初中思想品德教學(xué)中的道德教育體會

張開春

摘 要：隨著新課程改革的推進，綜合素質(zhì)教育在初中教學(xué)中的地位逐漸凸現(xiàn)出來，因此，以培養(yǎng)學(xué)生道德情操、樹立學(xué)生正確三觀為主要目標(biāo)的思想品德教育也越來越受到重視。在此情況下，初中思想品德教學(xué)中充分融合道德教育，對于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)知識面、加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要意義。以在初中思想品德教學(xué)中滲透道德教育為出發(fā)點，綜合論述了道德的具體含義，對比分析了道德教育與思想品德教學(xué)的關(guān)系，并就如何有效地加強思想品德教學(xué)中滲透道德教育提出了幾點看法和建議。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德教學(xué)；道德教育

從廣義上來講，初中思想品德教學(xué)實際上就是系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和正確三觀的課程，在初中教學(xué)中占有重要的地位。隨著社會的不斷發(fā)展，思想品德問題越來越受到人們的重視，因而在培養(yǎng)初中生道德品質(zhì)方面也起到了關(guān)鍵性作用?，F(xiàn)階段，我國學(xué)生的綜合素質(zhì)以及道德水平普遍不高，缺乏正確的指導(dǎo)。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)影響根深蒂固，導(dǎo)致教師在教學(xué)中一味追求學(xué)生成績的提高，而忽視了思想品德教學(xué)的本質(zhì)，形成了本末倒置的現(xiàn)象，學(xué)生的思想水平和道德素質(zhì)得不到很好的培養(yǎng)，思想品德教育陷入了惡性循環(huán)之中。因此，要改變這種不良的教學(xué)現(xiàn)象，就必須在初中思想品德教學(xué)中有效地滲透道德教育，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及思想水平。

一、道德的理論概述

我國春秋時期的著名思想家老子，在其《老子》一書中就曾經(jīng)對道德的理論進行了詳細(xì)的論述。而后，著名的儒家思想代表人物荀子也提出道德上堅持知行合一，能夠不斷提高人的道德覺悟。

其特點主要包括：（1）普遍性、傳承性、傳統(tǒng)型、自發(fā)性；（2）受到輿論以及良心的節(jié)制和約束，譬如一些法律所無法制約的不良行為，

就可以通過道德對其進行規(guī)范；（3）道德對于人們的心靈凈化和

樹立高尚的道德情操起到了積極的作用，通過道德的影響力和感染力能督促人們一心向善，摒棄不良行為。

二、道德教育與思想品德教學(xué)的關(guān)系

為了響應(yīng)黨的號召以及遵循新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生思想品德的教學(xué)受到了越來越多的重視，同時也在初中教學(xué)中占有重要的地位。思想品德教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的道德水平，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成良好的文明觀念，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向發(fā)展。與此同時，有效地利用思想品德課程與其他科目相結(jié)合，共同發(fā)揮作用，能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，并且使思想品德教育達到事半功倍的效果。思想品德教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的道德思想，因此，道德教育在思想品德教學(xué)中占有重要地位。思想品德教學(xué)主要包含了道德教育、思想教育、法制教育、政治教育，由此可見，道德教育是品德教學(xué)中的重要分支。而道德教育又細(xì)化為道德行為、道德情感、道德意志、道德認(rèn)知等四項因素，屬于獨立的微觀系統(tǒng)。道德教育與其他思想品德教育相輔相成形成一個大的思想品德教學(xué)體系，并且在此系統(tǒng)中道德教育是其他幾項教育的前提與基礎(chǔ)，也是思想品德教學(xué)的核心內(nèi)容。

三、在實際教學(xué)中滲透道德教育的有效措施

1.提高教師的綜合水平

教師是學(xué)生獲得知識的源泉，也是課堂中的關(guān)鍵因素，因此，要想使學(xué)生獲得良好的道德教育，首要條件就是拓展教師的知識領(lǐng)域，更新教師的教學(xué)理念，從而有效優(yōu)化教師的教學(xué)水平。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要教師保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擴展自己的知識領(lǐng)域，夯實教學(xué)基礎(chǔ)，并且不斷更新教學(xué)理念，使之能夠適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展的需求。就目前來說，大部分教育工作者比較安于現(xiàn)狀，對于教學(xué)知識的學(xué)習(xí)僅停留在本學(xué)科內(nèi)，因此，在教學(xué)過程中不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對以上情況，教師要根據(jù)實際教學(xué)形勢，基于自覺遵守本職工作要求，努力提高專業(yè)教學(xué)水平的前提下，積極拓展自身的知識范圍，充實教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)水平，通過自身的努力達到教與學(xué)的雙向提高，滿足學(xué)生的內(nèi)心訴求和發(fā)展需要。

2.營造良好的道德教育氛圍

初中生普遍具有自我約束能力差、自主學(xué)習(xí)能力較弱、心理承受能力較低且存在一定的叛逆心理等特點，因此，一味地灌輸?shù)赖陆逃^念會使課堂枯燥、缺乏生氣，學(xué)生不容易理解教學(xué)內(nèi)容，久而久之，讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)思想品德課程的動力和興趣。針對這一現(xiàn)象，教師必須深入分析學(xué)生的心理特點，并根據(jù)實際情況營造良好的道德教育氛圍，在教學(xué)中穿插趣味性的教學(xué)故事以及運用生動活潑的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實現(xiàn)思想品德教學(xué)的真正價值。

綜上所述，對于初中生的道德教育主要通過思想品德教學(xué)實施。在實際教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中重應(yīng)試能力教育而輕道德情感教育、重理論教育而輕實踐教育的現(xiàn)狀，運用多元化教學(xué)手段將道德教育滲透到思想品德教學(xué)中，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及思想道德水平，為社會的和諧發(fā)展和祖國的繁榮進步培養(yǎng)出高素質(zhì)社會主義新型人才。

參考文獻：

陳健.論初中思想品德教學(xué)中的道德教育[A].中國名校卷：廣東卷[C]，2013：4.

編輯 張珍珍