展的主要推動力，由此，要著力培養(yǎng)其信息技術能力，從而更好地適應社會需求。在初中學習階段，信息技術課程并不是一門主修課，但是它有著較強的實用性，有利于進一步提高學生的綜合素質和能力。在信息技術課堂教學中，教師要進一步解放思想，不斷創(chuàng)新教學模式和方法，切實提高課堂教學效率，豐富學生的信息技術儲備，讓學生始終保持敏銳的信息技術頭腦。由此可見，要進一步提高課堂的教學效率，就要著力構建高效課堂，讓學生掌握更多的信息知識，提高其信息技術應用水平。

二、構建初中信息技術高效課堂的有效措施和策略

1.制訂科學合理的信息技術教學目標

在教學過程中，教師要制訂科學的教學目標，切實指導教學行為，將課堂教學落到實處。教師只有制訂了明確的教學目標和學習任務，才能有效激發(fā)學生的學習熱情，從而構建高效課堂。而要制訂科學的教學目標，教師要從以下幾方面著手：（1）準確把握信息技術課堂標準，科學確定教學目標和計劃；（2）研究教材內(nèi)容，合理設計教學目標；（3）從學生實際情況入手，有針對性地制訂學習目標；（4）遵循教學規(guī)律，堅持循序漸進，制訂切實可行的教學目標。

2.做好教學設計工作

與其他課程相比，信息技術課程的綜合利用性、操作性和應用性更強，教學存在相當難度，由此，教師要進一步解放思想，把握學科教學特點，有計劃、有步驟地進行教學設計。例如，在上機操作中，教師要營造和諧的學習氛圍，鼓勵學生大膽實踐，讓學生自己動手解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，在學習初一內(nèi)容“如何從網(wǎng)絡上獲取有用信息”時，可以讓學生根據(jù)自己的需要自主搜索，例如，搜索未來三天天氣，是不是所有學生獲取到的天氣都一樣，不同的搜索引擎結果一樣嗎等。這樣通過預先的教學設計，教學效率自然會大幅度提升。

3.改進教學方式和策略，推動教學工作的順利開展

與其他課程相比，信息技術課程有著自己的顯著特征，學生的知識掌握程度受學生具體情況和外部原因等多方面因素的影響。在學習之初，有的學生具備了一定的操作技能和知識理論，但是有的學生連最基本的打字錄入都不會。由此，在教學過程中，教師要堅持實事求是，切實改進教學方法和策略，從學生實際情況入手，制訂切實可行的教學目標，對學生進行分層教學，讓每位學生都能有所進步和發(fā)展，激發(fā)學生的學習熱情和欲望。例如，教師在講解“電子郵件”這一知識時，要綜合分析學生的知識掌握情況和自身實際，科學確定教學方法。對于基礎較好的學生，教師可以要求其以web的方式進行收發(fā)郵件，然后引導學生發(fā)掘其他的郵件收發(fā)方式，教師只需要適時提出指導意見。而對于基礎一般的學生，教師可以首先向其演示web郵件收發(fā)方式，然后對操作步驟進行解說和指導，讓學生反復練習和實踐。對于基礎特別差的學生，教師就要沿襲傳統(tǒng)的教學模式和方法，首先對基本操作原理進行演示和講解，然后教學生運用web方式進行收發(fā)郵件，在學生實踐操作的過程中，教師要及時地進行輔導，夯實學生的信息技術基礎。

4.為學生創(chuàng)造課堂實踐機會，提升學生的操作能力

初中信息技術課程有著較強的實踐性和理論性，強調(diào)學生的動手實踐。與其他課程相比，要衡量學生的知識掌握程度，就要對學生的實踐操作能力和運用能力進行考核，由此可見，要提高信息技術課堂的有效性，就必須牢牢把握實踐操作這一環(huán)節(jié)。在課堂教學中，教師要為學生創(chuàng)造更多的練習機會，摸清學生的知識掌握情況，并對學生進行科學有效的評價。教師要切實做好教學評價工作，對學生的進一步學習和進步提供有效指導。在練習過程中，教師要對學生的練習結果進行科學審閱，及時發(fā)現(xiàn)和指出學生存在的問題，并將問題進行綜合、匯總，進行必要的演示和講解，讓學生感受到來自教師的關心和重視，增強學習自信心，切實提高信息技術應用能力。

眾所周知，高效課堂相比傳統(tǒng)教學有著許多優(yōu)點，但是要想構建起來并非一日之功，它要求教師理論聯(lián)系實際，堅持以學生為本，不斷創(chuàng)新教學方法和策略，并根據(jù)實際教學情況，采取不同措施，從而切實提高課堂教學成效。以上論述僅僅是筆者個人見解，如有不妥之處敬請諒解，旨在為廣大一線教師拋磚引玉，與大家

共勉。

參考文獻：

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[2]周勇.基于課堂改革談初中信息技術教學[J].才智，2014（13）.

編輯 王團蘭